Открытый урок "Теория и методика развития речи у детей"

Открытый урок

по предмету МДК 03.02 «Теория и методика развития речи у детей»

тема: «Формирование словаря в различных видах деятельности»

(метод проекта).

Цель урока: способствовать формированию креативности и самостоятельности студентов в процессе закрепления знаний по разделу «Сущность, задачи и содержание словарной работы в ДОУ»», теме «Формирование словаря в различных видах деятельности», развитие коммуникативных способностей, методического мышления через элементы проектного обучения.

Задачи урока:

• Сформировать умения и навыки планирования педагогического процесса на педагогической практике.

• Развивать коммуникативные умения студентов, самостоятельность.

• Повысить компетентность студентов в вопросе выбора видов деятельности детей дошкольного возраста, форм организации знакомства детей с рукотворным миром.

• Развивать творческие способности студентов в процессе подготовки и проведении выставки коллекций.

Тип урока:  урок-зачет группы ДО9-19В (3курс)  (44.02.01 Дошкольное образование)

Форма урока: презентация проекта «Коллекция».

Правовое обеспечение урока: Программа методики развития речи; «От рождения до школы». Примерная основная  общеобразовательная программа дошкольного образования/под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010г.

Межпредметные связи: русский язык,  педагогика, педагогическая практика.

Подготовительная работа: экскурсия в Краеведческий музей; изучение тем раздела «Обогащение словаря»; анализ методической литературы, интернет-ресурсов

Методы обучения: метод проектов.

Форма организации: работа в малых группах.

Раздаточный материал: критерии оценки работы малых групп, таблицы для анализа презентаций, аннотация проекта, объявление о выставке.

Стадии проекта:

I. Подготовительный этап:

1. Знакомство с темой «Знакомство с предметным миром»
2. Выставка методической литературы:

1. О. С. Ушакова Теория и практика развития речи дошкольника. – М.: ТЦ Сфера, 2010

2. О.С. Ушакова Занятия по развитию речи для детей 5 – 7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010

3. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников. – М. изд. Академия , 2007

4. М. М. Алексеева В. И. Яшина Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников – М.: Издательский центр «Академия», 2000

5. «От рождения до школы». Примерная основная  общеобразовательная программа дошкольного образования/под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010г.

3. Разработка проектного задания

1. Знакомство с темой. Запуск проекта (декабрь 2021г.)

2. Исследовательская работа на базе практики.

3. Формулировка проблемы

II. Разработка проекта

– консультации студентов по координации проектной деятельности
– выделение подтем проекта
– формирование творческих групп
– знакомство с критериями оценки
– обсуждения формы преставления результатов проекта

III. Презентация проекта студентами

IV. Рефлексия. Подведение итогов

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Вы присутствуете на занятии «Теория и методика развития речи у детей». Тема обогащения словаря детей дошкольного возраста тесно связана с ознакомлением с окружающим миром и проходит во всех видах детской деятельности, повседневной жизни, общении.

В соответствии с новыми Федеральными требованиями в программе воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» нам предлагают формировать у детей целостную картину мира, расширять кругозор детей, знакомить с ретроспективой рукотворного мира (предметного), знакомить с библиотеками, музеями.  Предлагается собирать коллекции, организовывать мини-музеи в соответствии с возрастными возможностями детей.

В процессе воспитательно-образовательной работы это позволит развивать  у дошкольников такие интегративные качества, как любознательность, активность. Овладевать средствами общения, способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками, накапливать представления о мире.

Уважаемые студенты и преподаватели, сегодня мы предлагаем познакомиться с коллекциями наших студентов и оценить качество презентации коллекции. 

Что такое коллекция? Коллекция –  систематизированное собрание чего-либо, объединённое по какому-то конкретному признаку, имеющее внутреннюю целостность и принадлежащее конкретному владельцу – частному лицу, организации, государству (Википедия).

