Откуда градусник знает тепло или холодно

Предмет: Естествознание

Школа #27

Раздел (сквозная тема):

В контексте сквозных тем «Окружающая среда», «Путешествия»

ФИО педагога

Тимурзиева Макка Якуповна

дата:

класс 2 И

кол-во присутствующих

кол-во отсутствующих

тема: Откуда градусник знает – тепло или холодно?

цель обучения

1.5.4.1. Измерять температуру различных тел.

2.1.2.5. Проводить наблюдения согласно составленному плану и формулировать

выводы.

Цели урока

Уметь пользоваться приборами для измерения температуры определенных тел.

Самостоятельно выбирать способ представления информации, которую

получили в ходе исследования, проводить рефлексию.

Ход урока

время

деятельность учителя

Деятельность ученика

оценивание

ресурсы

0-11 мин

Создание положительного эмоционального настроя

(К) Учитель создаёт благоприятную атмосферу для работы на уроке.

Заливистый школьный звонок

Позвал опять на урок.

Будьте все внимательны,

А еще старательны!

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

Введение в тему

(К, И) Прочитайте слова. Объясните их значение.

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание

– Расставьте «человечков» по порядку, прочитайте ключевое слово урока.

– Определите тему и цели нашего исследования сегодня?

– Почему мы должны изучать эту тему?

Проверка Домашнего задания

1) Представь дополнительную информацию о том, как слышат животные.

2) Получилась ли у вас модель телефона? (Обмен мнениями.)

приветствуют учителя

читают слова, объясняют значение

расставляют человечков по порядку и называют ключевое слово урока

отвечают на вопрос

проверяют д/з

ФО

ФО

Логическое

задание в

учебнике

таблица в учебнике

11-37

Работа по теме урока

(К) Работа по учебнику. Чтение текста.

– Что же такое температура? (Это ощущение тепла и холода)

– В каких единицах измеряется температура? (Градусах Цельсия по имени учёного-физика.)

– Если предмет нагреть, что произойдёт с его температурой?

(Температура повысится.)

– Что произойдёт, если предмет охладить? (Температура этого предмета понизится.)

– Как можно определить температуру тела? (Потрогать его рукой, с помощью специального прибора – термометра.)

– Как вы думаете, почему термометр в разговорной речи часто называют градусник? (От единиц измерения – градусов.)

Определение от Всезнамуса.

– Как образовалось слово «термометр»?

(П, Д) Работа по рисункам в учебнике.

Какие бывают термометры? Как человек их использует?

Ртуть жидкий металл. От жары ртуть, как и всякий металл, расширяется – вот столбик термометра и ползёт вверх – «выше нуля». От холода ртуть сжимается – столбик термометра ползёт вниз, показывает температуру «ниже нуля».

«0⁰» – это температура замерзания воды.

(К) Динамическая пауза. Игра ｫТепло – холодноｻ.

Если учитель показывает карточку (или называет) плюсовую температуру, дети движениями показывают, что им жарко, если минусовую, то холодно.

(И) Работа в Научном дневничке. Уровневые задания.

1-й уровень – подпишите части термометра.

2-й уровень – запишите температуру, которую показывают термометры.

3-й уровень – раскрасьте столбики термометров в соответствии с температурой.

Взаимооценивание по листу контроля, данному учителем.

(Г, Д, Э) Проведение опытов.

Проведите наблюдение. Составьте план, сделайте вывод. Помните о технике безопасности при работе с термометром.

Разбив класс на группы, можно предложить им выполнять разные опыты. Группа должна представить результат своего опыта одним из изученных способов.

Опыт 1

Оборудование: стакан с тёплой водой, термометр.

Инструкция к проведению опыта:

1) Возьми стакан и налей в него тёплой воды

2) Возьми термометр и постепенно опускай его в стакан с тёплой водой.

3) Понаблюдай, что происходит со столбиком ртути, и сделай вывод.

При опускании термометра в ..., столбик ртути… . .

Опыт 2

Оборудование: сосуд со снегом (льдом), термометр.

1) Помести термометр в сосуд со снегом.

2) Наблюдай, что происходит со столбиком ртути и сделай вывод.

При опускании термометра в ………, столбик ртути……

Опыт 3

Оборудование: два стакана с водой, разной температуры (стаканы

пронумерованы №1, №2), 2 термометра.

1) Помести термометр в стакан №1.

2) Наблюдай, что происходит со столбиком ртути и запиши результат.

3) Помести термометр в стакан №2.

4) Наблюдай, что происходит со столбиком ртути, и запиши результат.

5) Сделай вывод.

В стакане № 1 температура ..., а в стакане № 2 -… .Поэтому вода холодная в стакане ... , а тёплая в стакане ….

(Ф)Рефлексия.

– Что получилось? Что не удалось? Что необходимо учесть, чтобы в следующий раз работа была более успешной?

– За что вы можете похвалить другую группу? Что хотели бы им посоветовать?

Обобщение

(К, И) Работа в Научном дневничке.

– Как можно использовать полученную на уроке информацию, какие действия мы можем предпринять?

Ответь на тест-вопросы.

Домашнее задание

1) Из дополнительной информации на стикере узнайте об опасности,

которую таит в себе градусник.

2) Смоделируйте прибор для измерения температуры.

читают текст в учебнике

отвечают на вопросы

работают по рисункам в учебнике

рассматривают устройство термометра

слушают учителя

слушают учителя

выполняют движения

работают в дневничке

выполняют уровневые задания

составляют план наблюдения

отвечают на вопросы

работают в дневничке

разгадывают кроссворд

записывают д/з

ФО

ФО

ФО

ФО

ФО

ФО

ФО

ФО

Учебник

Презентация

Учебник

Термометры

Карточки

+ 50С, +250С, –

150С, –300С.

Научный

дневничок

Карточки с

инструкцией

проведения

опытов

Стакан с

тёплой водой,

термометр

Сосуд со

снегом

(льдом),

термометр

Два стакана с

водой, разной

температуры

(стаканы

пронумерован

ы №1, №2),

2 термометра

Научный

дневничок,

ручка

Учебник,

научный

дневничок

37-40 мин

Итог урока. Рефлексия

(И,К, Ф) «Радиатор».

•Узнал, откуда градусник знает – тепло или холодно? Узнал, что такое термометр и для чего он нужен? (+ или -)

• Можешь ли самостоятельно выбирать способ представления информации, которую получили в ходе исследования? Проводить рефлексию? (+ или -)

Раскрась секции радиатора.

оценивают свою работу на уроке

ФО

Научный

дневничок

цветные карандаши

рисунок радиатора