Открытый урок по произведению Н. Носова «Федина задача»

Тема (название и кол-во часов)

Н. Носов «Федина задача», 1 час

Цель

познакомить с рассказом Н.Н.Носова «Федина задача»

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

-развивать способность учащихся полноценно воспринимать художественный текст;

- работать с текстом произведения;

- давать анализ герою

Регулятивные УУД

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять самооценку при выполнении учебного задания;

- соотносить результат с поставленной целью.

Познавательные УУД

- раскрывать значения слов «рокочущий бас», «борзая», «титулярный советник», «полуденное море», «кафтан», «чурбан».

- определять черты характера героя и обосновывать своё мнение;

- определять отношение автора к героям и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные УУД

- формулировать высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

- проявлять интерес к изучению темы;

- желание читать произведения Н. Н. Носова.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемый результат

ЭОР

1

Эмоционально-психологический настрой на урок

- Ребята, сегодня у нас на уроке гости. А когда в доме гости, считается – это праздник. Давайте улыбнемся нашим гостям, пожелаем, друг другу хорошего настроения и начнем наш урок

литературного чтения. Приятно общаться с человеком веселым, доброжелательным. Начнем урок с игры «Привет, сосед!»

- Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь…

Дети хором произносят текст:

Привет, сосед!

Улыбнись мне в ответ.

Я хочу, чтобы ты не грустил,

Всем улыбки сегодня дарил.

Проверяют готовность к уроку. 1 мин

Дети хором произносят текст.

Настраиваются на восприятие нового материала и на плодотворную работу на уроке.

2.

Речевая разминка

Давайте выполним упражнение «Язычок»

• Прочитайте текст 2 раза

• О чем вы прочитали?

• Разверните листочки

• Прочитайте по слогам.

• Прочитайте с ускорением.

• Прочитайте с вопросительной интонацией.

• Прочитайте с недовольной интонацией

• Прочитайте с веселой.

• Прочитайте выразительно.

Выполняют упражнение «Язычок» 3 мин

Приложение 1

На опушке в избушке

Живут старушки-болтушки.

У каждой старушки лукошко,

В каждом лукошке кошка,

Кошки в лукошках шьют старушкам сапожки.

Совершенствование навыков чтения, безошибочное чтение.

3.

Проверка

домашнего задания

- С творчеством, какого великого человека мы познакомились на прошлом уроке?

-Над каким произведением мы с вами работали на прошлом уроке?

а)- Дома вы были в роли читателей. Поднимите руку кто дома был внимательным читателем.

- Проверим. А для этого выполним мини – тест «Самый внимательный» . Ответьте на мои вопросы «Да – нет». Работа в карточках.

1.Во время привала пчела ужалила Степку? (нет) Миньку - Автора - Михаила Зощенко

2.Деревня, в которой родители Лели и Миньки снимали дачу, называется Пески (да)

3.Минька подарил Степке компас? (нет) –перочинный нож

4.Леля взяла в поход 5 рублей? (нет) – 3 рубля

5.Дети взяли деньги для того чтобы купить еду?(Нет) – семечки и конфеты

6.Дети ели во время первого привала хлеб посыпанный сахаром? (да)

7.Леля приняла сухую ветку над головой за ящерицу? (Нет) – за змею

8.Дети вернулись из путешествия на лодке?(нет) – на телеге

Проверка: Нет, да, нет, нет, нет, да, нет, нет

М.Зощенко «Великие путешественники»3 мин

Зачитывают паспорт героя

Приложение 2

Оценивают работу соседа

слайд 2

4.

Актуализация знаний

Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия «нового знания»

- Кто мне подскажет, какой раздел по чтению мы изучаем?

- А как вы понимаете это предложение? /ответы детей/

- Сегодня мы добавим в кузовок ещё одну ягодку. Это говорит о том, что мы познакомимся ещё с одним произведением из этого раздела.

