Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Краснодарский педагогический колледж»
Утверждаю
Директор ГБПОУ КК КПК
________________/О.В.Решетняк/
«_______»_____________20_____ г.
Оценочные материалы промежуточной аттестации
в составе фонда оценочных средств
по учебной дисциплине
МДК.01.04 Теория и методика обучения предмету «Окружающий мир»
образовательной программы СПО
по специальности
44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Квалификация выпускника на базе основного общего образования
Краснодар 2025 г.
Фонд оценочных средств дисциплины МДК.01.04 Теория и методика обучения предмету «Окружающий мир» составлен в соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 686 от 14 сентября 2023 г., зарегистрирован Министерством юстиции 20 октября 2023 г., регистрационный № 75668.
Разработчик (и):
ГБПОУ КК КПК преподаватель Ушакова В.С.
Одобрено на заседании цикловой методической комиссии
математических и общих естественнонаучных дисциплин
Протокол №_______ от «_____» _________ 20____г.
Председатель ЦМК Плутова Н.А. /______________/
Одобрено Научно-методическим советом колледжа
Протокол №_______ от «_____» _________ 20____г.
СОДЕРЖАНИЕ
| Паспорт фонда оценочных средств
|
| Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке |
| Форма и периодичность проведения промежуточной аттестации в соответствии с учебным планом |
| Оценочные материалы для промежуточной аттестации по учебной дисциплине (МДК): - Форма проведения промежуточной аттестации - Порядок проведения промежуточной аттестации - Вопросы и задания для самостоятельной подготовки обучающихся - Оценочные материалы для проведения промежуточной аттестации - Пакет экзаменатора (критерии оценивания, ведомость промежуточной аттестации, эталоны ответов, оборудование) |
|
|
|
Паспорт фонда оценочных средств
Фонд оценочных средств предназначен для оценивания достижений запланированных результатов по дисциплине МДК.01.04 Теория и методика обучения предмету «Окружающий мир» по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании.
В результате освоения учебной дисциплины МДК.01.04 Теория и методика обучения предмету «Окружающий мир» обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС по специальности общими и профессиональными компетенциями:
| ОК 01. | Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам; |
| ОК 02. | Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности; |
| ОК 07. | Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях; |
| ОК 09. | Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности; |
| ОК 10. | Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках; |
| ПК 1.1. | Проектировать образовательный процесс на основе федеральных государственных образовательных стандартов, примерных основных и примерных адаптированных основных образовательных программ начального общего образования с учетом особенностей развития обучающихся; |
| ПК 1.2. | Планировать и проводить учебные занятия; |
| ПК 1.3. | Организовывать учебную деятельность обучающихся, мотивировать их на освоение учебных предметов, курсов; |
| ПК 1.4. | Формировать предметные, метапредметные и личностные компетенции, универсальные учебные действия в процессе освоения учебных предметов, реализовывать индивидуальный образовательный маршрут; |
| ПК 1.5. | Осуществлять педагогический контроль, анализ эффективности образовательного процесса и оценку результатов обучения; |
| ПК 1.6. | Разрабатывать и обновлять учебно-методические комплексы по программам начального общего образования, в том числе оценочные средства для проверки результатов освоения учебных предметов, курсов; |
| ПК 1.7. | Разрабатывать мероприятия по модернизации оснащения учебного кабинета, формировать его безопасную и комфортную предметно-развивающую среду; |
2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке
В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих компетенций:
| Результаты обучения: знания, умения, общие и профессиональные компетенции | Критерии оценки |
| ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам; ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности; ПК 1.1. Проектировать образовательный процесс на основе федеральных государственных образовательных стандартов, примерных основных и примерных адаптированных основных образовательных программ начального общего образования с учетом особенностей развития обучающихся; ПК 1.6. Разрабатывать и обновлять учебно-методические комплексы по программам начального общего образования, в том числе оценочные средства для проверки результатов освоения учебных предметов, курсов; | Знание приоритетных направлений развития образовательной системы РФ; Умение проводить сравнительный анализ структуры и содержания примерных основных и примерных адаптированных основных образовательных программ и учебно-методических комплексов по предмету «Окружающий мир» в соответствии с требованиями ФГОС НОО и ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ; Умение выявления и классификации основных естественнонаучных и обществоведческих понятий, точность и полнота изложения; разработки схемы формирования и развития представлений и понятий курса «Окружающий мир» в соответствии с психолого-педагогическими основами теории познания окружающего мира. |
| ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности; ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках; ПК 1.1. Проектировать образовательный процесс на основе федеральных государственных образовательных стандартов, примерных основных и примерных адаптированных основных образовательных программ начального общего образования с учетом особенностей развития обучающихся; | Знание правил разработки и оформления в бумажном и электронном виде различных видов планирующей и отчетной документации, их соответствие требованиям ФГОС НОО и ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ; умение проектировать соответствующую учебную документацию на основе ФГОС с учетом особенностей развития обучающихся |
| ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам; ОК 7. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях; ОК 9. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности; ПК 1.2. Планировать и проводить учебные занятия; ПК 1.3. Организовывать учебную деятельность обучающихся, мотивировать их на освоение учебных предметов, курсов; ПК 1.4. Формировать предметные, метапредметные и личностные компетенции, универсальные учебные действия в процессе освоения учебных предметов, реализовывать индивидуальный образовательный маршрут; | Умение определять цели и задачи урока, планируемые результаты обучения (предметные, метапредметные, личностные); Умение планировать и реализовать уроки окружающего мира в соответствии с особенностями учебного предмета, с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся с сохранным развитием и с ОВЗ, а также в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами; Знание классификации и характеристики методов и средств обучения, форм организации учебной деятельности на уроках окружающего мира, точность и полнота описания; Умение проводить систематизацию и отбор методической литературы и других источников информации в соответствии с темой, целями и задачами урока |
| ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам; ПК 1.5. Осуществлять педагогический контроль, анализ эффективности образовательного процесса и оценку результатов обучения; | Знание классификации форм и методов педагогического контроля на уроках окружающего мира; Умение разработки контрольно-оценочных средств по окружающему миру по заданной теме; Адекватность выставления отметок на уроках окружающего мира в соответствии с требованиями ФГОС НОО и ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ
|
| ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам; ПК 1.5. Осуществлять педагогический контроль, анализ эффективности образовательного процесса и оценку результатов обучения; | Умение проводить анализ уроков окружающего мира в начальной школе, в том числе в условиях компенсирующего и коррекционно-развивающего образования с выделением структуры урока, средств и методов обучения и установление их соответствия поставленным целям и задачам, а также в соответствии с требованиями ФГОС НОО; ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ
|
| ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам; ОК 7. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях; ПК 1.7. Разрабатывать мероприятия по модернизации оснащения учебного кабинета, формировать его безопасную и комфортную предметно-развивающую среду;
| Знание санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН, выявление основных критериев требований к оснащению учебного кабинета окружающего мира, формированию его безопасной и комфортной предметно-развивающей среды при организации обучения младших школьников; Умение проводить разработку мероприятий по модернизации и оснащению учебного кабинета окружающего мира в соответствии с требованиями СанПиН; |
Форма и периодичность проведения промежуточной аттестации в соответствии с учебным планом
| Форма промежуточной аттестации | Срок проведения (курс/семестр) |
| Дифференцированный зачет | 2 курс, 4 семестр |
| Экзамен | 3 курс, 6 семестр |
| Дифференцированный зачет | 4 курс, 7 семестр |
| Квалификационный экзамен | 4 курс, 7 семестр |
Оценочные материалы для промежуточной аттестации по учебной дисциплине МДК. 01 05 Естествознание с методикой преподавания
1. Дифференцированный зачет (2 курс)
Форма проведения дифференцированного зачета: письменная работа по выполнению практического задания и устный ответ;
Порядок проведения промежуточной аттестации:
Количество вопросов – 20; практическое задание – 4 варианта;
Зачет проводится в виде письменной работы по выполнению практического задания (1 из 4 вариантов), время подготовки 20 минут, и устного ответа по одному вопросу из предложенных (по выбору преподавателя)
Оборудование:
Учебники окружающего мира для начальной школы;
Натуральные средства обучения: гербарии растений различных природных зон, культурных и дикорастущих растений; коллекции семян, комнатные растения, коллекции минералов и горных пород, коллекции удобрений, различных типов почв;
Искусственные средства обучения: учебники окружающего мира для начальной школы,, географические карты и атласы (физическая, природных зон, контурные карты), приборы (микроскопы, глобус, термометр), микропрепараты, муляжи (овощей и фруктов, грибов, скелета, костей), учебные картины и таблицы по различной тематике
Вопросы к дифференцированному зачету
МДК.01.04 Теория и методика обучения предмету «Окружающий мир»
специальность 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
курс 2 семестр 4
Методика преподавания предмета «Окружающий мир» как педагогическая наука, ее предмет и задачи, методы и процесс исследования
Значение курса «Окружающий мир» в развитии личности младшего школьника с сохранным развитием и с ограниченными возможностями здоровья
Содержание учебного предмета «Окружающий мир», принципы отбора
Естественнонаучные и обществоведческие понятия предмета «Окружающий мир», их характеристика
