Россия, Саранск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 28.01.2020 11:34
Тарлыкова Ирина Николаевна
учитель иностранного языка
11 970
2 540 
Местоположение
Специализация
Открытый урок по теме 'Музыкальные инструменты и музыка в сказке 'Златовласка и три медведя''
Категория:
Английский язык
13.04.2019 18:22
Просмотр содержимого документа
«Открытый урок по теме 'Музыкальные инструменты и музыка в сказке 'Златовласка и три медведя''»
Открытый урок английского языка
в 4 а классе по теме:
Fun at school
‘’Goldilocks and three bears’’
***
подготовила:
учитель иностранного языка Тарлыкова И.Н.
Тема: Златовласка и три медведя.
Цель: совершенствовать коммуникативные умения чтения
задачи:
Образовательные:
Активизировать работу по освоению лексики, в т.ч. слов по теме.
Закрепить употребление сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных.
Совершенствовать навыки чтения: находить и извлекать требуемую информацию, устанавливать соответствие, находить логические причинно-следственные связи.
Систематизировать работу над произношением и интонацией.
5.Дать возможность учащимся сформулировать цель и задачи, сделать выводы, оценить свою и чужую работу.
Развивающие:
Способствовать развитию интереса учащихся, используя различные организационные формы в течение всего урока.
Развивать логическое мышление, память, кругозор, образное мышление.
Воспитательные:
Создать условия для воспитания личностных качеств: толерантность, в т.ч. при работе в команде, самостоятельность
Ожидаемый результат в когнитивной сфере:
Учащиеся знают слова и идиомы по теме.
Учащиеся правильно употребляют степени сравнения прилагательных.
Учащиеся умеют находить и извлекать требуемую информацию, устанавливать соответствие, находить логические причинно-следственные связи.
Учащиеся произносят предложения правильно интонационно и фонетически.
Учащиеся демонстрируют сотрудничество с учителем, одноклассниками.
Учащиеся принимают участие в работе над мини проектом.
Учащиеся умеют ставить цель и задачи, мыслить логически, быстро запоминать новую информацию, делать выводы, оценивают собственную деятельность и деятельность одноклассников.
Ожидаемый результат в аффективной сфере:
Учащиеся проявляют интерес к теме урока.
Учащиеся проявляют самостоятельность в учебной работе, сотрудничество в групповой деятельности.
Оснащение урока:мультимедиа комплекс;карточки, иллюстрации по теме урока;классная доска
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный; репродуктивный; частично-поисковый.
Организация формы урока:фронтальная; индивидуальная.
Используемая технология: технология диалогового взаимодействия с элементами игровой и проектной технологий.
Методическое обеспечение урока и методические аспекты организации урока.
1. Урок построен с позиции здоровье сберегающих технологий и соблюдением основных правил. Содержание и организация обучения соответствует возрастным особенностям учащихся. Количество видов учебной деятельности: опрос, чтение, письмо, слушание, ответы на вопросы и активное включение учащихся в работу, а также обязательная для учащихся младшей школы зарядка снижают риск переутомления учащихся.
2. Технология на интегративной основе – эффективный процесс интеграции, объединяющий отдельные элементы и части разных предметов в единое целое при общности целей обучения, в данном уроке интеграция русского и английского языка.
3. Использование технологии обучения с помощью аудиовизуальных технических средств дает хороший эффект запоминания и усвоения нового материала, вызывает неизменный интерес у школьников, одновременно снимая у них элементы стресса и напряжения, в то же время позволяет учителю доходчиво и наглядно объяснять материал урока. В данном уроке используются мультимедийные средства или по другой классификации - информационно-коммуникационная технология.
4. Личностно-ориентированная технология создает атмосферу заинтересованности каждого ученика в работе класса, стимулирует учащихся к высказываниям без боязни ошибиться, проявлению инициативы и самостоятельности. В данном уроке используется работа в парах и группах, ролевая игра (ученик помощник учителя).