Картинка на доске «Корзинка»

Работа в группах. В стране Литературии есть маленький гном Забывалкин (картинка). Помогите ему вспомнить произведения, которые он читал при помощи упражнения «Разрезная открытка»

Игра «Отгадай произведение»

• Любители придумывать разные истории - «Фантазёры».

• Котёнок в головном уборе - «Живая шляпа».

• Зелёные пупырчатые овощи - «Огурцы».

• Полезное блюдо, которое готовил незадачливый поварёнок - «Мишкина каша».

• Мы всегда затеваем какие-нибудь игры. Один раз мы читали сказку "Три поросёнка".- «Затейники».

• Однажды стекольщик замазывал на зиму рамы, а мы стояли рядом и смотрели… «Замазка»

• Маленький весёлый человечек на спутнике Земли - «Незнайка на Луне».

• Целый день ребята трудились – строили снежную…- «На горке».

- Чьи произведения хотел вспомнить гном Забывалкин? (Н.Н. Носова)

Положительная реакция на установку учителя. 4 мин

/Собирай по ягодке, наберёшь кузовок./ - на доске

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.

Принимают

и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Используют простые речевые средства для передачи своего мнения. Полно и точно выражают свои мысли.

слайд 3

слайд 4

слайд 5

4.

Работа над новым материалом

Цель: включение нового знания в систему знаний

1) Вступительная беседа

- Н. Носов написал много произведений, которые любят читать и взрослые, и дети. Сейчас Кирилл расскажет нам о нем.

Сема Нестеров

- Так какие же эти Носовские мальчишки?

Объявление темы и цели урока.

-Ребята, прочитайте пословицу на доске:

«За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь»

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

-Как вы думаете, почему на нашем уроке мы работаем с этой пословицей?

- С произведением какого писателя мы познакомимся на уроке? А какое? Отгадайте.

Ачадаз анидеф

- Как понимаете название произведения?

-Попробуйте предположить, о чём может пойти речь в рассказе с таким названием?

- Сформулируйте цель урока.

5 мин Николай Николаевич Носов родился в 1908 году в Киеве в семье актёра. После окончания школы он учился в Москве, в институте, где снимают кино. Н.Носов писал много рассказов и повестей о ребятах, таких как мы. У него был сын, который просил сочинить новые сказки. И Носов стал сочинять для него забавные весёлые рассказы, которые мы полюбили.

Главными героями рассказов Носова являются мальчики. Они несут в себе все черты нового человека, привычку изобретать, отсутствие умственной лени». «Носовские мальчики» оказываются сильнее свалившихся на них неудач. Они изобретательные, энергичные, добрые, честные, немного самоуверенные. Из-за своей неопытности, самоуверенности, любопытства, мальчишеской поспешности часто они оказываются в «комических» ситуациях. Но в этих ситуациях они умнеют, растут, получают трудовые навыки. Становятся дружными, правдивыми, честными и отзывчивыми.

(Добрые, смешные, весёлые)

(«Федина задача»)

Цель: познакомиться с произведением Н.Н.Носова «Федина задача», учиться правильно и выразительно читать произведение Н.Н.Носова «Федина задача» и анализировать произведение.

Учатся проявлять интерес и желание читать произведения Н. Н. Носова

Определяют тему и ставят перед собой цели на урок

Регулятивные: - учатся предсказывать своё предположение на основе работы с заголовком и иллюстрацией;

прогнозируют содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрациям

слайд 6

5.

Физминутка

Дети выполняют упражнения

1 мин- Пусть наши глазки отдохнут.

Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.

6.

7.

8.

9.

Изучение нового материала

Проверка восприятия.

Физминутка

Вторичное восприятие текста

Словарная работа 2 мин

Работа в парах. Дети объясняют значения слов. Учитель уточняет.

- В тексте встретятся слова, над их значением вы сейчас поработаете. Попробуйте в парах обсудить значение этих слов.

На слайде:

Рокочущим басом – низким мужским голосом

Борзая – быстрая

ТИТУЛЯРНЫЙ СОВЕТНИК - высокий служебный чин (должность) в России до революции.

