Открытый урок по математике в 4 классе

Тема урока: Решение задач на движение.

Цель: Закрепить умение решать задачи на движение

Ход урока

I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Долгожданный дан звонок

Начинаем мы урок.

Улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь нашим гостям. Я желаю вам удачи. Садитесь.

Урок хочу начать с пословицы: Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости.

- как вы его понимаете?

Наши знания - это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаём и используем. И сегодня я вам желаю воспользоваться этим богатством.

II. Актуализация знаний:

1.математический диктант

В таблице зачеркните только ответы.

1)Катер прошел 150 км за 5 часов. Какова скорость катера?( 30 км\ч)

2)Какое расстояние проедет всадник за 2 ч, если скорость его движения 13 км\ч? ( 26 км)

3)Велосипедист ехал со скоростью 14 км\ч. За сколько часов он проедет 28 км ? (2ч)

4) Автомобиль за 7 ч проехал 630 км. С какой скоростью он идёт? (90км/ч)

Проверьте свою работу по слайду

У вас на столе есть таблица самооценки. Какое умение проверяли выполняя это задание?

Если вы сделали без ошибок, то можете поставить себе плюс.

Вернёмся к таблице. Единицы какой величины остались? (скорость)

- как вы думаете. Что может двигаться со скоростью 7о км/ч?

-Выберите из этих чисел. Какая скорость может быть у пешехода?

- а у велосипедиста?

- а что может двигаться со скоростью 320 км/ч?

- Как найти скорость?

- В каких единицах измеряется время?

- Как найти расстояние?

Итак, ещё раз скажем, как находим скорость, время. Расстояние ( слайд)

III. Сообщение темы и целей урока.

Как вы думаете, для чего мы всё это повторяли? Попробуйте сформулировать тему урока.

Тема урока : Решение задач на движение (слайд)

- сформулируйте цель урока

Цель урока: закрепить умение решать задачи на движение.

Запишите в тетради число и тему урока.

IV Работа над темой урока

1. работа в паре

- с какими видами движения вы знакомы?

Работаем в паре. Ваша задача: определить вид движения по схеме, найти скорость сближения или скорость удаления.

Проверка у доски.

Вывод: в каких случаях находим скорость сближения? А в каких скорость удаления?

Не забывайте про таблицу самооценки. Какие умения показали выполнив это задание?

2. фронтальная работа. Рассмотрим это на конкретной задаче. ( на слайде)

Самолет и вертолет вылетели одновременно в одном направлении. Какое было расстояние между ними в момент вылета, если скорость самолета – 500 км/ч, скорость вертолета – 200 км/ч, и самолет догнал вертолет за 2 часа?

- определите вид движения.

- что известно в задаче?

- что нужно узнать?

- кто уже знает, как можно решить эту задачу?

- есть другие варианты решения?

Запишите один вариант решения в тетради.

V физкультминутка. Беседа по ПДД

- в наше время мы не представляем нашу жизнь без транспорта.

Но я хочу привести и печальные факты.

По данным за 2014 год в нашей стране было совершено 199 868

случаев дорожно-транспортных происшествий. Из них 27 953 человек погибли. Поэтому всем: и автомобилистам, и пешеходам надо быть очень внимательными на дорогах, обязательно соблюдать ПДД.

- Вот мы сейчас с вами и повторим эти правила в нашей физкультминутке.

Да – хлопать в ладоши, нет - топать

1. Пешеход должен идти по дороге навстречу движущемуся транспорту. (да)

2. На велосипеде по дороге можно ездить с 7 лет. (нет)

3. Зелёный сигнал светофора означает: движение разрешено. (да)

4. Переходя через улицу, сначала посмотри направо. (нет)

5. Красный сигнал светофора означает: движение запрещено. (да)

VI. Работа в группах.

- Каждая группа получает задачу и план работы над ней.

План работы:

Прочитать задачу.

Определить вид задачи.

Сделать чертёж и соответствующие надписи на чертеже.

Решить задачу по действиям с пояснением.

Выйти к доске, объяснить решение задачи.

1 группа.

Из поселка вышли одновременно два пешехода и пошли в противоположных направлениях. Средняя скорость одного пешехода 5км/ч, другого- 4 км/ч. На каком расстоянии друг от друга будут пешеходы через 3 часа?

2группа.

