Оценка метапредметных результатов учащихся начальных классов

Оценка метапредметных результатов учащихся начальных классов

Начальная школа приступила к реализации Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения, который устанавливает требования к достижению новых образовательных результатов. Формирование метапредметных результатов, а именно универсальных учебных действий (УУД) – качественно новая задача, поставленная перед школой.

Именно метапредметные результаты являются теми мостами, которые связывают все предметы, помогают преодолеть горы знаний.

Основное содержание оценки в начальной школе строится вокруг умения учиться и может проводиться в ходе различных процедур (в ходе итоговых проверочных  или комплексных работ по предметам; текущей, тематической или промежуточной оценки и т.д.) Методы, формы, инструменты оценки описаны в Программе формирования УУД основной образовательной программы школы. Например, умение работать в группе, слушать и слышать собеседника, координировать свои действия с партнёрами и т.д.

Методами оценочной деятельности являются наблюдение, тестирование, практические работы (рисунки).

Формы оценки:

• индивидуальные, групповые, фронтальные;

• устный и письменный опрос; 

Инструментарий контроля: задания, отражающие формирование УУД, карта наблюдений, тест, карта мониторинга, лист или дневник самооценки.

На основе программы формирования УУД составлена программа мониторинга.

Цель мониторинга: получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения.

Задачи мониторинга:

1. Отработка механизмов сбора информации об уровне сформированности УУД;

2. Выявление и анализ факторов, способствующих формированию УУД;

3. Апробация технологических карт и методик оценки уровня сформированности УУД;

4. Формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД на ступени начального образования.

Программа рассчитана на 4 года (на начальную ступень образования). Она представляет собой исследование, направленное на отслеживание индивидуальной динамики уровня сформированности УУД на ступени начального образования.

По программе мониторинга оценивание УУД начинается с первого класса (проводится в начале и в конце учебного года). Во 2, 3, 4 классах диагностика УУД проводится один раз, в конце учебного года.

Программа содержит технологические карты формирования различных видов универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных, регулятивных, личностных), которые предусматривают 3 уровня сформированности УУД: высокий, средний, низкий.

Формирование УУД, 1 класс

Для оценки сформированности УУД применяются различные диагностики (в 3 столбике таблицы), которые помогают отследить формирование конкретных учебных действий.

Опираясь на технологическую карту формирования УУД, проводится диагностика каждого учащегося и заполняется индивидуальная карта сформированности УУД.

Диагностика проводится 2 раза, в начале и в конце учебного года. На основе данных индивидуальной карты составляется сводная карта сформированности УУД всего класса.

В начале 2017-2018 учебного года проведены диагностики формирования УУД (регулятивных, познавательных и коммуникативных) учащихся 1В класса.

Формирование регулятивных УУД

Формирование познавательных УУД

Формирование коммуникативных УУД

Результаты замеров нынешних первоклассников показали, что в среднем регулятивные и познавательные УУД находятся у учащихся на среднем уровне. Ребятам еще не совсем удаётся принятие задачи, достаточно хорошо сформирован контроль по образцу. 50% учащихся имеют средний уровень при использовании речи взрослого как источника информации и осуществление анализа объектов. Немного хуже первоклассникам дается построение сообщения в устной и письменной форме.

Отрадно наблюдать, что коммуникативные УУД достаточно хорошо сформированы, преобладает средний уровень при согласовании действий в сотрудничестве и построении монологического высказывания. Первоклассники учитывают позицию собеседника, более 60 % имеют высокий уровень.

В целом положительная динамика есть за весь период проведения мониторинга, что убеждает нас в том, что мы на верном пути.

Оценочная деятельность учителя – важная составляющая современного образовательного процесса, так как необходимо получение объективной информации о состоянии и динамике формирования метапредметных результатов школьников в условиях реализации ФГОС.