В МОРЕ ПОЛУДЁННОМ – в море в середине, в полдень.

КАФТАН – удлинённый пиджак

Чурбан – глупый человек

- Я предлагаю вам послушать рассказ «Федина задача» Сядьте поудобнее.

Самостоятельное чтение рассказа.

1)Чтение и анализ первой части (до слов: "и сел за стол … "). (читает хорошо читающий ученик)

-Откуда пришёл Федя? (с катка)

- Как понимаете выражение «по крайней мере, никто не будет мешать делать уроки?» (может быть сестра, брат)

- А что же сделал, Федя? (включил радио, решил делать уроки под музыку)

-Что можно сказать про Федю? (не сосредоточенный, отвлекается, у него есть вредные привычки)

-А кто-нибудь оказывался в такой ситуации, как Федя?- поднимите руки

2) Чтение и анализ второй части рассказа (до слов: «интересно, кто такой титулярный советник?…").

(читает хорошо читающий ученик)

-Каким вы увидели Федю в этой части рассказа? (делает сразу несколько дел)

- А как бы вы поступили?

3) Чтение и анализ третьей части рассказа (до конца текста (читает хорошо читающий ученик)

-Почему Федя, прослушав две песни, потёр обеими руками уши? (он пытался сосредоточиться, заставить себя не слушать радио)

- Почему Федя не мог решить задачу? (предположения детей)

Найдите и прочитайте, на что отвлекался Федя? (выборочное чтение)

-Чем заканчивается рассказ? (пошёл к другу)

4) Проверка восприятия.

Определение главной мысли рассказа.

-Кому понравился рассказ? Чем?

-Оказались ли ваши предположения, о чем будет рассказ, верны?

-Вернемся к пословице. Что можете сказать?

-Можно ли сказать, что пословица выражает главную мысль произведения, его идею?

- О чем вы задумались, прочитав рассказ?

-Как правильно нужно выполнять домашнее задание?

-Чему учит рассказ Н.Н.Носова? /Ответы детей./

Работают в парах и объясняют значение слов, работают со словарем

Прослушивают аудиозапись рассказа Н. Носова «Федина задача» в исполнении Л. Дурова. 6 мин

- раскрывают значение слов «рокочущий бас», «борзая» и др. и используют их в активном словаре

Владеют навыками работы со справочной литературой.

Коммуникатив ные : Договариваться с людьми, согласуя с ними свою точку зрения, понимать другие позиции.

Познавательные: перерабатывают информацию для получения необходимого результата. Коммуникативные: слушают и понимают речь других;

- высказывают и аргументируют своё мнение к прочитанному

- осознанно, правильно читают вслух;

- определяют черты характера героя и обосновывают своё мнение;

-определяют направление текста; обосновывают своё

мнение;

- строят рассуждения;

- соотносят поставленную цель и полученный результат деятельности

слайд 7

слайд 8

10.

Физминутк

Дети выполняют упражнения

Учитель показывает движения

11.

Анализ произведения.

- - Предлагаю составить паспорт героя

6 мин Предположения детей.

Высказывания детей.

- осознают успешность при изучении темы;

- оценивают результат собственной деятельности;

- перерабатывают информацию для получения необходимого результата.

12

Подведение итогов

Рефлексия на доске

Самооценивание

РРебята, наш урок подходит к концу.

Можно ли сказать, что в произведении описан реальный случай из жизни?

Как вы относитесь к главному герою произведения?

-Ребята оцените себя сами, свою работу на уроке, покажите сигнальными карточками.

2мин +2 мин

Дети отвечают.

Осуществляют самооценку.

Учитель высказывает свое мнение.

13

Домашнее задание.

Оценки

Прочитать рассказ «Федина задача»

Запишите задачу из текста и решите ее. Выполните иллюстрацию к рассказу.

Приготовьте юмористический рассказ о том, как ты готовил уроки

1 мин Разноуровневое домашнее задание, карточки зеленого, желтого и красного цвета