Открытый урок "Сложносочинённое предложение"

Закрепление по теме «Сложносочинённое предложение».

Цель урока – закрепление основного теоретического материала по теме «Сложносочиненное предложение» и применение его на практике.

Задачи:

Предметные:

1. закрепить умения:

а) различать простые предложения с однородными членами и сложносочиненные

предложения с союзом и;

б) определять смысловые отношения между частями сложносочиненного

предложения;

в) расставлять знаки препинания в сложносочиненном предложении;

2. отработать с обучающимися алгоритм выполнения задания 12 ОГЭ по пунктуационному анализу сложносочиненного предложения;

3 .закрепление умений выявлять в тексте средства выразительности речи.

Метапредметные:

1. развивать умственные действия, внимание, речь, наблюдательность, кругозор;

2. обогащать словарный запас обучающихся.

Личностные:

1. воспитывать любовь к природе;

2. воспитывать внимательное отношение к слову.

Дидактический тип урока: урок закрепления изученного.

Форма урока: урок-практикум с элементами беседы.

Используемые технологии:

• проблемно-поисковые;

• сотрудничества.

Методическое и материально-техническое обеспечение урока:

• компьютер,

• презентация к уроку;

• карточки с материалами, необходимыми для работы на уроке;

• портрет Сергея Есенина.

Диагностика предметных и метапредметных результатов обучающихся на уроке:

• самостоятельная работа;

• беседа:

• тестирование;

• графическая работа.

Использование рабочих листов для обучающихся:

• обеспечивает активность каждого ученика на любом этапе урока (ученик все время занят);

• отработать УУД – умение понимать смысл прочитанного и услышанного, грамотно выражать свои мысли при формулировании определений, использовать графические приемы для объяснения грамматических явлений.

Ожидаемые результаты:

Обучающиеся должны закрепить умения:

а) различать простые предложения с однородными членами и сложносочиненные

предложения с союзом и;

б) определять смысловые отношения между частями сложносочиненного

предложения;

в) расставлять знаки препинания в сложносочиненном предложении;

. г) правильно делать синтаксический разбор сложносочинённого предложения.

ХОД УРОКА: (СЛАЙД 1)

1. Организационный момент: Цель – побуждение интереса к получению информации.

• Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, для того чтобы дружно поработать на уроке. Я надеюсь на вашу активную деятельность. Откройте тетради и запишите число.

1. Проверка домашнего задания. (СЛАЙД 2)

• В качестве домашнего задания вам был предложен кроссворд на знание основных понятий из раздела «Синтаксис». Надеюсь, вы его разгадали и узнали выделенное слово. Как вы считаете, для чего?

• Остаётся только определить задачи урока. Я предлагаю вам поработать над предложениями и вывести задачи, над которыми нам с вами предстоит работать на уроке. (Обратите внимание на раздаточный материал у вас на партах, он пронумерован по порядку.)

1. Актуализация знаний. (СЛАЙД 3)

Задания:

1. Расставить знаки препинания в данных предложениях.

2. Выделить грамматическую основу.

3. Составить схемы предложений.

1. Отговорила роща золотая

Берёзовым весёлым языком

И журавли печально пролетая

Уж не жалеют больше ни о ком. (С. Есенин)

1. В саду горит костёр рябины красной

Но никого не может он согреть. (С. Есенин)

1. Ручей волной гремучею все ветки обдаёт

И вкрадчиво под кручею ей песенки поёт. (С. Есенин)

• Все ли эти предложения связаны с темой нашего урока?

• Вспомним, какое предложение называется ССП?

• А что вы знаете о сочинительных союзах?

• Я предлагаю вашему внимаю вот такую таблицу, для того чтобы вы вспомнили основные группы ССП по союзам и значению. (СЛАЙД 4)

Основные группы ССП по союзам и значению.

• А теперь определите роль союза и укажите смысловые отношения между частями записанных вами ССП.

• Итак, ребята, я предлагала вам определить цель нашего урока. Как вы её сформулируете?

• Хорошо, потом посмотрим, какую цель я ставила к нашему уроку.

• Ребята, что ещё надо знать, чтобы правильно писать ССП? Скажите, с каким разделом лингвистики связан синтаксис? Поэтому следующий этап нашей работы - Знаки препинания в ССП. (СЛАЙД 5)

Задание: соотнесите предложения со схемами.

А. На небе горели звёзды и светила луна.

Б. Мелколесье. Степь и дали.

В. Черёмуха душистая, развесившись, стоит,

И зелень золотистая на солнышке горит.

Г. Неужели вы этого не знали и я вам не сказал новость?

Д. Люблю я рокот буйных вод

И на волне звезды сиянье.

• Проверим, возникла ли трудность? 4А, 3Б, 2В, 5Г, 1Д

• Какие ещё знаки препинания ставятся в ССП?

1. Этап подготовки к ОГЭ. Задание №12.

(СЛАЙД 6)

Задание: Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. (Дифференцированное – каждый выбирает одно предложение и работает с ним по памятке).

1. Я для тебя всего только лисица. Но, (1) если ты меня приручишь, (2) мы станем нужны друг другу. Ты будешь для меня единственным в целом свете, (3) и я буду для тебя один в целом свете.