Коллекция –  

1. Систематизированное собрание каких-нибудь предметов

2. Совокупность предметов, растений, животных, представляющих внутреннюю целостность (словарь Ожегова)

На каждом выставочном столе вы найдете критерии  оценки:

1. Творческая форма презентации:

4 балла – коллекция вызвала интерес, вы открыли для себя что – то новое
3 балла – коллекция заинтересовала, привлекла ваше внимание
2 балла –  коллекция не вызвала особого интереса. Факты и сведения о предметах давно вам известны

2. Оформление коллекции:

4 балла – качественное оформление коллекции, наличие информационного материала (тексты, таблички)
3 балла – расположение объектов коллекции достаточно информативно, позволяет рассмотреть коллекцию.
2 балла – оформление коллекции неинформативно (нет текстов, табличек, объекты не систематизированы

3. Качество коммуникативных умений студентов:

4 балла – рассказ о коллекции содержателен, выразителен, логичен. Ответы на вопросы аргументированы
3 балла – рассказ о коллекции грамотен,  но недостаточно выразителен. Ответы на вопросы опираются на практический опыт
2 балла – рассказ содержит незначительное количество фактов, не логичен. балла – высокий уровень
3 балла – средний уровень
2 балла – достаточный уровень

Суммарно:

12 баллов «5»
«4» –  от 10 до 7 баллов
«3» – от 7 до 5 баллов

Кроме того, мы учтем самооценку готовности студентов к проекту.

Каждая презентация длится не более 5 мин. У вас будет время пометить то количество баллов, которое заслуживает коллекционеры, задать вопросы. После сигнала просьба двигаться дальше к следующей коллекции по часовой стрелке. В конце урока мы с помощью жюри (независимое жюри из студентов 5 курса группы ДО-18В) подсчитаем количество баллов.

Таблица анализа результатов презентации коллекций

Итоговая таблица анализа результатов презентаций коллекции

Для этого возьмите фишки и расположитесь в соответствии с формой и цветом фишек (раздача студенткой фишек, соответствующих каждой коллекции).

По окончании каждой презентации гости перемещаются к следующей коллекции и оценивают презентацию.

II. Основная часть

Студенты проводят презентацию. Идет обсуждение, оценка. Гости фиксируют результаты в таблице.

Рефлексия

Жюри подсчитывает количество баллов , выводит средний балл по подгруппе. Высказываются студенты, преподаватели.

III. Итог урока

Теперь мы знаем, что коллекции бывают самые разнообразные. Коллекция может начаться с малого. Забытая антикварная вещь, подарок друзей. Например, у петербургской художницы Юлии Вишневской коллекция началась с антикварной куклы, и теперь мы можем организовать виртуальную экскурсию в Музей Кукол. Музеи живут новой жизнью. Организуются выездные выставки для детей, не имеющих возможность передвигаться. Разработаны экскурсионные программы для детей, имеющих нарушения интеллекта, нарушения зрения.
Ежегодно в Манеже проходит выставка «Коллекционер». На выставке представлены не только предметы искусства, но и предметы быта.
Если вас заинтересовали наши коллекции, мы очень рады.
Увлеченный педагог всегда может увлечь своих воспитанников!

IV. Домашнее задание

Преподаватель, обращаясь к студентам: составьте памятку для воспитателя по организации коллекции в самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста.

Список использованной литературы:

3. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа: Учебно-методическое пособие. СПб.: Детство-Пресс, 2002.
5. М.М. Алексеева В.И. Яшина Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников –  М.: Издательский центр «Академия», 2000.
6. Методика развития речи детей дошкольного возраста: учеб.пособие для учащихся дошкол. Пед. Уч-щ по спец. № 2002 «Дошкол. Воспитание» и № 2010 «Воспитание в дошкол. Учреждениях» / Л.П.Федоренко, Г.А.Фомичева, В.К.Лотарев, А.П.Николаичева. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1984. – 240с.
7.  От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М,Мозаика-Синтез, 2010.
8. О.С. Ушакова Теория и практика развития речи дошкольника. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
9. Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений. М.: Линка-Пресс, 2004..
12. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников. –  М. изд. Академия, 2007.