Открытый урок по литературному чтению на тему : "В.Освсеева- Волшебное слово"

Открытый урок

по литературному чтению по теме:

« В.Осеева – Волшебное слово»,

проведенный во 2 «г» классе

в МБОУ «СОШ №6»

Учитель: Омарова А.М.

Каспийск

2019г.

Цели урока в соответствии с ФГОС.

1. Познакомить детей с произведением В.А. Осевой, сформировать представление о добре и отзывчивости.

2. Развивать навыки чтения, творческие способности, мышление, речь, развивать коммуникативные навыки общения, социокультурный опыт учащихся.

3. Воспитывать доброе, вежливое отношение друг к другу.

Задачи:

1. Показать детям, что тема, затронутая автором, актуальна в жизни каждого человека.

2. Развивать интерес к чтению.

3. Учить видеть позицию автора, прогнозировать события, отвечать на вопросы.

4. Воспитывать любовь и уважение в семье.

Планируемый результат обучения и формирования УУД.

Метапредметные (МПР)

(Р) – регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить, осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке.

(П) – познавательные: формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения.

(К) – коммуникативные: формировать умение аргументировать свое предположение убеждать и уступать, формировать умение договариваться, находить общее решение, развивать способности сохранять доброжелательные отношения друг к другу во время работы.

Личностные (ЛР)

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного,

- осознавать сущность поведения героев,

- самостоятельно делать выводы,

- соотнести героев с нравственными нормами.

Предметные (ПР)

- соотносить содержание рассказа с пословицей;

- моделировать семейные взаимоотношения;

- формировать правила поведения.

Оборудование.

- учебник «Литературное чтение» 2 класс, Климанов

- рассказ В.Осеевой «Волшебное слово»

- портрет писателя

- выставка книг В.Осеевой

- презентация к уроку

- мультимедийный проектор

- иллюстрации к рассказу «Волшебное слово».

Тип урока.

Работа с художественным текстом, изучение нового материала.

Технология.

Развитие критического мышления через чтение и письмо.

Приемы:

- чтение с остановками;

- обращение к личному опыту учащихся;

- прогнозирование по названию;

- кластер;

- использование разных вопросов;

- рефлексия.

Девиз урока.

Относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.

Слайд 1

Начинается урок, он пройдет ребятам впрок. Будем вместе мы трудиться, чтобы весело учиться»

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.

-Какое у вас настроение?

Мы начинаем наш урок.

Дети читают хором вслух.

Веселое, хорошее, радостное

Положительное отношение к учению, чтению, познавательной деятельности (Д)

Проверка домашнего задания

- Ребята, вам было задано вспомнить произведения, которые написала В.Осеева и с которыми мы знакомились на предыдущих уроках.

- В чем заключается главная мысль произведения? Чему нас научили?

Дети зачитывают отрывки из произведений «На катке», «Хорошее», «Сыновья».

Ответы учащихся.

Умение слушать собеседника, правильно доносить свою мысль до слушателей, вступать в учебное сотрудничество, оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательные отношения (К). Умение обосновывать свои суждения (П)

Постановка учебной задачи. Формирование школьниками с помощью учителя целей урока

Давайте вспомним о писательнице.

Слайд 2 (портрет В.Осеевой).

Выставка книг.

Ученица рассказывает биографию писательницы.

Открытие новых знаний

Слайд 3.

В.Осеева «Вежливое слово»

- Прочитайте название рассказа, с которым мы сегодня познакомимся.

Прогнозирование

- О чем может быть рассказ с таким названием?

Дети читают название произведения.

Ответы учащихся: о вежливости, о хороших словах, поступках.

Умение определять цели и задачи новых знаний (Р)

Умение обосновывать свои суждения (П)

Способность планировать и действовать по намеченному плану для достижения результата (Р)

Работа по теме урока (Первичное восприятие текста) 1 часть

Чтение учителем 1 части рассказа.

- О ком это произведение?

- Как выглядел мальчик, когда встретился со стариком? (Найдите в тексте).

- Какое у него было настроение?

- Как Павлик вел себя при обращении с сестрой?

- А как вел с бабушкой?

- А с братом?

(Ответы находим в тексте)

Словарная работа. Заполнение 1 части кластера.

Слайд 4.

Злой Грубый

Обидчивый Непослушный

Назойливый

Давайте вспомним, каким был Павлик до встречи со стариком?

Слушание.

Совместное чтение.

Ответы на вопросы.

Работа с текстом.

Плохое, он злился.

