Открытый урок по окружающему миру УМК "Школа России" в 1 классе "Что может быть опасным"

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат этапа

1

Самоопределение к деятельности

Приветствие, положительный настрой на урок.

Внимание! Проверь дружок!
Готов ли ты начать урок!

У нас сегодня гости, поприветствуйте гостей.

Тихо садимся за парты, настраиваемся на урок.

Настраиваются на урок, подтверждают свою готовность.

Личностные:

Развитие познавательного интереса, формирование определённых познавательных потребностей и учебных мотивов.

Самоопределение к деятельности, способность к самооценке

2

Актуализация опорных знаний

С чем познакомились на последнем уроке?

- Расскажите, что умеет компьютер?

-Давайте еще раз вспомним, как называются части компьютера.

Для этого приготовьте карандаши. Раскрасьте синим цветом-системный блок, красным цветом-монитор, желтым цветом-клавиатура, зеленым цветом-.колонки. Какую часть компьютера я не назвала? Раскрасьте другим цветом- мышь

.

Ответы детей

(Узнали, что такое компьютер)

помогает учиться, отправляем письма, слушаем музыку, играем, хранит информацию

Работают по карточкам

(Проверка) слайд2

Предметные:

понимают задание, как его надо выполнить;

Коммуникативные:

Принимать активное участие в учебной деятельности.

Познавательные:

Выделяют существенные и несущественные признаки; проводят сравнения и делают выводы.

Регулятивные:

выполняют учебные действия и вносят необходимые коррективы

3

Постановка учебной задачи

.

- К нам на урок пришли наши помощники Муравьишка Вопросик и Мудрая Черепаха. Муравьишка предлагает отгадать загадки.

Презентация

1. В деревянном домике проживают гномики,
Уж такие добряки – раздают все огоньки. (Спички)

2. Ох, и острый же предмет –
Нанесет любому вред.
С ним веди себя построже –
Будь предельно осторожен.
Стоит только зазеваться –
Ранит, некуда деваться.
Хоть опасен он, но всё ж,
Повседневно нужен … (Нож).

3. Встало с краю улицы
В длинном сапоге
Чучело трёхглазое на одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает улицу детям перейти. (Светофор)

- Где вы видели эти предметы?

- Как их использует человек?

- Эти предметы приносят человеку пользу?

- А могут ли эти предметы быть опасными? (Ответы детей.) Слайд6

- Чему мы будем учиться на уроке? О чем будем говорить?

– Совершенно верно. Сегодня на уроке мы узнаем, что даже самые обычные вещи и предметы, которые вокруг нас, могут быть опасными для вашего здоровья, если с ними обращаться неосторожно.

- Любопытный Муравьишка желает узнать:

• Что вокруг нас может быть опасным?

• Когда и почему эти предметы могут быть опасны для вас?!

• Что необходимо предпринять, чтобы избежать этих неприятностей?

- Поможем Муравьишке?

Отгадывают загадки

Слайд3

(Спички)

(Нож). Слайд4

(Светофор)

Слайд5

ДОМ

Анализируют предметы.

( Ответы детей.)

ПОЛЬЗА

ОПАСНОСТЬ

(Ответы детей.)

Ответы детей

Регулятивные:

Принимают учебную задачу, выполнять её.

Коммуникативные

внимательно слушать друг друга, уметь дополнять ответ товарища.

Познавательные:

Осознание познавательной задачи, понимание информации, представленной в модельной форме

4.

«Открытие» нового знания

.

Посмотрите на парты. Перед вами лежат листочки. На листочках номер 1 группы предметов, обведите лишний предмет.

Слайд7

- Назовите лишние предметы, которые обвели на листочках под номером 1. (пылесос, утюг, стиральная машина, фен.) Такие же карточки закреплены на доске. Слайд8

- Дайте общее название этим предметам.

Опасность первая – ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ

Прикрепляю к доске

- Когда и почему они могут быть опасными?

Слайд9 -10

Придумать правила

- Что может произойти?

- Ещё от чего может произойти пожар?

- Как себя вести при пожаре?

- Знаете ли вы номер телефона, по которому надо позвонить во время пожара?

