Открытый урок в 3 классе по литературному чтению «Жизнь и творчество И.С.Соколова – Микитова, по произведению «Листопадничек»

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ГРУПП.

1 группа. «Цветики»

Задание: найти строки в тексте к рисункам, определить последовательность рисунков, распределить задания между членами группы. Ответить на вопросы:

• Какая была мечта у самого маленького зайчонка?

• Считаете ли вы, что листопадничек был легкомысленным? Или решительным?

2 группа. «Сердечки»

Задание: найти строки в тексте к рисункам, определить последовательность рисунков, распределить задания между членами группы. Ответить на вопросы:

• Что решил листопадничек?

• Как вы считаете, зайчонок решил убежать из-за скуки в лесу или из-за желания познать мир? Был ли он глупым? Или любознательным?

3 группа. «Звёздочки»

Задание: найти строки в тексте к рисункам, определить последовательность рисунков, распределить задания между членами группы. Ответить на вопросы:

• Почему зайчонок остался у бобров и стал нянькой?

• Считаете ли вы, что листопадничек трусливый?

• Был ли зайчонок жалостливым?

4 группа. «Совы»

Задание: найти строки в тексте к рисункам, определить последовательность рисунков, распределить задания между членами группы. Ответить на вопросы:

• Как зайчонок спасся?

• Как его встретила зайчиха-мать?

ЦЕЛИ: 

• познакомить учащихся с жизнью и творчеством Ивана Сергеевича Соколова-Микитова, произведением “Листопадничек”.

• формировать навыки осмысленного выразительного чтения

• совершенствовать навыки самостоятельной работы,

• обучать выборочному чтению с выполнением разного рода заданий,

• учить умению высказывать свои мысли

• расширять и активизировать словарный запас

• развивать речь, мышление, творческую активность

• воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней

• воспитывать интерес к произведениям о природе.

ТИП УРОКА: урок усвоения новых знаний по ФГОС

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА:

• учебник "Литературное чтение" 3 класс, часть 2, Сост. М.В.Голованова, В.Г.Горецкий, Л.Ф.Климанова. - М.: Просвещение, 2011.

• компьютер, проектор, экран, презентация.

• раздаточные карточки, иллюстрации.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ, используемые на уроке:

• Технология коллективного взаимообучения

• Технология сотрудничества

• Игровая технология. «Деловая игра»

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок,

Начинаем мы урок.

2. Актуализация знаний. «Мозговой штурм». Групповая работа. Работа с загадками по карточкам – шифровкам. Расшифровать слово «листопадничек». (Слайд 1)

3. Целеполагание. (Слайд 2)

Над каким произведением мы будем работать? Кто автор? Запись в тетрадь.

Какие задачи мы можем поставить при изучении нового произведения? (Слайд 3)

Наши сегодняшние задачи

Наш урок основан на знании текста.

4. Первичное усвоение знаний.

1) Знакомство с биографией И. Соколова-Микитова. (Слайд 4,5)

Иван Сергеевич Соколов-Микитов (1892—1975) прожил долгую, бога­тую событиями жизнь. Семнадцати лет Иван Соколов-Микитов впервые ушел в море учеником матроса, и жажда странствий не давала ему покоя всю жизнь. В Первую мировую войну слу­жил в санитарном отряде, а затем стал летчиком. Потом пришлось стать матросом. После войны работал школьным учителем.

К тому времени уже шесть лет печатались его небольшие произведения. Позже из них складывались целые книги, сборник очер­ков «Северные рассказы». В школе Иван Сергеевич вместе с ребятами издавал «Заячью газету».

Волей судьбы оказался он в Крыму. Оттуда он уехал в другую страну, потом снова вернулся в Россию.

Когда началась Великая Отечественная война, его эвакуировали с семьей в Пермь...

В последние годы жизни у писателя пропало зрение, но он не сдал­ся — наговаривал свои произведения на диктофон.

Вот такая жизнь — полная любви и внимания к людям, к природе, к родной стране.

Выставка книг из библиотек.

2) Речевая разминка. (Слайд 6). Ознакомить с внешним видом и жильём бобров.

• Почему у нас на уроке скороговорка про бобров?

• Найдите в тексте описание строительства хатки с помощью хвоста.

3) Словарная работа. (Слайд 7).

ФИЗМИНУТКА

5. Первичное понимание. (Слайд 8) Интерактивная работа в группах. Проверяем, как вы поняли содержание с помощью выборочного чтения и моих вопросов. Вопросы направлены на определение четр характера главного героя.

Распределить командирам работу между членами группы.

Задание: найти строки в тексте к рисункам, определить последовательность рисунков, распределить задания между членами группы. Ответить на вопросы.

Оценить работу членов группы.

