Урок русского языка.
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД и средства их формирования |
| I. Организационный момент. | Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой! | Приветствуют учителя. | Регулятивные (Проверить свою готовность к уроку) |
| II. Актуализация знаний | У вас на парте лежат, листочки возьмите их подпишите, и приступайте к работе. В этом задании вам необходимо вставить в словарные слова, буквы. Охарактеризуйте себя как учеников. Какие вы ученики? Какими стараетесь быть? Молодцы! Вы назвали много замечательных слов. А какой частью речи они являются? Докажите
Открыли рабочие тетради, девятнадцатое апреля классная работа. Запишем в тетради имена прилагательные: умный и трудолюбивый -Могут эти имена прилагательные называть признак, который может проявляться в большей или меньшей степени? Если да, то докажите. Как называются такие прилагательные? Что мы с вами знаем о качественных прилагательных? Подберите антонимы к словам, запишите.
Молодцы! Что еще знаем о качественных прилагательных? Укажите краткие формы прилагательного умный.
Все качественные прилагательные имеют краткую форму?
| Обучающиеся выполняют задания на карточках.
Внимательные, старательные, трудолюбивые, умные, находчивые, активные
Именами прилагательными. - Они обозначают признак предмета и отвечают на вопрос, какие? Какой?
Записывают в тетради.
Да. Например, умный – умнее, трудолюбивый – трудолюбивее.
Качественные. - К ним можно подобрать антонимы. - Умный – глупый, трудолюбивый – ленивый. - Качественные прилагательные могут иметь краткую форму. - умен - м.р., ед. ч. умна - ж. р., ед. ч. умно - ср. р. ед. ч. умны – мн. ч. - Нет. Например, родной, передовой, нижний не имеют кратких форм. | Коммуникативные Сотрудничество с учителем, умение строить речевые высказывания, аргументация собственного мнения.
Познавательные Умения доказывать истинность высказывания.
|
| III. Целеполагание. Подведение к теме урока | Ребята, сейчас я предлагаю вам записать слова: лесной, степной, абрикосовый. Подумайте и скажите, являются ли эти имена прилагательные качественными.
Верно. Если это имена прилагательные не качественные, значит, какой вывод мы можем сделать? Молодцы! Имена прилагательные, обозначающие признак, который не может проявляться в большей или меньшей степени, называются относительными. Значит, как называются прилагательные, которые мы записали? Как вы думаете, какая тема урока у нас будет? Какие цель мы с вами можем поставить?
| Нет. Потому что они не называют признак, который может проявляться в большей или меньшей степени. Нельзя сказать: лесистее, более степной, менее абрикосовый. Эти прилагательные не имеют краткой формы. Это какая – то другая группа прилагательных.
относительные Относительные имена прилагательные. Узнать признаки относительных прилагательных Научиться их образовывать; Отличать от качественных и использовать в речи. | Познавательные Самостоятельно делать выводы, анализировать.
|
| IV. Изучение нового материала
| Попробуйте сами сформулировать определение, что такое относительные прилагательные.
Давайте, ваш ответ сравним с правилом, которое написано в учебнике на странице 134.
А сейчас давайте понаблюдаем и сравним два словосочетания: глиняный кувшин и красный шар. Подумайте, какое из них можно заменить словосочетанием из двух существительных? Глиняный – это качественное или относительное прилагательное? А от какого слова он образовано? Молодцы! Определите, какое прилагательное в словосочетании стиральный порошок?
Как вы думаете, от какого слова оно образовано? Давайте, с вами вместе выполним упражнение 1 на странице 134. Выполняем возле доски.
| Имена прилагательные, обозначающие признак, который не может проявляться в большей или меньшей степени, называются относительными. Обучающиеся, читают правило.
Глиняный кувшин – кувшин из глины, а словосочетание «красный шар» нельзя заменить. Относительное.
От существительного глина. Тоже относительное, так как нельзя сказать «более стиральный», « менее стиральный». От глагола стирать.
1 столбик: низкий, твёрдый, красивый, хороший 2 столбик: придорожный, домашний, хрустальный, лесной. | Коммуникативные Сотрудничество с учителем, умение строить речевые высказывания, аргументация собственного мнения. Регулятивные определение способа действий при выполнении задания. |
| VI. Первичное закреплении материала
| Упражнение 2 на странице 135. Читаем и работаем по цепочке, на своих местах.
| Школьные (какие?) занятия, январский (какой?) мороз, детская ( какая?) площадка, загородный (какой?) дом, овсяная (какая?) каша, настенные (какие?) часы. | Коммуникативные Участвовать в работе группы, понимать точку зрения другого, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге; слушать и понимать других. |
| VII. Физкультминутка
| Наши тонкие цветки распускают лепестки,
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши алые цветки закрывают лепестки,
Тихо засыпают, головой качают.
Весной бабочка проснулась,
Встрепенулась, потянулась,
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – качнулась и присела
И к цветочкам полетела. |
|
|
| VIII. Закрепление полученных знаний
| Открываем страницу 136, упражнение 4. Выполняем эту работу в парах.
| а. шёлковый, шерстяной, чугунный; б. придорожный, московский, настольный; в. апрельский, ночной, осенний, мартовский; г. гладильный, стиральный, грузовой, детский, письменный. | Коммуникативные Умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с заданием |
| VIIII. Домашнее задание | Домашнее задание упражнение 3 на странице 135, выучить правила стр. 134-136. | Записывают домашнее задание в дневники |
|
| Х. Подведение итогов урока | Какая тема урока у нас была? Какие цели мы с вами ставили?
| Относительные имена прилагательные. Узнать признаки относительных прилагательных Научиться их образовывать; Отличать от качественных и использовать в речи. |
|
| XI. Рефлексия | Сегодня я узнал… Мне понравилось… Я бы хотел снова услышать… У меня сегодня получилось… Теперь я точно умею… Я бы хотел рассказать другим о… Спасибо, ребята за урок, мне очень с вами понравилось работать. |
| Регулятивные Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
114
182 461 
