Открытый урок "С.Д.Дрожжин "Родине"

Тема урока: «Родине». Спиридон Дмитриевич Дрожжин.

Цели:

1. Обучающая.

Продолжить работу по ознакомлению с поэтическими произведениями о Родине.

Познакомить с творчеством русского поэта С.Д. Дрожжина, раскрыть смысл

стихотворения « Родине», учить анализировать произведение через слова автора,

выразительных средств. Учить чувствовать поэзию слова, выражать свое мнение.

2. Развивающая.

Развивать навык выразительного чтения, поэтический вкус, образное мышление,

грамотную речь, творческое воображение, интерес к творчеству поэта, к поэзии в целом.

3. Воспитательная.

Воспитывать патриотические чувства, любовь и уважение к Родине, к

родному краю, бережное к нему отношение

Оборудование:

выставка рисунков детей « Моя малая Родина», презентация к уроку

Вид урока: изучение нового материала.

Тип урока: комбинированный

Межпредметные связи: русский язык, история, музыка, изобразительное искусство

Национальный региональный компонент: природа моей Родины.

Ход урока.

1. Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку.

Вступительное слово учителя, эмоциональный аспект.

2.Речевая разминка.

1) И Э А О У Ы 1. Чёткое прочитывание

2. Напугай –О-

3. Спроси –А-

4. Удивись – У-

5. Расстроимся – Ы-

6. Похвастайся – Э-

С логическим ударением.

2)Отрабатываем звук Р

Всех скороговорок не переговоришь, не перевыговоришь.

- Отчитываем со скоростью

- С логическим ударением

Итог: Всё это нам пригодится сегодня на уроке

Эпиграфом к уроку взяла слова К.Ушинского:

“Наше Отечество, наша Родина-матушка Россия. Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши”

- Как думаете, почему?

3. Проверка домашнего задания

-Что было задано на дом?

- Подбери синонимы:

Простор- ( ширь, даль, приволье, раздолье)

Родина- отчизна, отечество

- Красоту родных просторов, ширь отражают и художники в своих картинах и композиторы в своих произведениях

Обращаемся к выставке детских рисунков «Родина бывает разная, но у всех она одна» (дом задание

- В какой стране мы живём? (Россия)

- Как раньше называли Россию? (Русь)

- Какой показывает Никитин Русь в своём стихотворении? Какие чувства возникают при чтении? (восторг, нежность)

-Чтобы передать эти чувства какие средства выразительной речи использует поэт? (тон: нежный ласковый, иногда восторженный; темп: медленный, протяжный- показывающий ширь, просторы; громкость- обычная)

Попробуем используя эти средства передать чувства поэта

Читают 2-3 человека (анализируем)

- Пословицы:

Родина-мать, умей за неё постоять. 

Слово не воробей, вылетит- не поймаешь. 

Землю красит солнце, а человека труд.

Старый друг лучше новых двух.

- Какая наиболее подходит к стихотворению? Объясни смысл

Итог:

Русь-Россию часто сравнивают с матерью. Мы любим маму, относимся к ней нежно с теплотой, с любовью и заботой. Так же и к Родине.

Физминутка.

По родному краю

Дружно мы шагаем. ( Марш на месте.)

Справа от на – зелёный луг. ( Поворот.)

Слева находится лес. ( Поворот.)

В таком лесу полно чудес.

Белка с ветки на ветку скок. ( Прыжки.)

Филин крыльями машет. Ух!

Аж захватывает дух! ( Махи руками.)

4. Изучение нового материала.

- Продолжаем работать с произведениями «Поэтической тетради». Сегодня произведение Спиридона Дмитриевича Дрожжина «Родине»

Биография поэта. ( Рассказывает ученица с ранее подготовленным материалом, рассказ сопровождается слайдами.)

Спиридон Дмитриевич Дрожжин родился в 1848 году в семье крепостного, учился у деревенского дьяка ( церковный служитель, пояснить) грамоте « две не полных зимы». В 12 лет был отправлен родителями из родного села в Тверской губернии в г. Петербург, « в люди». Юному Спиридону было не легко, зарабатывая на жизнь, приходилось мыть полы в трактирах. Конечно в этот период жизни, автор особенно понимает, что значит для человека, Родина, как тяжело быть на чужой стороне.