Из двух посёлков одновременно выехали навстречу друг другу велосипедист и мотоциклист и встретились через 4 часа. Скорость велосипедиста - 15 км/ч, а скорость мотоциклиста – 57 км/ч. Узнай расстояние между посёлками?

- В таблице самооценки поставьте плюс те, кто считает, что вы внесли вклад в решение задачи.

VII самостоятельная работа. Разноуровневые задачи.

Перед вами 3 задачи. Они разные по сложности. Выберите любую из них. Решите самостоятельно.

1.От двух причалов вышли одновременно навстречу друг другу 2 катера и встретились через 5 часов. Один катер шёл со скоростью 29 км / ч, а другой 35 км / ч. Каково расстояние между причалами.

2.Из двух городов вышли одновременно навстречу друг другу два автобуса и встретились через 4 часа. Скорость одного 60 км/ч, а другого на 5 км больше. Найдите расстояние между городами.

3.Машина проехала 180 км за 3 часа, а мотоцикл преодолел то же расстояние за 2 часа. Чья скорость больше и на сколько?

Проверка по эталону. Самооценка: если вы правильно сделали зелёную задачу, то смело ставите себе 1балл, голубая – 2балла, красная – 3 балла

VIII. Рефлексия. Итоги. Самооценка.

- На этом наш урок подходит к концу.

- Кто может сказать, что после этого урока сундучок знаний стал тяжелее?

- какие знания и умения вложили в свой сундучок?

По таблице оцените свою работу. Назови где заработал баллы.

IX. Домашнее задание Решить оставшиеся две задачи из карточки

Опубликовано 27.07.18 в 20:27 в группе «Учителя начальных классов»

Отзыв

об уроке математики «Решение задач на движение».

Все этапы урока четко спланированы и выдержаны. Стиль урока доброжелательный, создающий атмосферу делового сотрудничества. На протяжении урока учитель использовал мультимедийную презентацию. Что позволило сэкономить время урока в ходе объяснения нового материала, а также при первичном закреплении материала. В процессе урока была проведена физкультминутка для снятия усталости. Подведение итогов урока показал, что дети хорошо усвоили материал по данной теме. Урок Марият Алиевны является инновационным, интересным, показал, что учитель в своей работе активно применяет элементы информационно-коммуникативной здоровьесберегающей личностно-ориентированной технологии. В целом урок получился плодотворным, с хорошей рабочей обстановкой, доброжелательной атмосферой и своей цели она достигла.

Зам.директора по УВР

МКОУ «Каякентская СОШ№2»_______________/Кадиева З.М./

Отзыв

об уроке математики, проведенном учителем начальных классов

МКОУ «Каякентская СОШ№2» Ахмедовой Марият Алиевны

Урок прошел на высоком методическом уровне. Цели были определены и доступны для учащихся. Содержание урока соответствовало уровню развития учащихся. Все этапы урока последовательны и логически связаны. Структура урока соответствует данному типу урока. Обеспечивалась целостность и завершенность урока. Соблюдался принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений, навыков. Использование на уроке наглядного материала способствовало развитию обучения, сознательности и активности учащихся, их познавательной деятельности, раскрытию связи теории с практикой.

В течение урока были использованы следующие методы обучения: диалог учитель-ученик, актуализация ранее изученного материала, самостоятельная работа, создавалась проблемная ситуация. Эти методы обучения обеспечивали поисковый и творческий характер познавательной деятельности учащихся.

На каждом этапе осуществлялась постановка учебных задач, сочетались разные формы работы на уроке: индивидуальная, групповая, парная. Осуществлялся контроль учителя, самоконтроль и самооценка результатов работы. Были подведены итоги урока. Осуществлялось чередование разных видов деятельности обучающихся.

Урок был организован с использованием информационно-коммуникативных технологий обучения. Был правильно определен объем учебного материала на уроке, умелое распределение времени, характер обучения был демократичным, объективным. На уроке царила доброжелательная атмосфера, и учащиеся чувствовали себя достаточно свободно.

Речь учителя была грамотной, доступной, содержательной.

Учащиеся были активны и организованны на разных этапах урока, были доброжелательны к учителю, показали умения творческого применения знаний, умений и навыков самостоятельно делать выводы.

Урок Ахмедовой Марият Алиевны заслуживает высокой оценки.

Руководитель РМО учителей

начальных классов _________________ /Мусаева Г.А/

Зам. директора по УР______________ /З.М. Кадиева/

Учителя -_____________________

_____________________

_________________________