Методика формирования и развития естественнонаучных и обществоведческих понятий предмета «Окружающий мир»
Методы и приемы обучения в начальном курсе «Окружающий мир», их классификация
Словесные методы обучения, их виды, значение в процессе изучения окружающего мира
Практические методы обучения, их виды, значение в процессе изучения окружающего мира
Наблюдение – ведущий метод изучения природы, его значение, методика организации в начальной школе
Активные и интерактивные методы обучения. Моделирование и проектирование на уроках окружающего мира в начальной школе
Наглядные методы обучения, их значение и методика использования при ознакомлении с окружающим миром
Материальная база обучения предмету «Окружающий мир», требования к оснащению учебного кабинета
Натуральные средства обучения, их характеристика, методика использования на уроках окружающего мира в начальной школе
Искусственные средства обучения, их характеристика, методика использования на уроках окружающего мира в начальной школе
Формы организации учебного процесса при изучении окружающего мира в начальной школе, их характеристика
Урок как основная форма организации учебного процесса, его функции, формирование УУД у обучающихся с сохранным развитием и с ОВЗ
Типы уроков окружающего мира в начальной школе. Комбинированный урок, его структура
Проверка результатов освоения учебного предмета «Окружающий мир» обучающимися с сохранным развитием и с ОВЗ, ее формы
Внеурочная деятельность при изучении окружающего мира в начальной школе, ее значение и формы
Экскурсия по изучению окружающего мира в начальной школе, ее значение, методика организации
Практические задания:
Определить цель, планируемые результаты и методы обучения на уроке окружающего мира в начальной школе по заданной теме
Определить цель, планируемые результаты и средства обучения на уроке окружающего мира в начальной школе по заданной теме
Определить цель, планируемые результаты и структуру комбинированного урока окружающего мира в начальной школе по заданной теме
Составить схему формирования и развития одного из понятий начального курса «Окружающий мир»
2. Дифференцированный зачет (4 курс)
Форма проведения дифференцированного зачета: устный ответ и разработка технологической карты урока окружающего мира по предложенной теме;
Порядок проведения промежуточной аттестации:
Количество вопросов – 30
Зачет проводится в виде устного ответа на 2 вопроса (по выбору преподавателя), технологическая карта урока окружающего мира по указанной теме разрабатывается и оценивается предварительно;
Оборудование:
Учебники окружающего мира для начальной школы;
Натуральные средства обучения: гербарии растений различных природных зон, культурных и дикорастущих растений; коллекции семян, комнатные растения, коллекции минералов и горных пород, коллекции удобрений, различных типов почв;
Искусственные средства обучения: учебники окружающего мира для начальной школы,, географические карты и атласы (физическая, природных зон, контурные карты), приборы (микроскопы, глобус, термометр), микропрепараты, муляжи (овощей и фруктов, грибов, скелета, костей), учебные картины и таблицы по различной тематике
Вопросы к дифференцированному зачету
МДК.01.04 Теория и методика обучения предмету «Окружающий мир»
специальность 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
курс 4 семестр 7
1. Задачи и содержание начального курса Окружающий мир, его структура. Альтернативные программы по начальному курсу Окружающий мир.
2. Методика преподавания курса Окружающий мир как наука, ее цель, задачи, методы и процесс исследования.
3. Естественнонаучные и обществоведческие представления и понятия, их роль, классификация, методика формирования и развития.
4. Метод как педагогическая категория. Классификация методов и приемов обучения.
5. Словесные методы обучения, их характеристика, методика использования на уроках окружающего мира в начальной школе
6. Практические методы обучения, их характеристика, методика использования на уроках окружающего мира в начальной школе
7. Наглядные методы обучения, их характеристика, методика использования на уроках окружающего мира в начальной школе
8. Активные и интерактивные методы обучения, их характеристика, методика использования на уроках окружающего мира в начальной школе
9. Средства обучения, их классификация, методика использования на уроках окружающего мира
10. Натуральные средства обучения, их классификация, характеристика, методика использования на уроках окружающего мира в начальной школе
11. Искусственные средства обучения, их классификация, характеристика, методика использования на уроках окружающего мира в начальной школе
12. Урок – основная форма организации учебного процесса, основные типы уроков. Комбинированный урок, его структура, формирование УУД обучающихся с сохранным развитием и с ОВЗ
13. Педагогический контроль на уроках окружающего мира, его формы и методы, отбор контрольно-измерительных материалов с учетом уровня подготовленности обучающихся с сохранным развитием и с ОВЗ
14. Формы и организация внеурочной деятельности обучающихся с сохранным развитием и с ОВЗ по изучению окружающего мира в начальной школе, ее значение
15. Экскурсии в природу, их значение, методика организации, межпредметные связи. Роль экскурсий в реализации краеведческого принципа в начальном курсе Окружающий мир
16. Наблюдение – ведущий метод изучения природы, его роль в формировании целостного взгляда обучающихся на окружающий мир, методика организации в начальной школе.