Мечта об учении не осуществилась, он начал скитаться по России, работая продавцом в лавках, лакеем. У поэта было огромное желание учиться. В 16 лет, впервые будет самостоятельно сочинять. В 1873 году в журнале « Грамотей», впервые, появится его публикация. Постепенно начнет знакомится с другими писателями, будет знаком с Толстым, у которого он вызвал большой интерес. Другие писатели были заинтересованы его необычной судьбой, стали ему помогать, печатать творчество в столичных журналах. Дрожжин вошел в Московский товарищеский кружок писателей из народа.

6. Знакомство со стихотворением С.Д. Дрожжина « Родине».

Образ Родины- один из главных в поэзии поэта. С особым чувством автор относится к Родине. Это мы узнаем познакомившись с его стихотворением - Прочти название стихотворения

- Кому, чему посещается?

-Как думаете о чём мог писать поэт ( прём « Предположение» «Корзина идей»)- на листочках

- Я прочту, посмотрим оправдались ли наши предположения?

Чтение учителем (наизусть)

- Так о чём пишет поэт?

7.Работа над произведением

А)Чтение-«разведка» (пометки)

- Прочти отметь непонятные слова, выражения

Молитвенно- когда просим Бога, вскидываем глаза, просим, благодарим за чистое, светлое

Чарующий (простор)- прекрасный, великолепный

Приветных (деревень)- гостеприимные, рады гостям

- Какие чувства испытывает поэт к Родине? (любовь, нежность)

Однокоренные слова к слову Родина- родной…. А ведь только родному, близкому человеку можно посвятить сказать нежные строки

- Чтобы передать эти чувства поэт использует поэтические приёмы. Какие? ( эпитет, метафора, гипербола, олицетворение)

- Попробуй найти их в произведении

Б) - Чтобы лучше понять произведение поработаем вместе над содержанием:

1. – Где Родина поэта? ( у берегов Волги)

-Объясни строки «стою недвижим я»

2. - Как представляете «чарующий простор», как бы изобразили красками ( поля, озёра, леса, луга, деревни…)

3. –Когда более красивой находит поэт Родину?

- С чем сравнивает приход весны? Почему?

4 . –Чем восхищается поэт?

- А когда труд приносит радость?

- Каким поэт называет труд? Как понимаешь? ( на благо народа, на своё благо)

5. – Что значит грудь наполняется восторгом?

- Когда поэт испытывает наибольший восторг? ( когда наедине)

- Что значит «наедине»

6. –Что слышит поэт? (голос Родины)

- А в чем он проявляется? ( в шелесте)

- А какие ещё голоса у Родины?

7. – А что видит поэт? ( мощь, силу, красоту)?

- В чём? (в силе народа, в его трудолюбии, в готовности защищать Родину)

- Какой называет Родину? ( великой, святой)

- Объясни (необъятная, святая, большая, единственная, неповторимая, дорогая)

В) Работа над средствами выразительной речи

Пробуем передать чувства, настроение поэта

Самостоятельно расставляем ударения, логические паузы, подбираем тон, темп, громкость.

-Как будем читать? (спрашиваю 1 человека)

Итог:

Поэт использовал тёплые нежные слова о Родине и художник тоже использует нежные, тёплые краски.

- Подпиши словами стихотворения иллюстрацию

8. Сочинение- миниатюра (эссе)

Много тёплых слов посвятил Дрожжин своей Родине.

- А что для вас Родина?

На доске:

Родина…для меня – это…..

Анализируем 3-4 работы

9. Рефлексия.

-А сейчас я предлагаю каждому из вас оценить свой вклад в достижении цели, поставленной в начале урока. 

Ребята, на ваших столах лежат бланки телеграмм разных цветов. Если вы считаете, что вы сегодня на уроке активно работали, прошу опустить в почтовый конверт бланк красного цвета, работали, но не активно – бланк зеленого цвета, были пассивны – синего цвета, предварительно написав от кого данная телеграмма.
- Ребята, спасибо вам за сотрудничество на уроке.

10. Итог урока

Вы много говорили нежных слов о Родине, о том, какая она великая и могучая, о том что нужно любить её.

