Открытый урок по химии для учащихся 11х классов Тема: «Основания. Состав свойства и применение оснований»

6

Открытый урок по химии для учащихся 11х классов

Тема:

«Основания. Состав свойства и применение оснований»

Автор: Лукашина Ирина Вячеславовна, преподаватель

МОУ СОШ №7 г. Мичуринска Тамбовской области

Тема урока: Основания. Состав, свойства и применение оснований.

Тип урока: Вводное повторение, с использованием интегральной технологии проведения, работа учащихся в группах.

Цель урока: Обобщить, конкретизировать и расширить знания учащихся по данной теме.

Задачи урока:

1. Образовательные: Продолжить формирование понятий о взаимосвязи состава и свойств оснований, о механизме составления уравнений.

1. Развивающие:

• Учебно-познавательные: развитие навыков самостоятельной познавательной деятельности, умение составить задачу, находить пути её решения, выделять главное, обобщать, делать выводы.

• Коммуникативные: умение ответить на поставленный вопрос.

• Информационные: Развитие умения сравнивать, выделить существенные признаки, извлечь необходимую информацию проводимого эксперимента.

1. Воспитательные: воспитывать сознательное отношение к учебному труду, интерес к знаниям.

IV. Здоровьесберегающие: закрепить навыки безопасного обращения с химическими реактивами.

Обеспечение урока: Компьютер, интерактивная доска, набор реактивов: NaOH, KOH, Ca(OH)2, HCL, CuSO4, спиртовка, набор химического оборудования.

Этапы урока:

1. Организационный момент, актуализация знаний.

2. Изучение нового материала (исследовательская работа учащихся, слушание презентаций.

3. Закрепление изученного материала (работа по алгоритму).

4. Рефлексия.

5. Домашнее задание

Планируемые результаты:

Знать: определение понятий основания, щелочи, их свойства, значение в жизни человека.

Уметь: составлять уравнения, проводить эксперименты, делать выводы.

Ход урока:

Учитель: Сегодня мы продолжим с вами изучение основных классов неорганических соединений, с их представителями мы встречались при изучении различных тем. Мы изучили оксиды, а сегодня что мы будем изучать?

Учащиеся: Называют тему и определяют цель урока.

Учитель: С глубокой древности человек использует эти вещества, например гидроксид кальция в составе строительного материала бетона более 2000 лет. А сейчас гидроксиды используют при изготовлении мыла, красок, в щелочных аккумуляторах.

1. Состав оснований.

Учитель: Что в первую очередь мы должны рассмотреть, строение или свойства?

Ученик: Свойства.

Учитель: Почему?

Ученик: Строение определяет свойства.

Учитель: Вспомним определение оснований.

На доске записаны металлы:

Li, Na, K Ca Cu, Fe, Al

щелочи малораст. Нерастворимые

Задание: составить формулы оснований, обратиться к таблице растворимости, провести классификацию оснований, выделить у всех наличие (OH) группы как функциональной.

1. Физические свойства оснований.

Учитель: Демонстрирует NaOH, KOH, Ca(OH)2, учащиеся описывают их свойства. Вспоминают ОБЖ – правила обращения с основаниями.

1. Химические свойства оснований.

Учитель: Я предлагаю провести исследование химических свойств оснований.

Учащиеся: Предлагают гипотезы, проводят эксперименты, делают выводы, уравнения записывают в тетрадь. Задания учащимся выдаются на карточках, каждой группе.

Гипотеза №1.

NaOH содержит гидроксильные группы.

NаOH + фенолфталеин – малиновое окрашивание.

Гипотеза №2.

Характерны реакции нейтрализации.

NaOH + фенолфталеин + HCL – малиновое окрашивание исчезает.

Гипотеза №3.

Взаимодействуют с солями.

NaOH + CuSO4 = Na2 SO4 + Cu(OH)2 – синий осадок.

Гипотеза №4.

Нерастворимые основания разлагаются.

Cu(OH)2 – CuO +H2O

Учитель (дополняет):

CaO + CO2 =CaCO3

Учащиеся: на основании исследований делают общий вывод о свойствах оснований, проверяются уравнения.

1. Применение оснований: компьютерная презентация учащихся.

1. Закрепление: Используя конспект урока как алгоритм, каждая группа выполняет свои задания.

Задания на компьютерной доске.

Тип предлагаемых заданий:

1. Составить уравнения возможных реакций

NaOH SO3

H2SO4

1. Исправить ошибки в уравнениях, в тетрадь записать уравнения правильно.

За выполненную работу все учащиеся получают оценки.

1. Рефлексия: Сегодня вы были в роли учеников, исследователей и учителей, и я надеюсь, что все вы хорошо справитесь с домашней работой.

2. Домашние задание: Конспект, параграф 27, упр. 7,9

САМОАНАЛИЗ

УРОКА ПО ХИМИИ, ПРОВЕДЕННОГО В 11 КЛАССЕ

1. Тема: «ОСНОВАНИЯ. СОСТАВ, СВОЙСТВА И ПРИМЕНЕНИЕ ОСНОВАНИЙ».

2. Технология проведения – интегральная.

3. Второй урок в теме: «ОСНОВНЫЕ КЛАССЫ НЕОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ»

4. Урок связан с некоторыми свойствами оксидов (предыдущей темой) и свойствами кислот (последующей темой).

5. 11 «Б» класс резко-контрастный, в целом – слабый.

6. Цель урока: образовательная:

- формирование понятия зависимости состава вещества и свойств;

- развитие навыков самостоятельной деятельности, умение ставить задачу, находить пути решения (исследовательская деятельность учащегося) и извлечь необходимую информацию проводимого эксперимента;

- воспитание сознательного отношения к тому, что делают на уроке;

- формирование навыков безопасного обращения с химическими реактивами.

1. Групповой метод работы с элементами исследовательской деятельности.

2. Использование интерактивной доски при слушании презентации и выполнении заданий.

3. Контроль усвоения материала осуществлялся выполнением различных видов заданий.

4. Психологическая атмосфера хорошая, настроенная на работу.

5. Задачи урока выполнены, но не все учащиеся работали активно.

6. Продолжать работать по этой технологии.