17. Земля – планета Солнечной системы. Форма и движение Земли. Смена времен года и времени суток, методика изучения в начальном курсе окружающего мира
18. Ориентирование на местности. План и карта, методика работы в начальной школе.
19. Литосфера: рельеф, полезные ископаемые, почвы, их охрана; методика изучения в начальном курсе окружающего мира
20. Гидросфера: свойства и круговорот воды в природе, виды водоемов, их охрана; методика изучения в начальном курсе окружающего мира
21. Атмосфера, ее состав и строение. Методика организации наблюдений за погодой в начальной школе. Охрана атмосферы.
22. Значение растений в природе и жизни человека. Основы анатомии и физиологии растений. Методика изучения строения растений в начальной школе
23. Основы систематики растений. Методика изучения многообразия растительного мира в начальном курсе окружающего мира
24. Значение животных в природе и жизни человека. Основные типы беспозвоночных животных, методика изучения в начальной школе
25. Тип хордовые, биологические особенности классов позвоночных животных, методика изучения в начальной школе
26. Природные зоны России: географическое положение, климат, особенности растительного и животного мира. Методика изучения в начальном курсе окружающего мира
27. Система знаний об обществе в начальной школе. Взаимоотношения человека с другими людьми. Понятие экономики, методика изучения в начальной школе, том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
28. Основные периоды всемирной истории, методические особенности преподавания в начальном курсе «Окружающий мир»
29. Основной закон России и права человека. Мы – граждане России. Символика России. Народы России
30. Обеспечение безопасной жизнедеятельности обучающихся младшего школьного возраста с сохранным развитием и с ОВЗ при ознакомлении с окружающим миром
Практическое задание:
Разработка технологической карты комбинированного урока окружающего мира в начальной школе по заданной теме с указанием цели, планируемых результатов, методов и средств работы по актуализации знаний, изучению, закреплению и обобщению учебного материала
Экзамен (3 курс)
Форма проведения экзамена: устная (по билетам)
Порядок проведения промежуточной аттестации:
Количество вариантов задания – 26 билетов (по 3 вопроса, включая практическое задание)
Время подготовки ответов по билету – 20 минут
Оборудование:
ФГОС НОО, программы и учебники по предмету «Окружающий мир» в начальной школе;
Натуральные средства обучения: гербарии растений различных природных зон, культурных и дикорастущих растений; коллекции семян, комнатные растения, коллекции минералов и горных пород, коллекции удобрений, различных типов почв;
Искусственные средства обучения: учебники окружающего мира и учебные пособия, географические карты и атласы (физическая, природных зон, контурные карты), приборы (микроскопы, глобус, термометр), оборудование для опытов и лабораторных работ, микропрепараты, муляжи (овощей и фруктов, грибов, скелета, костей), учебные картины и таблицы по различной тематике
Перечень экзаменационных вопросов
по МДК.01.04 Теория и методика обучения предмету «Окружающий мир»
специальность 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
3 курс семестр 6
Цели и задачи преподавания начального курса «Окружающий мир», его значение в развитии личности младшего школьника с сохранным развитием и с ограниченными возможностями здоровья
Содержание учебного материала предмета «Окружающий мир», принципы отбора
Формирование ключевых компетенций, УУД у обучающихся младшего школьного возраста через учебные занятия по окружающему миру в начальной школе
Методика преподавания курса «Окружающий мир» как педагогическая наука, ее предмет, задачи, методологические основы
Методы и процесс исследования методики преподавания предмета «Окружающий мир»
Развитие методики преподавания предмета «Окружающий мир» в России
Обзор программ и УМК по учебному предмету «Окружающий мир» на основе ФГОС НОО и ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Естественнонаучные и обществоведческие понятия начального курса «Окружающий мир», их характеристика
Методика формирования и развития естественнонаучных и обществоведческих понятий начального курса «Окружающий мир»
Методы и приемы обучения в начальном курсе «Окружающий мир», их характеристика
Словесные методы обучения, их виды, значение в процессе изучения окружающего мира
Практические методы обучения, их виды, значение в процессе изучения окружающего мира
Наблюдение – ведущий метод изучения природы, его значение, методика организации в начальной школе
Активные и интерактивные методы обучения. Метод моделирования на уроках окружающего мира в начальной школе
Метод проектов в преподавании предмета «Окружающий мир», его значение, методика организации
Наглядные методы обучения, их значение и методика использования при ознакомлении с окружающим миром
Материальная база обучения предмету «Окружающий мир» в начальной школе, требования к оснащению кабинета, формированию его безопасной и комфортной предметно-развивающей среды
Натуральные средства обучения, их характеристика, методика использования на уроках окружающего мира, в том числе в условиях компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Искусственные средства обучения, их характеристика, методика использования на уроках окружающего мира, в том числе в условиях компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Современные средства и устройства информатизации на уроках окружающего мира, их характеристика, методика использования