- Что необходимо предпринять, чтобы этих опасностей избежать?

.

- Назовите лишние предметы, которые обвели на листочках номер 2

( Гвозди, ножницы, нож, иголка.)

- Дайте общее название этим предметам.

Опасность вторая – ОСТРЫЕ и КОЛЮЩИЕ ПРЕДМЕТЫ

- Когда и почему они могут быть опасными?

- Назовите лишние предметы, которые обвели на листочках под номером 3. (Витамины, анальгин, парацетамол.)

- Дайте общее название этим предметам. (Лекарства.)

Опасность третья – ЛЕКАРСТВА

Когда и почему эти предметы могут быть опасными?

- По какому номеру надо позвонить при отравлении?

- Назовите лишние предметы, которые обвели на листочках под номером 4

- Могут ли данные предметы быть опасными?

Это предметы помощники.

- Какую помощь они нам оказывают?

Вывод. Надо соблюдать ПДД.

- Мудрая Черепаха пришла не с пустыми руками, у нее для вас есть интересный сюжет.

Показ видеоролика. Слайд 11

- Интересный сюжет посмотрели? Что особенно запомнилось?

слайд 12

А все ли опасные предметы мы назвали? Если возникают затруднения, можно открыть учебник на с. 46 и рассмотреть рисунок.

Обведите лишний предмет., обсуждают свои предложения.

От каждой группы к доске выходят по 1 человеку. Они перемещают карточки, распределяя предметы на группы, обосновывают своё решение. Остальные проверяют правильность выполнения задания.

(Электроприборы.)

Ответы детей.

1. Уходя из дома даже из комнаты, обязательно выключай телевизор, магнитофон, утюг и другие электрические приборы.

2. Никогда не тяни за электрический провод руками.

3. Ни в коем случае не подходи к оголенным проводам и не дотрагивайся до них.

(Пожар.)

СПИЧКИ

(01)

Ответ. Соблюдать и помнить правила безопасности.

Работают в группах, распределяют предметы, обсуждают свой выбор.( Гвозди, ножницы, нож, иголка.)

1 ученик рассказывает как он выполнил задание, остальные проверяют.(Острые и колющие предметы.)

Ответы детей.

Все остры, колющие предметы и режущие предметы обязательно надо класть на свои места.

(Лекарства.)

Высказывания детей.

Ответы детей.

Ни в коем случае не пробуй никаких лекарств.

(03)

(Знак «Пешеходный переход», светофор.)

Ответы детей. нет

Ответы детей.

Открывают учебники, проверяю себя, дополняют ответы.

Познавательные:

уметь осуществлять поиск информации, используя учебник и сведения, полученные от взрослых; Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Личностные:

Интерес к предметно-исследовательской деятельности.

Регулятивные:

Принятие и сохранение учебной задачи.

5

Физкультминутка

. А теперь, ребята,  встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево!

Тихо сели вновь за дело!

Выполняют упражнения

6

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

А сейчас вы поработаете самостоятельно.

Откройте ТПО с 19. Отметьте правильно предмет.

А теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа

слайд 12

Дети работают самостоятельно в тетради

. Ребята оценивают работу соседа по образцу

Регулятивные: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной задачи, оценивает результат своего труда

Познавательные:

Стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, синтез)

Личностные: освоение новых видов деятельности, участие в творческом созидательном процессе

7

Рефлексия деятельности

зафиксировать новое содержание урока;организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Какие цели мы ставили перед уроком?

Всё ли у нас получилось?

Когда обычные вещи могут быть опасными для нас? (Если с нами неправильно обращаться)

- Еще раз назовите номера телефонов экстренных служб.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из смайликов. Чем мы занимались на уроке?

Что интересного вы узнали?

Чему мы научились?

– Какая работа вызвала трудность?

Оцените настроение в конце урока. Совпадает с началом урока?

Повторяют основные понятия.

Краткое повторение нового содержания, оценка личного вклада в урок, вклада группы.

Личностные:

Понимание причин успеха в учебе.

Самооценка личного вклада в общий результат деятельности.

Регулятивные: оценивать результат выполнения своей работы и работы своих одноклассников.