Мне хочется, чтобы эти слова не остались пустыми. Сейчас ваша главная задача учиться, вырасти умными, смелыми, ведь именно от вас зависит, какой будет наша Родина в дальнейшем

Подготовка к восприятию произведения. Знакомство с биографией А.В. Жигулина.

1 января 1930 году в Воронеже, в семье крестьянина, родился Анатолий Владимирович Жигулин. Свои первые стихи он начал писать ещё в школе. Летом 1942 года Великая Отечественная война пришла в Воронеж. Будущему поэту и его младшему брату пришлось несколько месяцев беспризорно скитаться во фронтовой полосе, жить в деревнях и лесах. Об этих месяцах поэт позже написал в автобиографии:

 “Я не просто видел войну. Я её пережил. Моё сердце болело живой болью. Я видел врагов не в кино, а живыми. Они стреляли в меня. Это тоже опыт, тоже судьба...Во время этих скитаний во мне окрепла зародившаяся ещё в детстве любовь к земле, к природе, к деревне.

Прожил А.В. Жигулин 70 лет и умер в Москве 6 августа 2000 года.

Образ России - один из главных в поэзии А.В. Жигулина.

Итак А.В.Жигулин «О Родина, в неярком блеске…»

V. Работа над содержанием стихотворения А.В. Жигулина “О, Родина!..”

Анализ стихотворения

- О чём это стихотворение?

- Прочитайте стихотворение про себя, кто чувствует, что он уже может прочитать стихотворение вслух.

(чтение стихотворения вслух)

Работать над анализом стихотворения вы будете по рядам.

1ряд- 1 строфа.

2 ряд- 2 строфа

3ряд-3 строфа

- Прочитайте первую строфу

- К кому обращается автор? (к Родине)

- Как вы об этом догадались?

- Что любит автор? Найдите в первой строфе. (пролески, перелески)

- Что такое пролески, перелески?

- Найдите первую строчку. Как понимать выражение «В неярком блеске»? К чему относится это выражение? Давайте попробуем соединить первую и третью строчку первой строфы. Прочитайте.

- Прочитайте вторую строчку. Каким синонимом можно заменить слово взором? (взглядом)

- Что автор подразумевает под словом «трепетным»? (волнующий)

- Как вы думаете, что значит «Любить без памяти»? (любить очень сильно).

- Сделаем вывод. О чём говорится в первой строфе этого стихотворения? (О любви к Родине).

- Читаем вторую строфу. Можно ли сразу сказать о чём говорится во второй строфе?

(в ней говорится о том, что любит автор)

- Назовите, что он любит? (Шорох рощи белоствольной)

- О какой белоствольной роще идёт речь? (березовой)

- О чём говорит слово шорох, что автор хотел показать этим словом? (погода тихая спокойная, листья как будто переговариваются, шепчут друг другу)

- Прочитайте вторую строчку. О каком дыме идёт речь? (о тумане)

- Что ещё волнует автора?(Ржавый крест над колокольней)

- Почему ржавый крест? (Церковь старая, заброшенная)

- Прочитайте четвёртую строчку. О каком холмике со звездой говорится в стихотворении? (о могиле солдата)

- Перечислите ещё раз своими словами, что особенно дорого автору.

- Почитайте третью строфу. Какие слова вам непонятны? (жнивьё)

- Жнивьё – это …….

- Как вы понимаете первые две строчки этой строфы?

- А почему обиды и прощения пройдут? (потому что он на родине)

? - Что видит в своей родине поэт? (Утешение и исцеление) Почему

- Прочитайте первое и последнее предложения этого стихотворения.

Чем является Родина для автора этого стихотворения?

(На доске появляются слова: Родина, исцеление, утешение.)

– А теперь все вместе попробуем определить в каких словах заключена главная мысль стихотворения? Почему? (В тебе одной - и утешенье, //И исцеление моё” Эти строки проникнуты ощущением единства, цельности природы, народной истории и человека).

- Ещё раз прочитайте стихотворение про себя, отметьте места, где надо делать короткие паузы и приготовьтесь к выразительному чтению вслух. Можно работать в паре , обращаясь друг к другу текстом стихотворения.