- раздраженно, он обиделся.

-говорил, что она его не любит

- зло, был назойлив.

Ответы учащихся.

Оценивать прослушанное (П)

Владение монологической речью (К).

Обобщение, классификация, способность выполнять логические операции, умение работать с текстом (П).

Выражение собственного мнения, владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка (К)

Физминутка. «Игра – пожалуйста»

Мы проведем игру. Если я буду говорить слово «пожалуйста», то вы выполняете мое задание, а если нет, то стоите на месте.

1.Поднимите руки вверх, пожалуйста

2.Опустите.

3.Опустите на пояс, пожалуйста

4.Поднимите руки в стороны

5. Поднимите руки в стороны, пожалуйста

6.Перед собой, пожалуйста

7.Присядьте 2 раза, пожалуйста

8. Молодцы, садитесь.

9. Садитесь, пожалуйста.

Заключение: какое слово нам помогало?

Выполнение упражнений учащимися.

Пожалуйста.

Культура поведения, внимание, сосредоточенность (К)

Контролирование своей деятельности (Р).

Работа с произведением (2 часть)

Прогноз.

Можете ли вы предположить, что сказал Павлику старик?

А я думаю, нам физминутка поможет отгадать, какое слово сказал старик.

На доске: пожалуйста

Помогло ли это слово Павлику?

Чтение 2 части: учитель + ученик (совместное чтение)

Вопросы по осмыслению:

1.Как изменился герой под влиянием мудрого совета старика?

2. Какие изменения произошли в отношении с сестрой?

Найди в тексте и прочитай.

- Какие изменения произошли в отношениях с бабушкой, братом? Как изменился Павлик? Что ему помогло?

Какие слова вы выберете для характеристики Павлика? Какой он стал?

Слайд 5.

Заполнение 2 части кластера.

добрый вежливый

любящий уважительный

внимательный

Вот мы с вами видим, как изменился Павлик под влиянием вежливого слова (кластер 1 и 2 части совместно)

Ответы учащихся:

Так вести себя нельзя, надо попросить хорошо

Ответы учащихся

Сестра дала краску.

Учащиеся зачитывают отрывки произведения из текста и анализируют их.

Вежливое слово, совет старика.

Добрый, вежливый, внимательный…

Умение правильно высказывать свои мысли в диалоговой форме(К)

Адекватно понимать оценку взрослого и сверстника(Р)

Умение правильно высказывать свои мысли в диалоговой форме(К), строить собственные рассуждения на тему (П). Способность преодолевать трудности, понимать перспективы дальнейшей работы (Р)

Рефлексия (работа по группам)

Мы должны подвести итог прочитанного произведения, для этого мы проведем сначала работу по группам. Каждая группа получит задание, вы его обсудите, а выводы озвучит один человек. Задание по группам:

Группа 1.

1.Что чувствовал Павлик, когда говорил волшебное слово? Как нужно говорить слово «пожалуйста», чтобы оно стало волшебным?

Группа 2.

Что чувствовали люди, к которым обращался Павлик с волшебным словом? Почему они выполняли его просьбы?

Группа 3

Как вы думаете, что хотел сказать Павлик, когда он прибежал в сквер?

Группа 4

Как вы думаете, каким человеком станет Павлик?

Группа 5

Чему вас научил этот рассказ?

Высказывания учащихся.

Ответы учащихся, высказывания, мнения, рассуждения

Уметь выделять нравственный аспект поведения, объективная оценка результатов деятельности (Д)

Итог урока

Как вы думаете, как автор относится к своему герою?

Какие добрые слова вы знаете и когда их применяете?

Слайд 6

(Добрые слова)

Итак, давайте перечитаем девиз нашего урока, какой вывод мы сделаем для себя? (Девиз на доске)

Стихотворение читает ученик «Добрые слова»

Выражение собственного мнения (К)

Оценка результата урока

Оцените наш урок, если понравился, смайлик улыбается, если нет – он грустный.

Оценка учениками результата урока

Выражение собственного мнения (К)

Домашнее задание

Творческая работа:

1.Придумать свою историю, где волшебное слово помогло.

2. Чтение по ролям.

Перед тем, как нам расстаться и уйти всем по домам, хочется мне попрощаться, пожелав при этом вам: чтобы вежливыми были, слов волшебных не забыли, чтобы добрыми словами говорили вы с друзьями.

Спасибо за урок!

Осмысление выбора домашнего задания

Оценивать прочитанное (П)

Выражать, способность планировать свои действия (Р)