Формы организации учебного процесса при изучении окружающего мира в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Урок – основная форма обучения, его функции, формирование УУД у обучающихся с сохранным развитием и с ОВЗ
Типы уроков окружающего мира в начальной школе. Комбинированный урок, его структура
Проверка результатов освоения учебного предмета «Окружающий мир» обучающимися с сохранным развитием и с ОВЗ, ее формы
Внеурочная деятельность при изучении окружающего мира в начальной школе, ее значение и формы
Экскурсия по изучению окружающего мира, ее значение, межпредметные связи, методика организации в начальной школе
Земля – планета Солнечной системы. Развитие представлений о форме и положении Земли во Вселенной, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Движение Земли вокруг оси и вокруг Солнца. Смена времени суток и времен года, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Ориентирование на местности. План и карта, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Литосфера. Рельеф Земли, факторы формирования рельефа, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Минералы и горные породы, почва, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Гидросфера. Свойства и круговорот воды в природе, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Водоемы, их виды, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Атмосфера, ее состав и строение. Температура воздуха. Тепловые пояса, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Давление атмосферы. Ветры, их виды. Вода в атмосфере. Образование облаков, виды осадков, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Погода и климат. Методика организации наблюдений за погодой в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Биосфера. Многообразие растений, их значение в природе и жизни человека. Фотосинтез
Части цветкового растения, их значение, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Размножение растений, его виды, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Основы систематики растений. Водоросли, мхи, папоротникообразные, биологические особенности, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Семенные растения, биологические особенности, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Грибы, биологические особенности, значение в природе и жизни человека, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Многообразие животных. Беспозвоночные животные, биологические особенности, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Тип хордовые, биологические особенности, классификация, методика изучения позвоночных животных в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Строение тела человека. Системы органов человека, их роль в процессах жизнедеятельности организма, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Понятие о природной зоне, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Система знаний об обществе в начальной школе. Понятие экономики, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Методика изучения всемирной истории и истории родного края на уроках окружающего мира в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Современная Россия. Народы и города России. Краснодар – родной город, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Обеспечение безопасности жизнедеятельности обучающихся младшего школьного возраста. Правила безопасного поведения в чрезвычайный ситуациях в окружающей среде, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Правила безопасного поведения в домашних условиях, на улицах и дорогах. ПДД, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Режим дня обучающихся младшего школьного возраста с сохранным развитием и с ОВЗ
Практические задания:
Определить цель, планируемые результаты и методы обучения на уроке окружающего мира в начальной школе по заданной теме
Определить цель, планируемые результаты и средства обучения на уроке окружающего мира в начальной школе по заданной теме
Определить цель, планируемые результаты и структуру комбинированного урока окружающего мира в начальной школе по заданной теме
Определить цель, планируемые результаты и возможность использования межпредметных связей на уроке окружающего мира в начальной школе по заданной теме
Составить схему формирования и развития одного из понятий учебного предмета «Окружающий мир»
Экзаменационные билеты
МДК 01.04 Теория и методика обучения предмету «Окружающий мир»
44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Билет № 1
Цели и задачи преподавания начального курса «Окружающий мир», его значение в развитии личности младшего школьника с сохранным развитием и с ограниченными возможностями здоровья
Земля – планета Солнечной системы. Развитие представлений о форме и положении Земли во Вселенной, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Определить цель, планируемые результаты и методы обучения на уроке окружающего мира в начальной школе по теме «Что такое почва» (А.Плешаков, 3 класс, часть 1)
Билет № 2
Содержание учебного материала предмета «Окружающий мир», принципы отбора