1 группа

Задание: найти строки в тексте к рисункам, определить последовательность рисунков, распределить задания между членами группы. Ответить на вопросы:

• Какая была мечта у самого маленького зайчонка?

• Считаете ли вы, что листопадничек был легкомысленным? Или решительным?

2 группа

Задание: найти строки в тексте к рисункам, определить последовательность рисунков, распределить задания между членами группы. Ответить на вопросы:

• Что решил листопадничек?

• Как вы считаете, зайчонок решил убежать из-за скуки в лесу или из-за желания познать мир? Был ли он глупым? Или любознательным?

3 группа

Задание: найти строки в тексте к рисункам, определить последовательность рисунков, распределить задания между членами группы. Ответить на вопросы:

• Почему зайчонок остался у бобров и стал нянькой?

• Считаете ли вы, что листопадничек трусливый?

• Был ли зайчонок жалостливым?

4 группа

Задание: найти строки в тексте к рисункам, определить последовательность рисунков, распределить задания между членами группы. Ответить на вопросы:

• Как зайчонок спасся?

• Как его встретила зайчиха-мать?

6. Первичное закрепление.

1) Кто главный герой? Подобрать правильные черты характера для главного героя. (Слайд 9)

2) Составление синквейна о зайчике с записью в тетради. (Слайд 10)

7. Рефлексия. (Слайд 11)Чем интересен был для вас урок? Что я понял(а) из урока? Справились ли мы с задачами урока? Что нового вы узнали о жизни животных в дикой природе?

(Слайд 12) Озвучить задачи на следующие 2 урока по сказке.

8. Оценивание. Д.з. С. 67 вопрос №8 (составить план из 6 пунктов и пересказать)

(Слайд 13) Молодцы

4

Групповое задание. Разгадай загадки.

О л е н ь

Л и с и ц а

М е д в е д ь

В о л к

К р о т

Ч е р е п а х а

С о в а

З а я ц

ЛИСТОПАДНИЧЕК

Урок 1

И.Соколов-Микитов «Листопадничек»

ОПРЕДЕЛИТЕ ЗАДАЧИ НАШЕГО УРОКА:

• Ознакомиться с биографией автора
• Проверить, как вы поняли содержание.
• Выборочное чтение.
• Характеристика главного героя.(синквейн)

ПОРАБОТАЕМ В ГРУППАХ

Иван Сергеевич Соколов – Микитов 1892 - 1975

Прожил 83 года

РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА

• Бобры храбры идут в боры;
• Бобры для бобрят добры.

• 1.Прочитать «птичий базар».
• 2.Прочитаем скороговорку вместе орфографически.
• 3.Прочитайте с веселой интонацией орфоэпически.
• 4.Прочитайте с ускорением.
• 5.Прочитайте очень быстро.

• -

Почему у нас на уроке скороговорка про бобров?

Найдите в тексте описание строительства хатки с помощью хвоста.

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

• долговязый - очень высокий, худой и нескладный
• плотина - перегородка на реке для поднятия уровня воды
• запрудили - перегородили реку плотиной
• настлано - настелено
• хатка - название небольшого дома на Украине
• зябнуть - испытывать чувство холода
• робеть - пугаться, стесняться ,бояться
• ходко работают - работают быстро
• Листопаднички – НАЙДИ В ТЕКСТЕ .

Работа в группах .

Найти в тексте строки к рисункам, определить последовательность рисунков.

Ответить на вопросы в карточке.

Распределить работу между членами группы.

8.

4.

ХАРАКТЕРИСТИКА ГЕРОЯ

Считаете ли вы, что у зайчика есть такие черты характера?

ЛЮБОПЫТНЫЙ, ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЙ, СМЕЛЫЙ, БОЯЗЛИВЫЙ, РЕШИТЕЛЬНЫЙ, ГЛУПЫЙ, ЖАЛОСТЛИВЫЙ, ХИТРЫЙ, ДОБРЫЙ, ЛЕГКОМЫСЛЕННЫЙ

CИНКВЕЙН О ЗАЙЧИКЕ

1 строчка– 1 существительное

2 строчка – 2 прилагательных

3 строчка – 3 глагола

4 строчка – главное предложение о герое из текста

5 строчка – синоним к герою.

Рефлексия

Чем интересен был для вас урок?

Что нового вы узнали о жизни животных?

Справились ли мы с задачами урока?

• Ознакомиться с биографией автора
• Проверить, как вы поняли содержание.
• Выборочное чтение.
• Характеристика главного героя. (синквейн)

ПОРАБОТАЛИ В ГРУППАХ

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

С. 67 вопрос №8 (составить план рассказа и пересказать)

УРОК 2 И УРОК 3

Будут посвящены проверке плана рассказа, пересказу, чтению по ролям, составлению вопросов, определению главной мысли, составлению аннотации.