1. Сделав последнее усилие, (1) он выбирается сам и вытаскивает жучку. Но теперь, (2) когда дело сделано, (3) силы быстро оставляют его, (4) и он падает в обморок.

1. Вокруг колхозного пчельника, (1) расположившегося на самом солнцепёке, (2) густо росли липы и акации, (3) а сквозь ветки были видны маленькие пчелиные домики, (4) которые были похожи на игрушечные теремки.

• Проверим. 1(3), 2(4), 3(3)

ПАМЯТКА.

1. найдите сложное предложение;

2. выявите границы простых предложений в его составе;

3. убедитесь, что это сложное предложение является сложносочиненным (простые предложения в нем связаны при помощи сочинительного союза);

4. выпишите цифру, которая стоит перед сочинительным союзом, соединяющим простые предложения в составе найденного вами сложносочиненного предложения.

1. Подведение итога урока.

• Ребята, мы успешно выполнили все задания, а помогли нам знания, умения и навыки.

• Теперь посмотрим цель урока, которую я планировала.

Мы повторили _____ сведения о сложносочинённом предложении

Мы выяснили ______ особенности сложносочинённого предложения; чем отличается ССП от ПП с однородными членами предложения

Мы весь урок учились ______ отличать сложносочинённые предложения от других предложений; правильно ставить знаки препинания в ССП и в предложениях с однородными членами.

1. Рефлексия. (СЛАЙД 7)

• А сейчас мне хотелось бы узнать ваше мнение о сегодняшнем уроке. Перед вами карточки эмоционального состояния, прочитайте и оцените свою работу.

1. Домашнее задание.

Упр. 230 или выписать из комедии Грибоедова «Горе от ума» 5 ССП.

Технологическая карта урока русского языка в 9 классе

«Закрепление по теме «Сложносочинённое предложение».

Предмет - русский язык Класс - 9

Тема урока: «Закрепление по теме «Сложносочинённое предложение».

Тип урока: урок закрепления изученного.

Задачи:

Предметные:

1. закрепить умения:

а) различать простые предложения с однородными членами и сложносочиненные

предложения с союзом и;

б) определять смысловые отношения между частями сложносочиненного

предложения;

в) расставлять знаки препинания в сложносочиненном предложении;

2. отработать с обучающимися алгоритм выполнения задания 12 ОГЭ по пунктуационному анализу сложносочиненного предложения;

3 .закрепление умений выявлять в тексте средства выразительности речи.

Метапредметные:

1. развивать умственные действия, внимание, речь, наблюдательность, кругозор;

2. обогащать словарный запас обучающихся.

Личностные:

1. воспитывать любовь к природе;

2. воспитывать внимательное отношение к слову.

Ожидаемые результаты:

Обучающиеся должны закрепить умения:

а) различать простые предложения с однородными членами и сложносочиненные предложения с союзом и;

б) определять смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения;

в) расставлять знаки препинания в сложносочиненном предложении;

г) правильно делать синтаксический разбор сложносочинённого предложения.

Технологическая карта урока.

Кроссворд на знание основных понятий из области синтаксиса

2

4

1

9

3

5

7

8

6

12

10

11

14

15

13

16

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПО ТЕМЕ «СЛОЖНОСОЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

Задание: 1) расставить знаки препинания в данных предложениях; 2) выделить грамматические основы; 3) составить схемы предложений. Отговорила роща золотая Берёзовым весёлым языком И журавли печально пролетая Уж не жалеют больше ни о ком. (С. Есенин)   В саду горит костёр рябины красной Но никого не может он согреть. (С. Есенин)   Ручей волной гремучею все ветки обдаёт И вкрадчиво под кручею ей песенки поёт. (С. Есенин)

Основные группы ССП по союзам и значению

Группы союзов

Значение

Противопоставление явлений.

Явления происходят одновременно или следуют одно за другим.

Чередование явлений или возможность одного из двух или нескольких возможных.

Задание: соотнесите предложения со схемами. А. На небе горели звёзды и светила луна. Б. Мелколесье. Степь и дали. В. Черёмуха душистая, развесившись, стоит, А зелень золотистая на солнышке горит. Г. Неужели вы этого не знали и я вам не сказал новость? Д. Люблю я рокот буйных вод И на волне звезды сиянье. 1. [О и О]. 2. [ ], и [ ]. 3. [ ]. [ и ]. 4. Общ. [ ] и [ ]. 5. [ ] и [ ]?

Задание: Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.   1. Я для тебя всего только лисица. Но, (1) если ты меня приручишь, (2) мы станем нужны друг другу. Ты будешь для меня единственным в целом свете, (3) и я буду для тебя один в целом свете.   2. Сделав последнее усилие, (1) он выбирается сам и вытаскивает жучку. Но теперь, (2) когда дело сделано, (3) силы быстро оставляют его, (4) и он падает в обморок.   3. Вокруг колхозного пчельника, (1) расположившегося на самом солнцепёке, (2) густо росли липы и акации, (3) а сквозь ветки были видны маленькие пчелиные домики, (4) которые были похожи на игрушечные теремки.

РЕФЛЕКСИЯ

Я уверен в своих знаниях.

У меня есть небольшие сомнения.

Мне нужно ещё много работать.