Ориентирование на местности. План и карта, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Определить цель, планируемые результаты и средства обучения на уроке окружающего мира в начальной школе по теме «Растениеводство» (А.Плешаков, 3 класс часть 2)
Билет № 3
Формирование ключевых компетенций, УУД у обучающихся младшего школьного возраста через учебные занятия по окружающему миру в начальной школе
Движение Земли вокруг оси и вокруг Солнца. Смена времени суток и времен года, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Составить схему формирования и развития естественнонаучного понятия «Полезные ископаемые»
Билет № 4
Методика преподавания курса «Окружающий мир» как педагогическая наука, ее предмет, задачи, методологические основы
Литосфера. Рельеф Земли, факторы формирования рельефа, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Определить цель, планируемые результаты и возможность использования межпредметных связей на уроке окружающего мира в начальной школе по теме «Разнообразие животных»
(А.Плешаков, 3 класс, часть 1)
Билет № 5
Методы и процесс исследования методики преподавания предмета «Окружающий мир»
Минералы и горные породы, почва, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Определить цель, планируемые результаты и средства обучения на уроке окружающего мира в начальной школе по теме «Что такое почва» (А.Плешаков, 3 класс, часть 1)
Билет № 6
Развитие методики преподавания предмета «Окружающий мир» в России
Гидросфера. Свойства и круговорот воды в природе, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Определить цель, планируемые результаты и методы обучения на уроке окружающего мира в начальной школе по теме «Тундра» (А.Плешаков, 4 класс часть 1)
Билет № 7
Обзор программ и УМК по учебному предмету «Окружающий мир» на основе ФГОС НОО и ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Водоемы, их виды, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
3. Определить цель, планируемые результаты и методы обучения на уроке окружающего мира в начальной школе по теме «Растениеводство» (А.Плешаков, 3 класс часть 2)
Билет № 8
Естественнонаучные и обществоведческие понятия начального курса «Окружающий мир», их характеристика
Атмосфера, ее состав и строение. Температура воздуха. Тепловые пояса, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
3. Определить цель, планируемые результаты и средства обучения на уроке окружающего мира в начальной школе по теме «Тундра» (А.Плешаков, 4 класс)
Билет № 9
Методика формирования и развития естественнонаучных и обществоведческих понятий начального курса «Окружающий мир»
Давление атмосферы. Ветры, их виды. Вода в атмосфере. Образование облаков, виды осадков, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Определить цель, планируемые результаты и методы обучения на уроке окружающего мира в начальной школе по теме «Лес и его обитатели» (О.Федотова, 3 класс часть 2)
Билет № 10
Методы и приемы обучения в начальном курсе «Окружающий мир», их характеристика
Погода и климат. Методика организации наблюдений за погодой в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Определить цель, планируемые результаты и средства обучения на уроке окружающего мира в начальной школе по теме «Моря, озера и реки России» (А.Плешаков, 4 класс часть 1)
Билет № 11
Словесные методы обучения, их виды, значение в процессе изучения окружающего мира
Биосфера. Многообразие растений, их значение в природе и жизни человека. Фотосинтез
Определить цель, планируемые результаты и средства обучения на уроке окружающего мира в начальной школе по теме «Лес и его обитатели» (О.Федотова, 3 класс часть 2)
Билет № 12
Практические методы обучения, их виды, значение в процессе изучения окружающего мира
Части цветкового растения, их значение, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Определить цель, планируемые результаты и структуру комбинированного урока окружающего мира в начальной школе по теме «Равнины и горы России» (А.Плешаков, 4 класс часть 1)
Билет № 13
Наблюдение – ведущий метод изучения природы, его значение, методика организации в начальной школе
Размножение растений, его виды, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Определить цель, планируемые результаты и возможность использования межпредметных связей на уроке окружающего мира в начальной школе по теме «Растениеводство» (А.Плешаков, 3 класс часть 2)
Билет № 14
Активные и интерактивные методы обучения. Метод моделирования на уроках окружающего мира в начальной школе
2. Основы систематики растений. Водоросли, мхи, папоротникообразные, биологические особенности, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
3. Составить схему формирования и развития естественнонаучного понятия «Рельеф»
Билет № 15
Метод проектов в преподавании предмета «Окружающий мир», его значение, методика организации
Семенные растения, биологические особенности, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Определить цель, планируемые результаты и средства обучения на уроке окружающего мира в начальной школе по теме «Сад и его обитатели» (Н.Виноградова, 2 класс часть 2)
Билет № 16
Наглядные методы обучения, их значение и методика использования при ознакомлении с окружающим миром
