Цели занятия:
Предметные (обучающие): создание условий для усвоения темы, развитие готовности мышления к усвоению новых способов деятельности, развитие мыслительных операций школьников.
Метапредметные (развивающие): развитие критического мышления в решении проблем, креативности, коммуникации, сотрудничества, навыков адекватной самооценки.
Личностные (воспитательные): воспитание любознательности, инициативности, лидерства, социальной и культурной осведомленности.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
1. групповые способы обучения;
2. методика сотрудничества;
3. элементы развития критического мышления учащихся.
1. проектор компьютер;
2. презентация к уроку;
3. раздаточный материал;
| Этапы урока, цель этапа
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
| 1. Организационный этап.
| Приветствует, настраивает на работу. Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи
То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник,
Он всеобъемлемой душой
На троне вечный был работник.
(А.С.Пушкин) — Как вы думаете, о ком идет речь?
| Фронтальная форма работы. Демонстрируют готовность к уроку. Слушают учителя. Размещают учебные материалы на рабочем месте. | Коммуникативные: уметь систематизировать материал по теме; давать оценку историческим событиям и процессам, деятельности исторических деятелей. |
| 2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
| Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими её на себя.
Смотрим указ Петра первого о переносе Нового года (работа в группах). Отвечают на вопросы.
Записываем тему урока | Фронтальная форма работы.
Отвечают на вопросы, выполняют упражнения; задают вопросы для уточнения информации.
| Личностные: понимать ценность человека как двигателя истории; проявлять чувство любви к Родине, уважение к ее истории. Познавательные: владеть умениями самостоятельной работы; уметь работать с учебной информацией; выделять причинно-следственные связи Регулятивные: планируют необходимые действия и операции.
|
| 3. Актуализация знаний.
| Что мы знаем о личности Петра Первого? Каким было его детство? Смотрят в раздаточном материале. Вспоминают из вводного урока. |
| Личностные: понимают значение здоровье сберегающих элементов урока. Познавательные: выполняют учебно – познавательные действия, осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других. |
| 4. Обобщение и систематизация знаний.
| - Обобщить изученный материал . Составляем таблицу: | До 1699г. | Изменения от 20.12.1699 | |
|
|
У учащихся есть раздаточный материал с точной информацией (деталями)(Текст 3) | Работа в группах
Работают с источниками. Учатся лаконично и кратко формулировать мысль, работая с таблицей. | Познавательные: устанавливают причинно – следственные связи, делают обобщения, выводы. Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения. |
| 5. Применение знаний и умений в новой ситуации.
| Организует деятельность учащихся, контролирует правильность выполнения заданий. Какие еще нововведения Петра Великого вы знаете? Какие реформы? Работа с таблицей (раздаточный материал «реформы Петра….»)
Какие выводы мы можем сделать о правлении Петра 1? | Работа с источниками.
| Личностные: понимают, в чём значение знаний для человека. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель, осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, операции. Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения. |
| 6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
| Зачитывают, что у них получилось. Делятся своим мнением. А сейчас игра «Елочка» ( приём «Корзина») Разместите на ёлочке на доске все новшества при Петре 1 (заготовки в виде ёлочных бумажных игрушек или цветные стикеры). |
Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. | Познавательные: приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Регулятивные: исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: формулируют собственные мысли.
|
| 7. Рефлексия.
| - Домашнее задание: п. 3,4. Конспект - Что нового узнали на уроке? -Какие трудности появлялись в процессе работы? - Дайте оценку своей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек (карточки с улыбающимся и грустным лицом) и покажите мне.
| Фронтальная, индивидуальная форма работы. Определяют своё эмоциональное состояние. | Личностные: приобретают мотивацию процесса образования. Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объёмом приобретённых знаний, умений, навыков и операционных, аналитических умений как интегрированных, сложных действий. |
144
186 047 
