Оздук билим которуу

Окуучунун ар намысынын кодекси

Мен,Кыргыз Республикасынын окуучусу,милдеттенем. Кыргыз Республикасынын канститутциясын сактоого, Кыргызстандын эгемендуулугунун символикаларынын

(Гимн,Герб,Желек) билууго жана сыйлоого: Мекендин атуулу катары,озумдун мекенимди суйууго жана сыйлоого ,озумдун милдетимди аткарууга ,Манастын осуяттары менен чынчыл жана акыйкаттуу жашоо:

Улууларга,мугалимдерге жана ата-энелерге сый мамиле кылууга, Озумдун билимимди которууго, тартиптуу жана билимдуу болууга умтулууга:

Эне- тилин окуп билууго жана суйууго башка олколордунжана элдердин тилине жана маданиятына кызыгууга:

«Балдардын укуктары жонундо канвенцияда жана КР конститутцияда корсотулгон озумдун чыгармачылык мумкунчулугумду онуктуруу учун дайыма оз алдынча иш алып барууга:

Менден кучтуу окуучулар менен дайым бирге болууга умтулуп жана/алсыз окуучуларга колдоо корсотуу:

Озум жонундо ден- соолугумду сактоого,озумдун чыгармачылык онуктуруу учун дайыма оз алдымча иш алып барууга:

Озумо кандай мамиле кылууну кааласам, башкаларга да ошондой мамиле кылууга ,жакшылык жасоого умтулууга:

Толлеранттуулукту сактоого, башка элдердин динине коз карашына,салтына аяр мамиле жасоого:

Кыргызстанда жашаган озумдун жана башка элдердин демократиялык салттарын жана урп-адаттарын сактоого :

Озумдун сырткы корунушумо жана журуш –турушума коз салууга ,анткени алар менен ички дуйномду жана сулуулугумду корсотот :

Мени курчап турган жаратылышты сактоого ,менин уйумдун , менин мектебимдин сыймыгын корсотууго :

Кыргыз Республикасынын татыктуу атуулу болу жана анын онугушун камсыз кылуу учун чексиз билимкритикалык ой-жугуртуу жана достук , кызматташтык керек экендигин эсептоого.

Багыттары

1. Нравалдык

1. Потриоттук

3.Граждандык. (Атуулдук)

4.Эмгекке.

5.Саясий маданияттуулукка.

МУГАЛИМ

Мугалим бул ким?

Бакыт нурун чачып турган,

Ал инсан бала десе шашып турган.

Мугалим ким?

Албан эмгек жаратуучу,

Акылын ак кагазга жазып турган.

Мугалим ким?

Таланты мол ташып турган,

Тартынбай таптак созун айтып турган.

Мугалим ким?

Чыгармачыл чыгаан инсан,

Чымырканып чын дилинен эмгек кылган.

Мугалим- жаркын омур, эн бир кымбат ,

Адамга ак жол тилейт, чебер кылдат.

Билимдин, акыл -эстин саяпкери,

Буларга мин мертебе алкыш,урмат.

« Суйукктуу мугалимдин сабагы-бул таанып билуун

дегдедип ,дем менен отулгон сабак педогогдун ыймандык-этикалык кеп –кенешинин,ой-пикиринин бала тарабынан бирден –бир тура кабыл алынышы»

«Мугалим дайыма балдарга шашып турсун, ар бир жолугушууда алар менен бирге кубансын ,ошондо балдар да мугалим менен бирге кубануу учун ар дайым чын журоктон мектепти коздой шашып турат».

«Жакшы мугалим бул барынан мурда балдарды суйгон ,алар менен баарлашуудан кубаныч тапкан ,ар бир баланын жакшы адам болооруна ишенген ,балдаржак менен достошо алган ,балдардын кайгысы менен кубанычын журогуно ын кабылдаган,баланын жан –дуйносун билген озу да бир кезде бала болгондугун унутпаган адам.»

Жакшы мугалим-бул ,экинчиден озу берип жаткан сабактын негизин тузгон илимди жакшы билген ,ага абдан берилген ,жаны ачылыштарынан, изилдоолордон жетишкендиктеринен жакшы кабардар адам».

Мугалдик кесип-пакизалыктын ,мамилелешуунун сооп жыйноонун ,бала астында кундо сыноодо туруунун кесиби.