Грибы, биологические особенности, значение в природе и жизни человека, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Определить цель, планируемые результаты и структуру комбинированного урока окружающего мира в начальной школе по теме «Тундра» (А.Плешаков, 4 класс часть 1)
Билет № 17
Материальная база обучения предмету «Окружающий мир» в начальной школе, требования к оснащению кабинета, формированию его безопасной и комфортной предметно-развивающей среды
Многообразие животных. Беспозвоночные животные, биологические особенности, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
3. Определить цель, планируемые результаты и методы обучения на уроке окружающего мира в начальной школе по теме «Моря, озера и реки России» (А.Плешаков, 4 класс часть 1)
Билет № 18
Натуральные средства обучения, их характеристика, методика использования на уроках окружающего мира, в том числе в условиях компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
2. Тип хордовые, биологические особенности, классификация, методика изучения позвоночных животных в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
3. Определить цель, планируемые результаты и структуру комбинированного урока окружающего мира в начальной школе по теме «Вода и ее свойства» (О.Федотова, 2 класс часть 1)
Билет № 19
Искусственные средства обучения, их характеристика, методика использования на уроках окружающего мира, в том числе в условиях компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Строение тела человека. Системы органов человека, их роль в процессах жизнедеятельности организма, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Определить цель, планируемые результаты и структуру комбинированного урока окружающего мира в начальной школе по теме «Что такое почва» (А.Плешаков, 3 класс часть 1)
Билет № 20
Современные средства и устройства информатизации на уроках окружающего мира, их характеристика, методика использования
Понятие о природной зоне, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Определить цель, планируемые результаты и структуру комбинированного урока окружающего мира в начальной школе по теме «Луг и его обитатели» (Н.Виноградова, 2 класс часть 2)
Билет № 21
Формы организации учебного процесса при изучении окружающего мира в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Система знаний об обществе в начальной школе. Понятие экономики, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Определить цель, планируемые результаты и методы обучения на уроке окружающего мира в начальной школе по теме «»Наши помощники – органы чувств» (Н.Виноградова, 2 класс часть 1)
Билет № 22
Урок – основная форма обучения, его функции, формирование УУД у обучающихся с сохранным развитием и с ОВЗ
Методика изучения всемирной истории и истории родного края на уроках окружающего мира в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Определить цель, планируемые результаты и возможность использования межпредметных связей на уроке окружающего мира в начальной школе по теме «Что такое Бенилюкс» (А.Плешаков, 3 класс часть 2)
Билет № 23
1. Типы уроков окружающего мира в начальной школе. Комбинированный урок, его структура
2. Современная Россия. Народы и города России. Краснодар – родной город, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
3. Составить схему формирования и развития естественнонаучного понятия «Части растения»
Билет № 24
Проверка результатов освоения учебного предмета «Окружающий мир» обучающимися с сохранным развитием и с ОВЗ, ее формы
Обеспечение безопасности жизнедеятельности обучающихся младшего школьного возраста. Правила безопасного поведения в чрезвычайный ситуациях в окружающей среде, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Определить цель, планируемые результаты и средства обучения на уроке окружающего мира в начальной школе по теме «Мы – граждане России» (Н.Виноградова, 2 класс часть 1)
Билет № 25
Внеурочная деятельность при изучении окружающего мира в начальной школе, ее значение и формы
Правила безопасного поведения в домашних условиях, на улицах и дорогах. ПДД, методика изучения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Определить цель, планируемые результаты и методы обучения на уроке окружающего мира в начальной школе по теме «Россия – многонациональная страна» (Н.Виноградова, 2 класс часть 1)
Билет № 26
Экскурсия по изучению окружающего мира, ее значение, межпредметные связи, методика организации в начальной школе
Режим дня обучающихся младшего школьного возраста с сохранным развитием и с ОВЗ
Определить цель, планируемые результаты и средства обучения на уроке окружающего мира в начальной школе по теме «Болото – водоем» (Н.Виноградова, 2 класс часть 2)
Пакет экзаменатора:
Критерии оценивания:
1. Отметка "5" ставится, если студент:
- полно излагает изученный материал, даѐт правильное определенное языковых понятий;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
- излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
2. Отметка "4" ставится, если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочѐта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
3. Отметка "3" ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
- излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
4. Отметка "2" ставится, если студент обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьѐзным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Ведомость промежуточной аттестации (или оценочный лист).
