ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«МЕЛИТОПОЛЬСКИЙ КОЛЛЕДЖ ТРАНСПОРТА И СФЕРЫ УСЛУГ»
ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Тема: «Жизненный и творческий путь Анны Ахматовой»
Разработал (а):
Преподаватель литературы
Чижова Оксана Валентиновна
г. Мелитополь 2024г.
Цели урока:
1. Ознакомить учащихся с жизнью и творчеством Анны Ахматовой.
2. Развивать навыки анализа поэтического текста.
3. Воспитывать интерес к русской литературе и поэзии.
Оборудование:
- Презентация о жизни и творчестве Ахматовой.
- Книги с произведениями Анны Ахматовой.
- Записи аудиовизуальных материалов (интервью, чтение стихов).
Ход урока
1. Введение (5 минут)
- Приветствие.
- Объявление темы урока.
- Краткое введение в биографию Ахматовой.
Анна Андреевна Ахматова (1889–1966 гг.) – знаменитая российская поэтесса ХХ века, писательница, переводчик, критик и литературовед. Автор известной поэмы «Реквием» о репрессиях 30-х годов: до прихода советской власти публика активно интересовалась творчеством Ахматовой, но с середины 1920-х ее стихотворения перестали печатать из-за несоответствия советской идеологии.
Родилась 11 июня (23 июня) 1889 года в Одессе.
Первое образование в биографии Ахматовой было получено в Мариинской гимназии в Царском Селе. Затем в жизни Ахматовой проходило обучение в Фундуклеевской гимназии Киева. Она посещала историко-литературные женские курсы.
2. Основная часть (30 минут)
- Жизнь и эпоха (10 минут)
- Рассказ о детстве, юности и значимых событиях в жизни Ахматовой.
- Обсуждение исторического контекста: революция, Гражданская война, сталинские репрессии.
В 1910 году вышла замуж за Николая Гумилева, от которого в 1912 году родила сына Льва Николаевича. Затем в 1918 году в жизни Ахматовой произошел развод с мужем, а вскоре новое замужество с поэтом и ученым В. Шилейко.
А в 1921 году Гумилев был расстрелян. Со вторым мужем она рассталась, а в 1922 году у Ахматовой завязались отношения с искусствоведом Н. Пуниным.
Изучая биографию Анны Ахматовой стоит кратко отметить, что многих близких ей людей постигла печальная участь. Так, Николай Пунин трижды находился под арестом, а единственный сын Лев более 10 лет пробыл в заключении.
- Творческая эволюция (15 минут)
Творчеству Ахматовой характерны трагические темы. Например, поэма «Реквием»(1935–1940 гг.) отображает нелегкую судьбу женщины, чьи близкие люди страдали от репрессий.
В Москве в июне 1941 года Анна Андреевна Ахматова встретилась с Мариной Цветаевой, это была их единственная встреча.
Для Анны Ахматовой стихи были возможностью рассказать людям правду. Она проявила себя как искусный психолог, знаток души.
- Обзор основных этапов творчества:
1. Ранний период (1912–1916) - Сборник "Вечер" (1912): Этот дебютный сборник стал знаковым для русского символизма. В стихах Ахматовой проявляется тонкая лирика, обращенная к темам любви, красоты и одиночества. Поэтесса использует яркие образы и метафоры, создавая атмосферу интимности и эмоциональной глубины.
2. Период "Серебряного века" (1917–1921) - Сборники "Четки" (1914) и "Белая стая" (1917): В этих произведениях Ахматова продолжает исследовать личные переживания, но уже на фоне социальных и исторических изменений. Темы любви и утраты становятся более острыми, а стилистика — более лаконичной и выразительной.
3. Период эмиграции и войны (1921–1940) - "Поэма без героя" (1940): Это произведение стало кульминацией ее творчества, в нем отражены личные и коллективные травмы, связанные с революцией и репрессиями. Ахматова использует сложные символы и аллегории, чтобы передать глубокие философские размышления о времени и судьбе.
4. Поздний период (1940–1966) - Сборники "Стихотворения" (1950) и "Эпитафия" (1962): В этих работах Ахматова обращается к воспоминаниям и размышлениям о прошлом. Темы памяти, потери и человеческой судьбы становятся центральными. Поэзия становится более зрелой, с акцентом на философские вопросы.
