Открытый урок в 3 классе "Формулирование обобщенного правила написания проверяемых согласных в корне слова."

Директор МКОУ «Тарумовская «СОШ»

________________ /Гайтемирова М.Н./

Учитель Абдуллаева Р.М.

2017 -2018 учебный год

Тема: Формулирование обобщенного правила написания проверяемых согласных в корне слова.

Цель: развитие умений различать разные виды орфограмм-букв согласных в корне слова, писать слова с этими орфограммами, графически обозначать их, объяснять выбор написаний.

Ход урока.

1 .Орг.момент.

На части не делится солнце лучистое

И вечную землю нельзя поделить,

Но искорку счастья луча золотистого

Ты сможешь, ты в силах друзьям подарить!

Правила посадки при письме.

2. Актуализация знаний.

- Запишем дату.

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

Минутка чистописания

Пп ппп Ппп па По по пр

1. Индивидуальная работа.

гиган ∙ ский сла ∙ кий

звёз ∙ ная моро ∙

грус ∙ ный зага ∙ка

мес ∙ ный стару ∙ ка

наез ∙ ник пиро ∙

чес ∙ ный бли ∙ кий

ярос ∙ ный кни ∙ ка

- На какие орфограммы пропущены буквы?

- Как вы действовали при выборе буквы?

2. Словарная работа.

Контрольное списывание

Посеешь поступок – пожнёшь привычку, посеешь привычку – пожнёшь характер, посеешь характер – пожнёшь судьбу.

Словарное слово

Характер – психические и духовные качества человека.

Подберите однокоренные слова. Запишите их. Выделите в них орфограммы :

характерный, охарактеризовать, характеристика.

(свойственный кому – нибудь, чему – нибудь, описать, дать характеристику, описание достоинств и недостатков кого – л.)

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

На слайде запись:

Какой может быть характер?

Характер (какой ?) властный, мягкий, чудесный

Назовите орфограммы.

- Что общего в зтих орфограммах?

- Чем отличаются?

– Как доказать, нужно или не нужно писать букву непроизносимого согласного? (Подобрать проверочные слова.)

Сегодня на уроке мы будем сравнивать эти орфограммы.

Сформулируйте цель урока.

(Научиться различать разные виды орфограмм-букв согласных, правильно писать слова с этими орфограммами.

ΙII. Развитие умений – применение знания.

Работа с учебником.

Упр. 93. стр. 68

1. Непроизносимые согласные.

Солнце, чудесный, прелестный, прекрасно, праздник,

1. Проверяемые согласные на конце слова.

Мороз, друг, долговяз, увяз, ночлег.

1. Проверяемые согласные в середине слова.

Коротко, близко, киска.

1. Удвоенные согласные.

Троллейбусы, Филипп.

1. Безударные гласные.

Ночлег, спешат, тигрёнок, в саду, посадил.

- Какое слово мы написали два раза? Почему?

- Какие слова мы не написали? Почему?

- Как вы действовали, когда проверяли орфограммы в словах 1, 2, 3, группы? (Одинаково)

- Прочитайте вывод на странице 69.

Составление алгоритма.

Алгоритм

1. Произнеси слово. Определи, есть ли в нём парный согласный звук или непроизносимый согласный звук.

2. Подбери однокоренное проверочное слово.

3. Напиши слово.

4. Обозначь орфограмму.

Физминутка для глаз

-Выпишите только те слова, в которых есть непроизносимый согласный. Укажите количество букв и звуков.

Трубка, стена, вестник, косточка, лесник, тростник, участник,

зарядка, земля, зависть,

соседка, яростный, устный

Проверка

Вестник , тростник , участник , яростный, устный

Иногда согласные

Играют с нами в прятки.

Они не произносятся,

И что писать , неясно нам…

Что же делать, как нам быть?

Как проблему – то решить?

Физминутка

Лист сорвался и летит,
Тихо в воздухе кружит.

Он всё ниже, ниже, ниже.
Всё к земле он ближе, ближе.
Только дунет ветерок
Лист поднимется с дорог.

Будет дуть осенний ветер,
Будет лист кружить на свете.

Работа в парах

Вот веселая наука

Говорит теперь : «А ну-ка!

Если понял и запомнил

Пропуски смелей запомни»

Со…..е, ме.….ый,

се…..е, радо..…ый

Взаимопроверка и самооценка

ΙV. Итог урока.

- Какую цель ставили?

- Удалось ли достичь поставленной цели ?

- Довольны вы тем, как сегодня работали на уроке?

- Довольны ли вы тем, как работал ваш сосед?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?