«Эгерде мугалим начар болсо ,эгерде анын жеке билимдери илимдин онугушунон артта калса, анда анын начардыгы озунун окуучулары аркылуу келечекке отот ».

Маектешъъ

Мугалим менен окуучунун ортосунда атайын уюштурулган диалогдор.

Окуучулар окуган жана мугалимдер менен маектешкен =зг=ч= сабактар.

Кыргыз Республиасынын мыйзамы Билим беръъ ж=нънд= (Кыргыз Республикасынын 2006-жылдын 28-декабрындагы № 225, 2007-жылы. 31-июлундагы № 111, 2007-жылы июлундагы № 115, 20-январындагы № 10 мыйзамдарынын редакцияларына ылайык)

1. Б=лъм: Жалпы жоболор (1-статья – 10-статья)

2. Б=лъм: Билим беръъ тутуму (11-статья – 25-статья)

3. Б=лъм: Билим беръъ тутумундагы окуп жаткандардын педагоктордун жана ата-энелердин укутары менен милдеттери. (26-статья - 29-статья)

4. Б=лъм: Окуп жаткандар менен билим беръъ тутумунун кызматкерлеринин социалдык жактан коргоо (30-сатья – 33-статья)

5. Б=лъм: Билим беръъ тутумун башкаруу (34-статья – 42-статья)

6. Б=лъм: Билим беръънъ =нъктъръънън экономикалык негиздери жана каржылоо (43-статья-48статья)

7. Б=лъм: Билим беръъ жаатындагы эл аралак кызматташтык жана тышкы экономикалык иш (49-статья-52-статья)

8. Б=лъм: Корутунду жоболор (53-статья-54-статья)

2003-жылдын 25-апрелинде Кыргыз Республикасынын Жогорку Кещешинин мыйзам чыгаруу жыйыны тарабынан кабыл алынган

Пирамида.

Пирамиданы тъзъъ ъчън сегиз саптан турган тапшырманы аткаруу керек.

Ар бир саптын =зънън тапшырмасы бар.

1. с=з каармандын аты

2. с=з каармандын =щъ-тъсъ, мън=зъ

3. с=з окуя кайсы жерде болду?

4. с=з окуя эмне болду?

5. с=з окуянын башталышын сър=тт=йт

6. с=з окуяга каармандын мамилесин сър=тт=йт

7. с=з окуяга каармандын чечимин сър=тт=йт

8. с=з проблеманын чечилгенин сър=тт=йт

Даймонд

1 – сап тема, зат атооч

2 –сап теманы сър=тт==, булл зат атоочту сър=тт=гън эки сын атооч

3 – сап Бул зат атоочко тиешелъъ этиш

4 – сап 4 зат атооч: алардын ичинен эк== - акыркы саптагы зат атоочк таандык. Бул сап курамында темага карата белгилъъ катышты билдирген фразаны же съйл=мдъ камтышы мъмкън.

5 – сап Акыркы саптагы атоочко тиешелъъ 3 этиш.

6 – сап жетинчи саптагы зат атоочко тиешелъъ эки сын атооч

7 – сап бир зат атооч бир саптагы зат атоочко антоним

Кыскача мазмуну: Белгилъъ эрежелерге ылайык текстти жазуу

Образы: Алмаздын кырлары. Бриллиант.

Алты жактуу кубик

1. Сър=тт=п бер. (=щън, формасын =лч=мън)

2. Салыштыр. (эмнеге окшош, эмнеси менен айырмаланат?)

3. Башка нерсе менен байланыштыр (эмнени эске салат?)

4. Талда. (эмнеден жасалган)

5. Муну колдонгула (эмне кылууга болот, бул эмнеге колдонулат)

6. Жакшы, жаман жактарын айт

Таза жъръъ да маданияттуулук. Б=б=кт=р эринчээк болбогула. Илээндилик да- андан жаман сапат.

Ошондуктан, ар ким боюн тыкан алып жъръш керек. Таза жъръъ пайдалуу. Андыктан, шётка бизге эщ керектъъ буюм. Чащ жукса, же кир болсо, кийимди шеткалап тазалап ал. Адептъъ жъръъ, сылык болуукандай зарыл болсо, таза жъръъ да абдан керек. Булар – маданияттуулуктун бир белгиси.

Сабактын натыйжалары.

