| Этапы урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность Учащихся |
| 1.Приветствие
| 1 мин | Проверяет готовность обучающихся к уроку. - Все окружающие нас предметы имеют какую-либо форму. Но даже самые сложные формы можно представить в виде простых геометрических тел (цилиндра, куба и т. п.). Поэтому, научившись рисовать эти тела, мы сможем нарисовать и предметы самой сложной формы | Здороваются. Настраивают друг друга на положительную атмосферу во время урока. |
| 2. Проверка готовности класса к уроку. | 2 мин | Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. На уроке нам понадобятся, альбом для рисования, поднимите руку, у кого нет, краски, кисточки, палитра, баночка с водой. | Организуют рабочее место. |
| 1.Сообщение темы и цели урока | 1 мин | Я хотела сразу сообщить вам тему нашего урока, но она рассыпалась . Давайте вместе соберем тему урока.( собрали: с натуры) Сегодня мы будем учиться рисовать с натуры Тема урока : «Учимся рисовать с натуры» Кто знает, что значит рисовать с натуры? Натура в изобразительном искусстве –это объект, который художник наблюдает и рисует одновременно. Посмотрите на 2 картины, какая из них нарисована с натуры? Верно, как вы это определили? | Внимательно слушают и отвечают на вопросы учителя.
|
| 2.Рассказ легенды |
| Послушайте легенду о хризантеме. Однажды царь драконов решил навредить людям, похитив Солнце. Дракон прилетел к нему и хотел схватить, но спалил себе кончики пальцев. Тогда он сильно разозлился и стал рвать Солнце на кусочки. Оторванные кусочки Солнца падали на землю и в этом месте вырастали прекрасные цветы — хризантемы.
Кстати, в переводе с японского слово хризантема означает «Солнце». Осенью в Японии во время цветения хризантем, в октябре отмечают национальный праздник Хризантем. В этот праздник японцы украшают дома этим цветком и готовят пищу из лепестков и катаются в лодках украшенных этими цветами |
|
| 3.Показ и анализ натурной постановки
| 6 мин. | Беседа «Форма предметов». Посмотрите на рисунки с изображением разных предметов. Определите, какую геометрическую форму они имеют. Демонстрирует предметы, имеющие простую геометрическую форму, затем предметы сложной формы (графин, ракета и т. п.). Назовите предметы, имеющие форму овала, конуса. Беседа «Способы рисования предметов простой геометрической форме с учетом законов перспективы». - Какой бы предмет мы не взялись рисовать, начинать работу над рисунком нужно с изучения его формы и конструкции. Когда же нам станет понятно, как устроен предмет, из каких геометрических фигур он состоит, мы должны вспомнить, как изображаются геометрические тела такой формы в угловой и фронтальной перспективе. На рисунке представлены предметы, имеющие форму параллелепипеда (книга) и призмы (скворечник). Рассмотрите последовательность их рисования и назовите все этапы. Когда рисунок выполнен, придать изображению объемность можно с помощью законов (чего?) светотени. -Для того что бы нам нарисовать натуралистичные хризантемы, мы должны начать работу с изучения этого цветка. -Какую форму имеет венчик хризантемы?(овальную, круглую) -Стебли хризантем прямостоячие, иногда сильно разветвлённые, с тонкими ветвями. -Какие листья у хризантемы? Листорасположение у хризантем очередное, верхние стеблевые листья мелкие По форме они напоминают маленькие елочки. Соцветие — корзинка, состоит из множества (до 1000) язычковых и трубчатых цветков. | Слушают алгоритм выполнения работы Отвечают на вопросы. |
| 4.Объяснение алгоритма действий | 1 мин. | -Теперь приступаем к рисованию хризантемы. 1.Для начала расположим лист вертикально. 2.Затем отметьте расположение венчика цветка на альбомном листе, его высоту и ширину, используя точки. 3.Подбираем 2 цвета для сердцевины цветка, у меня это будет желтый и зеленый цвет. Серединку прокрашивают зеленым цветом, делая переход к желтому цвету. Пока наша сердцевинка высыхает, мы приступаем к рисованию стебля. 4.При помощи точек намечаем длину стебля. Его рисуем линией, можем также нарисовать разветвленный стебель. Рисуем не отдельными штрихами. а так что бы линия шла плавно, не отрывая кисти. 5.На палитре подбираем нужные оттенки для цветка, я буду рисовать его розовым цветом. От сердцевины мазками по кругу прорисовываем лепестки хризантемы 6. Теперь приступаем к рисованию листочков. Листья у хризантемы, если их перевернуть, похожи на маленькие елочки. Намечаем на стебле листочки , если вы рисовали разветвления, но намечаем листочки на них. 7.После нужно раскрасить зеленым цветом стебель и листья хризантемы. 8.Тонкой кисточкой прорисуйте детали. | Говорят последовательность выполнения работы |
| 5. Закрепление нового материала |
| - Расскажите о последовательности работы над рисунком (см. образовательные ресурсы). В процессе рисования контролирует правильность держа¬ния в руках кисти, приемы работы с красками, помогает учащимся, затрудняющимся в выполнении задания, наблю¬дает, советует, отвечает на вопросы учащихся. Практическое задание: Выполните рисунок вазы цилиндрической формы-Давайте проверим .как хорошо вы меня слушали. -Как расположим лист? -Что рисуем сначала? -Как раскрашиваем венчик? -Что раскрашиваем потом? С чего начинаем раскрашивать? -Молодцы. | Отвечают на вопросы учителя |
| 6. Анализ и оценка выполненной работы. 1. Выставка, взаимоанализ работ учащихся. 2. Анализ работы класса в целом. 3. Рефлексия. 4. Итог урок. | 5 мин. | 1 ряд выходите к доске со своими рисунками. - Давайте посмотрим ваши работы -На каких работах цветы выглядят более натуралистично? - На каких работах более удачно размещены хризантемы? -На каких работах выполнена аккуратные мазки и детализация цветов? - Какая работа самая яркая? Молодцы, какие красивые у Вас получились работы Выйдите к доске 2, 3 ряд. (вопросы те же) Хочу сказать, что вы все хорошо работали, я видела, что вы были заинтересованы сегодняшним уроком. В процессе просмотра работ организует обсуждение ка¬чества изготовления изделий. Комментирует и оценивает качество выполненной работы по критериям: аккурат¬ность, композиция, оригинальность и т. д. Проводит беседу по вопросам. - Что нового узнали на уроке? - Чем вы рисовали рисунок? - Какой рисунок вам кажется наиболее красивым? Почему? - Какое настроение у вас сейчас? |
Оценивают работы своих товарищей
Ответы детей
Прощаются |
209
169 663 