5. Развивающая технология обучает способам логического мышления, развития внимания и памяти приемам учебно-познавательной деятельности, применению полученных знаний на практике (беседа, высказывание мнения).
6. Используется адаптивная технология: центральное место занимает ученик, его деятельность, учитель работает в режиме обучения всех и каждого (сообщает новое, объясняет, демонстрирует, тренирует, осуществляет контроль, руководит, работает по очереди с учениками).
Ход урока
| Этап урока, время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся – осуществляемые УУД | Используемое оборудование |
| Организационный, приветствие
| Приветствие учащихся с использованием устойчивых речевых клише: Hello!Nice to see you! | устный ответ в форме приветствия с соблюдением норм речевого этикета. принятие сигнала к началу деятельности; психологическая готовность к учебной деятельности. | . |
| Вводно-мотивационный Речевая разминка
| Создаёт рабочую атмосферу,задаёт вопросы о погоде и дежурные вопросы: What date is it today What’s the weather like today? Do you like the weather today?is it a sunny day? is it a cloudy day? is it a windy day? what’s the temperature today?Who absent today ?what’s the date today? Благодарит за ответ и просит оценить правильность. | осознанное построение речевого высказывания. Ответы учащихся на вопросы учителя;оценивание ответа учащимися. | Дата на доске Использование окружающих предметов |
| Проверка домашнего задания: - работа в группах: закрепление навыка образования и употребления степеней сравнения прилагательных;
| Даёт установку на выполнение задания с.112 №2 Sing along ‘’The best year ever!’’ определяет время на его выполнение. Во время выполнения задания оказывает необходимую помощь учащимся и осуществляет контроль. . | совместно закрепляют ранее изученный лексико-грамматический материал в соответствии с учебной задачей, отрабатывают навык чтения, находя логические причинно- следственные связи. слушают собеседника, высказывают и аргументируют собственное мнение, приходят к единому мнению. высказываютмнение в порядке очерёдности, контролируют время, отведённое для работы, корректируют ошибки, восполняют пробелы, Проверяют и оценивают свою работу.
| аудиозапись песни |
|
Целеполагание с опорой на иллюстрацию, мотивация к изучению материала урока с опорой на личный опыт |
Создаёт ситуацию для снятия психологического напряжения и подводит учащихся к теме урока,формированию его цели и задач what can you see at the blackboard? do you like musical instruments? do you like fairyTales? What are we going to speak today? |
Вспоминают что им известно с опорой на личный опыт и иллюстрацию,взаимодействуют с учителем во время беседы осуществляемой во фронтальном режиме осуществляют самостоятельный выбор формулируют предположения о теме,целях и задачах урока
|
Заставка к подтеме музыкальные инструменты Заставка к теме сказки Грамматическая конструкция we are going to speak about… |
| Технологический Тренировка навыков произношения при освоении новых лексических единиц.
| С.113 №3 Match the sounds to the instruments Which one is the loudest? Произносит новые лексические единицы в качестве образца для повторения как фронтального, так и индивидуального. С.113 №4 Listen to three types of music.Which makes you feel:happy, sad,scared.Tell the class:It makes me feel… c.113№5Bring your favourite music to class.Play it and say how it makes you feel. | осваивают новую лексику по теме, правильное произношение и значение. воспринимают информацию на слух с опорой, воспроизводят на уровне слова.слушают себя и других участников коммуникативного процесса. | Доска: Piano Trumpet Drums Violin Quitar Instrument Favourite Even Иллюстрации учебника Аудиозаписи звуков музыкальных инструментов
|
| Прогнозирование содержания текста «Златовласка и три медведя».Выполнение задания в парах на развитие навыков чтения
| Предлагает сделать предположение о содержании следующей части сказки с опорой на рисунок.даёт установку на задание по тексту. Создаёт условия для формирования информационной компетенции учащихся, привлекая в качестве помощников иллюстрации учебника.определяет время на его выполнение. Предлагает проверить правильность результатов. | прогнозируют содержание текста с опорой на рисунки; совместно с партнёром выполняют задание по чтению: отвечают на вопросы, выбирая правильный вариант ответа из множества ответов.. обсуждают в парах, слушают собеседника, высказывают и аргументируют собственное мнение, приходят к единому мнению.высказывают мнение, контролируют время, отведённое для работы, корректируют ошибки, восполняют пробелы, Проверяют и оценивают свою работу. | Учебник стр. иллюстрации к тексту.
