Цели урока:
Закрепить умения учащихся складывать и вычитать числа в пределах 100, находить значения числовых выражений удобным способом, решать задачи на смекалку, совершенствовать вычислительные навыки, упражнять детей в использовании арифметической терминологии.
Способствовать развитию у детей логического мышления, воображения, памяти, словарного запаса.
Содействовать воспитанию у школьников любви к поэтическому слову; формировать интерес к математике.
Ход урока
I. Организационный момент.
“Мозговая гимнастика”
В течение 1 минуты дети выполняют следующие упражнения: “ленивые восьмерки”, “шапка для размышлений”
“Ленивые восьмерки” (данное упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания): нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости “восьмерки” по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.
“Шапка для размышлений” (улучшает внимание, ясность восприятия и речь): “наденьте шапку”, т.е. мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.
С каким настроением вы сегодня пришли на урок. Я искренне надеюсь на то, что хорошее настроение сохранится у вас на протяжении всего урока. Желаю удачи! Прочитайте девиз урока: ВСЁ ПОЛУЧИТСЯ!
Всем улыбки подарили.
II. Устный счет.
- Чтобы тему урока узнать, Надо вычислить и расшифровать:
| 6+ 42 = Ш | 20 +73 = У | 60 – 20 = К |
| 30 + 24 = Н | 81 + 5 = П | 65 + 30 = И |
- Подумайте, какое слово здесь зашифровано?
| 86 | 93 | 48 | 40 | 95 | 54 |
| П | у | ш | к | и | н |
- Прочитайте фамилию великого русского поэта.
III. Сообщение темы урока.
- Как вы уже догадались урок математики будет необычным, мы побываем в гостях у сказки.
“Математика и сказка
Просто чудеса!
Только вы не удивляйтесь -
Математика везде нужна!
“А урок “Закрепленье” даст нам понять,
Что мы умеем и что должны знать”
- Сегодня на уроке повторим многое из того, что знаем.
-А как называется раздел, который мы изучили. (Научились устно складывать и вычитать).
IV. Закрепление пройденного материала.
- Я вам уже сказала, что мы побываем в гостях у сказки. Интересно, а в какой ?
“Сейчас потолкуем о сказке такой:
Тут синее море, тут берег морской…
Старик вышел к морю, он невод забросит,
Кого-то поймает и что-то попросит”
- О какой сказке идет речь? (“Сказка о рыбаке и рыбке”)
1. Задача на смекалку.
Старик, идя к морю, встретил трех рыбаков, одного деревенского мальчишку и двух собак. Сколько человек шло к морю? (Один старик, остальные шли навстречу ему)
2. Решение выражений.
- Скажите, сколько лет “жил старик со своею старухой у самого синего моря”? (“…ровно 30 лет и 3 года”, т.е. 33 года)
- Теперь ребята предлагаю вам выполнить работу на карточках.
- Выпишите только те выражения, значение которых равно 33 (задание № 1)
| 32 + 2 = | 28 + 5 = | 43 – 9 = |
| 40 – 7 = | 39 + 6 = | 15 +20 = |
| 42 – 8 = | 53 – 20 = | 29 + 4 = |
- Прочитайте, записанные выражения. Докажите, что значения данных выражений нашли верно.
3. Нахождение суммы удобным способом.
- Вспомните, чем занимались старик со старухой, живя в тесной землянке? (“Старик ловил неводом рыбу, старуха пряла свою пряжу”)
- И мы займемся делом, найдем сумму удобным способом (задание № 2).
| 38 + 4 + 56 + 2 |
| 23 + 9 + 7 + 11 |
| 42 + 13 + 8 + 7 |
- Какими свойствами сложения воспользовались, когда выполняли это задание? (Переместительным и сочетательным)
4. - Сколько времени была старуха столбовою дворянкой? (2 недели; “…вот неделя, другая проходит”)
- Выразите 2 недели в днях. Сколько это дней? (14 дней)
---14 сколько ед. и дес.
---Если к 14 прибавить 3 ед. сколько получиться?
--- Если к 14 прибавить 2 дес.?
Вспомним правила:
1. Единицы складываем к единицам. десятки складываем к десяткам.
2. Единицы вычитаем из единиц, десятки вычитаем из десятков.
V. Работа по учебнику.
№1 (устно)
№2 (письменно)
VI. Физкультминутка.
Потрудились – отдохнем,
Встанем, глубоко вдохнем.
Руки в стороны,вперед,
Влево,вправо поворот.
Три наклона, прямо встать,
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
VII. Закрепление пройденного материала (продолжение).
1.Решение логических задач.
- Как отблагодарила старика старуха, став столбовою дворянкой? (“На конюшню служить его послала”)
Там старик увидел невиданное им животное, у которого были 2 правые ноги, 2 левые ноги, 2 ноги спереди и 2 сзади. Сколько ног было у животного? (4) Какое животное он увидел?
В конюшне стояли 2 лошади. Одна из них смотрела направо, а другая налево. Видели ли они друг друга?
2. Восстановление пропущенных чисел.
- Вспомните, как менялось море, когда старик приходил в 5 раз просьбой? 5 раз – “на море черная буря”)
- “На море черная буря”, и волной… , помните как у А. С. Пушкина?
Смыло волной математические знаки
№6
Прочитайте, что нужно сделать? (Расставьте “ ” и “)
3. Решение текстовой задачи.
- Прочитайте задачу
В услужении у старухи было 20 бояр и 12 дворян. 8 человек разгневанная старуха велела “с очей прогнать”
- Верно ли, что мы прочитали задачу? (Нет, мы прочитали только условие…)
- Поставьте вопрос и решите задачу разными способами. (Анализ задачи, план решения)
| I способ: | II способ: | III способ: |
| (20 + 18) – 8 = | (20 - 8) + 12 = | 20 + (12 - 8) = |
развернуть таблицу
- Сколько человек осталось в услужении у старухи?
- Запишите решение и ответ задачи.
VIII. Итог урока.
- Чем занимались на уроке?
- Что особенно понравилось?
- Какое задание вызвало затруднение?
- Чему учит “Сказка о рыбаке и рыбке”?
Математика и сказка
Просто чудеса! Вы согласны?
Математика – королева наук!
Без неё не летят корабли.
Даже хлеба не купишь,
Рубля не сочтешь,
Что по чем не узнаешь,
А узнав, не поймешь!
Я задумала число, увеличила его на 2 и получила 20. Какое число я задумала? (18)
Я задумала число, уменьшила его на 37 и получила 3. Какое число я задумала? (40)
Я задумала число, увеличила его на 5 и получила 60. Какое число я задумала? (55)
Я задумала число, уменьшила его на 18 и получила 2. Какое число я задумала? (20)
Оценивание и дом. задание №3 и №5
700
85 961 