5. Наследие и влияние - После смерти Ахматовой в 1966 году ее поэзия продолжает оказывать влияние на русскую литературу. Ее работы изучаются в школах и университетах, а также переводятся на множество языков, что свидетельствует о ее универсальной значимости. Каждый этап творчества Анны Ахматовой отражает не только ее личные переживания, но и изменения в обществе и культуре России, что делает ее поэзию актуальной и сегодня.
- Ранние стихи (сборник "Вечер"):
«Вечер» — дебютный сборник Анны Ахматовой, опубликованный в марте 1912 года тиражом в 300 экземпляров в издательстве «Цех поэтов».
В сборник входят такие стихотворения, как «Любовь», «И мальчик, что играет на волынке», «Любовь покоряет», «Сжала руки», «Память о солнце», «Высоко в небе», «Дверь полуоткрыта» и другие.
Одним из ключевых мотивов сборника является мотив детства, противопоставленного настоящему времени, которое воспринимается как период печали, расставания, заката. Часто в стихотворениях, включённых в сборник, преобладают элегические нотки, а повествовательная манера становится более интимной и доверительной.
- Период "Поэмы без героя"
Поэма без героя" — одно из самых значительных произведений Анны Ахматовой, написанное в 1940 году. Этот текст является сложным и многослойным, отражая как личные переживания поэтессы, так и более широкие исторические и культурные контексты.
Основные темы и особенности:
1. Личное и коллективное: Поэма сочетает личные воспоминания с общими историческими событиями, такими как революция, гражданская война и репрессии. Ахматова затрагивает темы утраты, любви и памяти, связывая их с судьбами целых поколений.
2. Структура: Произведение не имеет четкой сюжетной линии, что делает его более свободным и ассоциативным. Это позволяет автору исследовать различные мысли и образы, создавая атмосферу размышлений.
3. Символизм: В "Поэме без героя" много символов и аллегорий, которые требуют внимательного анализа. Например, образы воды, света и тени используются для передачи эмоций и философских идей.
4. Философские размышления: Ахматова задает вопросы о времени, судьбе и человеческой природе. Она размышляет о том, как история влияет на индивидуальные судьбы и как личные переживания могут быть связаны с коллективной памятью.
5. Тональность: Поэма пронизана меланхолией и ностальгией, что отражает состояние общества в тот период. Ахматова использует лирический тон, чтобы передать глубину своих чувств.
Влияние и значение: "Поэма без героя" стала знаковым произведением не только для Ахматовой, но и для русской литературы в целом. Она продолжает изучаться и анализироваться, показывая многообразие смыслов и эмоций, которые поэтесса смогла вложить в свои строки. Это произведение также демонстрирует уникальный стиль Ахматовой, который сочетает в себе лиризм, философию и социальную критику.
- Поздние произведения.
- Чтение и анализ нескольких ключевых стихотворений.
- Обсуждение тем и мотивов: любовь, страдание, память, родина.
- Влияние на литературу (5 минут)
- Роль Ахматовой в русской поэзии XX века.
Её творчество оказало большое влияние на последующие поколения поэтов, в том числе на поэтов, которые стали писать во время и после сталинских репрессий. Она стала символом непоколебимости духа и творческой стойкости в тяжёлые годы репрессий.
Ахматова внесла значительный вклад в представление женского голоса в литературе, делая акцент на личных переживаниях и эмоциях. Её работы способствовали тому, что женскую поэзию стали воспринимать всерьёз и как значимую часть литературной среды.
Её творчество послужило стимулом и примером для многих женщин-писателей, которые стремились выразить себя через словесное творчество.
- Влияние на последующие поколения поэтов.
3. Практическая часть (15 минут)
- Групповая работа: учащиеся делятся на группы и получают разные стихотворения для анализа.
- Каждая группа представляет свое стихотворение, выделяя основные темы и художественные приемы.
4. Заключение (5 минут)
- Подведение итогов урока.
- Обсуждение впечатлений учащихся о творчестве Ахматовой.
- Рекомендации для самостоятельного чтения.
5. Домашнее задание
- Написать эссе на тему "Как творчество Анны Ахматовой отражает её эпоху". - Подготовить краткую презентацию о любимом стихотворении Ахматовой.
Методические рекомендации:
- Вовлекать учащихся в обсуждение, задавать вопросы.
- Использовать мультимедийные материалы для большей наглядности.
- Стимулировать критическое мышление и личное восприятие произведений.
Конец урока
Этот план можно адаптировать в зависимости от уровня подготовки класса и времени, отведенного на урок.
108
202 162 