|
| динамическая пауза. Зарядка с повторением изученной лексики.
| Keep moving | совместно закрепляют ранее изученный лексико-грамматический материал в соответствии с учебной задачей, воспринимают информацию на слух с опорой, воспроизводят на уровне побудительных предложений. слушают себя и других участников коммуникативного процесса, повторяя речёвку и показывая движениями её смысл. |
|
| Работа над стихотворением-песней из сказки. Развитие навыков чтения с поиском заданной информации. Формирования навыков техники чтения с правильным интонационным рисунком и произношением.
| С.114-115 Произносит стихотворение по строчкам в качестве образца для повторения. После прочтения даёт задание на нахождение соответствий. What is English for: Способствует формированию навыка техники чтения с правильным интонационным рисунком и произношением. Развивает память учащихся, используя приём с постепенным стиранием слов стихотворения с доски для последующего прочтения. | строят логические умозаключения согласно предлагаемой ситуации, осваивают новую лексику в контексте, правильное произношение и интонацию. взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме. Осознанно воспринимают и воспроизводят информацию на слух с опорой; воспроизводят на уровне стихотворения. слушают себя и других участников коммуникативного процесса, развивают память. Концентрируют внимание на своих ответах и ответах одноклассников, контролируют правильность выполнения задания. Поют песню под музыку. | Аудиозапись песни из сказки. |
| Работа над тестами -информацией из сказки о Златовласке. Тренировка навыков произношения при освоении новых лексических единиц. Практика изучающего чтения с полным пониманием прочитанного. | С.116 №1 С.116 №2 предлагает работу над словами, чтобы охарактеризовать поведение Златовласки. Произносит новые лексические единицы в качестве образца для фронтального повторения.. Предлагает анализировать и сделать вывод о Златовласке и трёх медведях в сказке.
| вспоминают, что им известно об идиомах с опорой на личный опыт и картинку, осваивают новую лексику, правильное произношение и значение. Строят логические умозаключения согласно предлагаемой ситуации, осваивают новую информацию. Делают логический вывод о поведении Златовласки с использованием изученных идиоматических выражений. воспринимают информацию на слух с опорой, воспроизводят на уровне слова. Осознанно воспринимают и воспроизводят информацию на основе текста, взаимодействуют с одноклассниками и учителем.слушают себя и других участников коммуникативного процесса. Читают с соблюдением очерёдности, контролируют правильность произношения, интонации. | Клоуз-текст в учебнике |
| Рефлексивный Организация работы по подведению итогов работы. Актуализация мнения учащихся об уроке. Оценивание работы учащихся на уроке.
| Предлагает учащимся закончить фразы Now I know… Интересуется мнением учащихся об уроке: Do you like the lesson? Предлагает оценить учащимся свою работу на уроке . | Систематизируют и дифференцируют знания, Выбирают окончания фраз в соответствии с собственной внутренней оценкой, применяя изученную лексику и грамматические правила. трансформируют оценку результатов собственной деятельности, высказывают собственное мнение, слушают других.сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности, осуществляют самоконтроль и самооценку. | Запись начала фраз на доске Now I know… I LIKE … I DISLIKE…
|
| Определение домашнего задания.
| Open your journals,put down your homework. Объясняет домашнее задание, предлагает к использованию план и источники для поиска необходимой информации. Заканчивает урок с использованием устойчивых клише: The lesson is over. Thank you for the lesson. Good-bye, children! | знакомятся с содержанием домашнего задания и инструкцией по его выполнению, определяют область применения полученных знаний. взаимодействуют с учителем, задают уточняющие вопросы. осуществляют готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний. |
|
7
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