Эталоны ответов:
При ответе на вопрос необходимо отметить:
- определить основные понятия данной темы;
- раскрыть содержание указанных понятий;
- при изложении фактического материала предметной области Окружающий мир особое внимание обратить на методические особенности преподавания данной темы в начальной школе, указать планируемые результаты (УУД), методы, средства, формы организации учебной деятельности по данной теме
Квалификационный демонстрационный экзамен
Инструкция по выполнению задания квалификационного экзамена
по ПМ.01 Преподавание по образовательным программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
критерии оценки экзамена квалификационного по ПМ – оценка (вид профессиональной деятельности: освоен/не освоен)
Внимательно прочитайте задание
Задание 1.
Цель: продемонстрировать умение разрабатывать технологическую карту фрагмента урока окружающего мира и продемонстрировать умение провести фрагмент урока окружающего мира в соответствии с разработанной технологической картой с применением информационно-коммуникационных технологий.
Тип урока: открытие новых знаний
1. Определить цель и задачи урока
2. Определить этапы фрагмента урока, соответствующие им задачи и планируемые результаты
3. Разработать структуру и ход фрагмента урока
4. Определить содержание фрагмента урока, методы и формы организации деятельности обучающихся
5. Определить дидактические средства и интерактивное оборудование
6. Внести данные в технологическую карту урока
7. Распечатать технологическую карту и представить ее экспертам
8. Подготовить к демонстрации фрагмент урока (этап открытия нового знания) с использованием интерактивного оборудования
9. Подготовить для использования оборудование, необходимое для организации деятельности педагога и обучающихся
10. Продемонстрировать фрагмент урока в соответствии с разработанной технологической картой
11. Продемонстрировать элементы современных образоватеьных технологий и владение интерактивным оборудованием на различных этапах урока
Примечание:
1. Технологическая карта фрагмента урока разрабатывается без использования материалов сети Интернет
2. При проведении урока необходимо продемонстрировать не менее двух видов интерактивного оборудования
Технологическая карта фрагмента урока
Ф.И.О. участника:
Тема урока:
Класс:
Цель фрагмента урока:
Задачи фрагмента урока:
Дидактические
Развивающие
Воспитательные
Характеристика этапов урока (таблица):
1. Этап фрагмента урока
2. Образовательная задача этапа урока
3. Методы и приемы работы
4. Деятельность учителя
5. Деятельность обучающихся
6. Форма организации учебной деятельности
(Ф - фронтальная; И- индивидуальная; П- парная; Г- групповая)
7. Дидактические средства, интерактивное оборудование
8. Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
9. Планируемые результаты: предметные; метапредметные (П – познавательные, Р- регулятивные, К – коммуникативные); личностные.
Задание 2.
Цель: продемонстрировать умение конструировать учебные задания по заданной теме в соответствии с уровнями усвоения знаний: узнавание, воспроизведение, понимание, практическое применение.
1. Определить цель заданий для каждого уровня усвоения знаний
2. Определить содержание учебных заданий для каждого уровня усвоения знаний
3. Подготовить в виде текста задания, методические комментарии к ним и предполагаемые ответы обучающихся
4. Внести данные в таблицу:
Разработка уровневых учебных заданий
Ф.И.О. участника
Класс:
Предмет:
Тема:
| Тип задания | Цель задания | Формулировка задания | Методические комментарии | Предполагаемые ответы детей | Примечание |
| Узнавание |
|
|
|
|
|
| Воспроизведение |
|
|
|
|
|
| Понимание |
|
|
|
|
|
| Применение |
|
|
|
|
|
5. Подготовить сопровождение выступления (презентация)
6. Подготовить оборудование, необходимое для выступления
7. Продемонстрировать одно из разработанных уровневых заданий (по выбору студента)
Общее время на подготовку: 2 часа 30 минут; демонстрация фрагмента урока: 15 минут;
Демонстрация учебного уровневого задания: 3 минуты
Темы уроков окружающего мира для квалификационного экзамена
по ПМ.01 Преподавание по образовательным программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
УМК «Школа России», А.А.Плешаков «Окружающий мир»:
1 класс:
«Где живут белые медведи»;
2 класс, часть 2:
«Домашние опасности»
«Строение тела человека»
«Формы земной поверхности»;
3 класс, часть 1:
«Тела, вещества, частицы»
«Размножение и развитие растений»
«Разнообразие животных»
«В царстве грибов»
3 класс, часть 2:
«О молниях, змеях, собаках и прочем»
«Полезные ископаемые»
«Что такое деньги»
«На севере Европы»
4 класс, часть 1:
«Леса России»
«Растениеводство в нашем крае»
4 класс, часть 2:
«Великая война и великая Победа»
«Во времена Древней Руси»
«Славные символы России»
3 528
18 940 
