| Этап | Организация деятельности | Планируемые результаты |
| учителя | ученика | Предметные | Метапредметные (УУД) | Личностные (УУД) |
|
Организационный этап
| 1.Приветствие 2.Проверка готовности к уроку 3 сказали себе У НАС ВСЕ ПОЛУЧИТСЯ Сколько ножек у ежа Дважды два Ехали медведи на ? Переходим дорогу на Какое сегодня число? Открываем тетради и записываем число Ребята сегодня на контроле у нас буква «А» |
4 4 Велосипеде Зеленый 17.11.2015
|
Учащийся получит возможность научиться каллиграфически писать букву «А» | Р. Обучающийся научится контролировать свои действия | У учащегося будут сформированы Положительное отношение к курсу «Русский язык» |
|
Этап актуализации субъектного опыта учащихся | На доске записано существительное Победы И.п Р.п Д.п. В.п Т.п П.п. Ребята посмотрите на доску и попробуйте сформулировать тему урока .
Как мы будем работать? Словарная работа Чистота – лучшая красота Болезнь с грязью в дружбе Чистота – залог здоровья Что объединяет все эти пословицы Записываем слово чистота и проговариваем опасные места.
|
Склонение имен существительных множественного числа. Цель: обобщить знания о склонении имен существительных множественного числа
По учебнику, в паре, индивидуально
Все они относятся к чистоте
| Учащийся получит возможность научиться находить главную мысль предложения | Р- Обучающийся научится: принимать и сохранять учебную задачу;
| Обучающийся получит возможность научиться: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;
.
|
|
этап обобщения и систематизации | Парная работа на карточках по рядам Победы Слова 2 скл: .Солдат, Слова 3 скл медаль Ребята что мы получили? Что вы заметили?
Не все окончания нами внесены. Ребят а в каком падеже? Эти слова которые мы склоняли одушевленные*? Какие 2 вопроса мы задавали в винительном падеже, а если взять неодушевл слово например войско Значит окончание в В.П зависит от чего? |
Выполняют в тетради
1 склонения
Дети вносят по очереди
Дети выполняют работу на карточках.
Таблицу окончаний
То в 1,2 ,3 склонениях окончания совпадают. Т. Е существительные во множественном числе не различаются по склонениям В винительном Да Кого? Что? Чего ? что? Одушевленное или неодушевл имя существит. | Учащийся научится склонять имена существительные множественного числа разных склонений | Р- Обучающийся научится: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
к. Обучающийся научится: -строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации - учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; – формулировать собственное мнение и позицию;
| У учащегося будут сформированы интерес к предметно-исследовательской деятельности Обучающийся получит возможность научиться: на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений |
| Этап применения изученного | С.91 упр 160 .б Выписываем словосочетания, определяем падеж, окончания, грамматические признаки
(Если останется время) Карточки с индивидуальным заданием Определи падеж и вставь окончания | Работаем на доске | Учащийся научится определять падеж имен существительных множественного числа и вставлять пропущенные окончания | К. обучающийся научится – формулировать собственное мнение и позицию; П . обучающийся научится строить сообщения в устной и письменной форме
| Обучающийся получит возможность научиться самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;
|
| Этап Информации о домашнем задании | Домашнее задание будет по выбору Обязательное для всех 1)Выучить таблицу окончаний 2)Выбрать 1 словарное слово любого падежа и просклонять его во множ..числе 3)Выбрать 3 словарных слова разных склонений и просклонять их во множественном числе
|
| Учащийся научится применять полученные на уроке знания | Регулятивные: -осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня сложности, материал для подготовки творческих работ;
|
|
| этап подведения итогов учебного занятия; | Какую цель мы ставили на уроке, достигли мы ее? Кто работал активно?
| Называют цель и достигли ли мы ее. Ребята оценивают по алгоритму. Ребенок которого выделяют проводит самоооценку по алгоритму и учитель оценивает
|
| Р. Учащийся научится адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; К. обучающийся научится – формулировать собственное мнение и позицию;
| учащийся получит возможность для формирования:
- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности
|
| Рефлексия | Я понял, я запомнил, я научился. | Ответы детей |
| Р. Учащийся получит возможность научиться – различать способ и результат действия.
| учащийся получит возможность для формирования:
- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности
|
580
90 194 
