Отзыв о о системе работы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Балаганская средняя общеобразовательная школа № 2

Отзыв

о системе работы по продуктивному использованию современных образовательных технологий учителем биологии

Милько Евгении Андреевны

Милько Евгения Андреевна работает учителем биологии в МБОУ Балаганской СОШ № 2 с 2020 года. Общий педагогический стаж составляет 5 лет, стаж работы в данном образовательном учреждении - 4 года, в занимаемой должности – 4 года.

Евгению Андреевну отличают такие профессиональные качества, как умелое владение современными технологиями педагогического труда, творческий поиск, открытость к инновациям в образовании, педагогический такт, трудолюбие и ответственность за результаты своего труда.

Педагог систематически совершенствует свой профессиональный уровень, обучаясь на курсах повышения квалификации, принимает участие в районных и областных семинарах, является участником проблемно-творческих групп, использует ИКТ–технологии не только на уроках, но и внеклассных мероприятиях.

Евгения Андреевна демонстрирует своё мастерство, обобщая педагогический опыт на муниципальном и региональном уровне.

Районные педагогические чтения «Духовно-нравственное развитие и гражданско-патриотическое воспитание, как основа образовательного и воспитательного процесса в образовательной организации» по теме «Патриотическое воспитание на уроках биологии».

Региональная конференция «Современные практики формирования традиционных духовно-нравственных ценностей детей и молодежи в образовательной организации» по теме «Использование наследия русского народа для духовно-нравственного воспитания на уроках биологии»

Муниципальный семинар-практикум для директоров школ, заместителей по УВР и ВР «Старт в науку» по теме «Функциональные пробы сердечно-сосудистой системы».

Евгения Андреевна реализует в работе системно-деятельностный подход к обучению, использует технологию критического мышления в урочной и внеурочной деятельности, гуманный подход к личности школьника. Одним из самых заметных результатов применения данной технологии является повышение вовлеченности и активности учащихся. Вместо пассивного восприятия информации школьники становятся активными участниками учебного процесса, что значительно улучшает качество обучения. Они начинают осознанно подходить к изучению биологии, задаются вопросами и стремятся к поиску решения. Так, например, в рамках на занятии по теме «Функциональные пробы сердечно-сосудистой системы» применение данной технологии способствует формированию познавательных интересов при познании самого себя; развитию интеллектуальных умений для реализации установок здорового образа жизни на примере анализа результатов измерения пульса и артериального давления. Сравнение собственных результатов и норм по классификации ВОЗ, выявление отклонений от нормы при анализе результатов измерений ЧСС и АД, объяснение необходимости проводить измерения для сохранения здоровья человека формирует естественно-научную грамотность у обучающихся.

Внедрение технологии критического мышления в проектную деятельность позволяет активизировать познавательный интерес, развивает навыки самостоятельного поиска и анализа информации, а также формирует способность глубоко осмысливать и интерпретировать полученные данные. При выполнении проектной работы по теме «Изготовление макета животной клетки» задание позволило изучить особенности строения животной клетки и выяснить, что все организмы состоят из клеток, но не все из них имеют одинаковое строение.

Учитель активно использует электронные образовательные ресурсы: библиотеку цифрового образовательного контента, онлайн-практические работы по разделам ботаники, зоологии. Это позволяет наглядно демонстрировать процессы, происходящие в живой природе и живом организме, что облегчает понимание теоретического материала. Виртуальные лаборатории предоставляют возможность проводить эксперименты, которые невозможно осуществить в обычных условиях класса, развивая практические навыки и исследовательское мышление.

Применяет современные педагогические технологии, различные формы и методы работы на уроках (индивидуальная, групповая, коллективная), вовлекает обучающихся во внеурочную деятельность. В рамках курсов «Лаборатория здоровья», «Ботаника от А до Я» на базе образовательного цента «Точка роста» формирует метапредметные компетенции. Ученики осмысленно подходят к информации, формируют взгляды, анализируют, высказывают обоснованные мнения, делают самостоятельные выводы, что является основой для будущих научных исследований и практических решений.

Заместитель директора по УВР: ______________М.В. Комарова

04.04.2025 г.