Тема: «Распредели предметы поровну»
Задачи урока:
— выполнение практических предметных действий на распределение предметов поровну по очереди, по одному предмету, до тех пор, пока все предметы не будут распределены, или путем выделения множества предметов из общей части, например с помощью дуг;
— формирование УУД: выдвижение гипотез и их доказательство.
Пропедевтика: действие деления.
Повторение: пара (два предмета).
Методы и приемы организации деятельности учащихся: объяснение нового материала по заданиям и иллюстрациям учебника и тетради; самостоятельная работа.
Учебно-дидактическое обеспечение: У-2, Т-2, З., цветные и простые карандаши, набор счетных палочек (не менее двух десятков).
Ход урока
Здравствуйте, ребята.
Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, поприветствуйте гостей.
Посмотрите на соседа по парте,
Подарите друг другу улыбку и хорошее настроение.
Садитесь, пожалуйста.
Вводная часть урока
Откройте, пожалуйста, учебник на странице 4 «Содержание», найдите тему урока на странице 86.
Объявляем тему урока («Распределение предметов поровну») и открываем учебник на с. 86.
Цель урока – учить распределять предметы поровну
Рассмотрите страницы учебника, чему мы сегодня будем учиться?
Какая цель нашего урока?
Ответы: распределять предметы поровну.
Продолжение урока
Задание № 1 (У-2, с. 86)
• Читаем задание сами, дети следят по учебнику.
• Разрешая использовать счетные палочки, предлагаем найти способ распределения 10 палочек поровну между двумя друзьями. (Пауза.)
• Задаем вопрос: сколько конфет нужно дать каждому, чтобы распределить их поровну? Каким способом распределялись палочки?
Ожидаемый ответ, который мы дополняем: каждому другу надо дать по 5 конфет, тогда конфеты будут распределены поровну. Палочки раскладывались по одной на две кучки, по очереди, до тех пор, пока не осталось ни одной палочки.
Имена (фамилии) отвечающих детей:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Сверяем с ответом на доске.
Задание № 2 (У-2, с. 86)
• Просим детей прочитать задание самостоятельно и ответить на вопрос. Разрешаем использовать счетные палочки.
• Спрашиваем: каким способом раскладывали пирожки? Сколько пирожков на каждой тарелке?
Ожидаемый ответ: пирожки раскладывали по очереди, по одному на шесть тарелок, пока не осталось ни одного пирожка. Получилось, что на каждой тарелке лежат по 3 пирожка.
Имена (фамилии) отвечающих детей:
________________________________________________________________________________________________________________________
Сверяем с ответом на доске.
Задание № 3 (У-2, с. 87)
• Просим детей самостоятельно прочитать задание и ответить на вопрос. Разрешаем использовать счетные палочки.
• Задаем вопрос, обращая внимание на другой способ распределения: каким способом собирали пучки морковки? Сколько пучков удалось собрать?
Ожидаемый ответ: в каждый пучок из общего числа морковок отбиралось по 3 морковки. Получилось 5 пучков.
Сверяем с ответом на доске.
Физкультминутка
По дорожке шли, шли,
Много камешков нашли.
Присели, собрали
И дальше пошли.
Задание № 1 (Т-2, с. 40)
Задача 1
• Один из учеников читает задачу, остальные следят по тексту.
• Обращаем внимание на дугу, которой выделены пуговицы, пришитые на одну кофту, и предлагаем ответить на требование задачи.
Ожидаемый ответ: с помощью дуг выделены 4 пуговицы, пришитые на одну кофту. С пуговицами стали 3 кофты.
Задача 2
• Один из учеников читает задачу, остальные следят по тексту.
• Задаем вопросы: сколько шнурков нужно для того, чтобы зашнуровать 1 ботинок?
(1 шнурок.) А одну пару ботинок? (2 шнурка.)
Как будем решать задачу?
Ожидаемый ответ: выделять из общего количества шнурков на каждую пару ботинок по 2 шнурка.
• Даем время на выполнение работы. Проверяем ответ (5 пар).
Самооценка.
Ребята, скажите какую оценку можно поставить, если нет, не одной ошибки за выполненные задания?
Ответы: пять.
У кого нет ни одной ошибки, цветным карандашом поставьте себе пять.
А если 1,2,3 ошибки, какую оценку можно поставить?
Ответы: четыре.
Поставьте себе четыре у кого есть 1,2,3 ошибки.
А у кого больше, то три.
Задание № 5 (уч. стр. 87)
Читаем задание сами, дети следят по учебнику.
Подумайте, каким способом можно распределить улов ?
Высказывают свои предположения.
У вас на парте есть конверт с рыбками. Те ребята кто сидит слева распределят улов поровну, а те, кто сидит справа выберут любую кучку, которая им понравится.
Рассказывают каким способом распределяли рыб .
Наш урок подходит к концу. Молодцы, вы все сегодня хорошо потрудились.
Какая тема урока была? Чему вы сегодня научились? Что получилось? В чем были трудности?
Задание на дом: № 4 (У-2, с. 87); № 2 (Т-2, с. 40).
Разъяснение заданий на дом.
854
74 559 