Пландын аткарылышы. Сабактын максатына жетиши. Окуучулардын билимдери =зд=штъръъ к=л=мъ жана сапаты (ащ сезимдъъ, терещ жана бекем =зд=штъръъсъ). Сабактын билим беръъчълък жана тарбиялык белгилери.

Сабактын тиби:

Жащы теманы окуп ъйр=нъъ

Билгендерин, билгичтиктерин жалпылоо сабагы:

Билимдерди ситемалаштыруу жана жалпылоо сабагы:

Комбинацияланган сабак

Текшеръъ сабагы.

Сабактын башталышы:

Сабак сабакты уюштуруудан башталат, булл учурда класста ишкердъълъкк= зарыл болгон шарт тъзъл=т.

Андан кийин мугалим сабактын темасы, максаты жан сабактын негизги маселелери менен тааныштырат.

Ъй тапшырмасы

Мугалим эске алуусу зарыл:

Жалпы тапшырма, сабакта конкреттъъ эмнени кайталоо же даярдоо керек:

Диференцирленген, чыгармачыл тапшырмалар.

Ъй тапшырмасынын к=л=мъ жана аны аткаруунун убактысы ойлонуштурулганбы.

Ъй тапшырмасы

Ъй тапшырмасы – бул окуучулардын класста иштеген иштеринин уландысы, анны аныктап жатып т=м=нкъл=рдъ эске алуусу зарыл:

Ъй тапшырмасы мън=зъ жагынан класста аткарылган иштерге дал келеби?

Тапшырманын кыйынчылыгынын даражасы кандай?

Ъй тапшырмасына кирген к=нъгъъл=рдън търл=ръ ар кандайбы?

Аларды чыгаруунун ългъсъ берилгенби?

Окуучулар кандай аткарууну тъшънъштъбъ?

Сабактын максаты

Сабактын максаты программалык материалдык мазмунунан аныкталат, дифференцилдаштырып жалпы дидактикалык максатын к=рс=тс= жакшы болот:

а) билим беръъчълък – окуучулардын билимдеринде, билгичтиктеринде жана к=ндъмд=рънд= кандай =съш пайда болот;

б) тарбия беръъчълък- инсандын кандай сапаттары калыптанат;

в) =нъктъръъчълък- окуучулар кандай логикалык операцияларды жана кандай акыл- эсинин кабылдоосун =зд=штъръш=т:

Кайтарым байланыш

Калыптандыруучу баало- мугалим менен окуучунун ортосундагы тынымсыз кайтарым байланыш агымы жана окутуу процессин жакшыртуу максатында мугалим менен окуучулардын ишмердигине ощдоп тъз==л=рдъ киргизъъ. Кыргыз тили сабагында кайтарым байланыш мугалимге окуп ъйр=нъъ проссеси кандай жъръп жаткандыгы тууралуу тъшънък бере, окуучулардын жетишкендиктери жана к=йг=йл=ръ ж=нънд= маалымдайт.

Кайтарым байланыш оозеки жана жазуу търънд= болот.

Кайсы търъ колдонулбасын алгач ийгиликтъъ аткарган нерселерди белгилеши керек. Окуучунун =з ишин андан ары жакшыртууга търткъ бере турган так сунуштарды бериш керек.

Жыйынтыктоочу (суммативдик) баалоо

Жыйынтыктоочу баалоо белгилъъ убакыт аралыгында окуучулардын билимдерди =зд=штъръъ, билгичтиктеринин жана к=ндъмд=рънън калыптануу дещгээлин белгил== жана алынган натыйжалардын стандарт талаптарына шайкештигин аныктоо.

Текшеръъ иштердин (тест, текшеръъ иштери, жат жазуу, дил баян, эссе, ж.б.) ар кандай търл=рън аткаруунун жыйынтыгы боюнча жъргъзъл=т.

Баа коюлган учур

Сабактын жыйынтыгын чыгаруу

Бул этапта аныктап алуу керек:

Сабактан жыйынтык чыгарылдыбы?

Сабакта аткарылган иштин жыйынтыгы кандай?

Коюлган маселелер чечилдиби?

Бул темада дагы эмненин ъстънд= ишт== керек?

Сабакка анализ т=м=нкъл=рдъ =з ичине камтыйт:

1. Мектеп, класс, предмет, мугалимдин аты ж=нъ:

2. Тема, сабактын билим – тарбия беръъчълък милдеттери, баяндоонун ирээти окуутунун кражаттары, окутууну уюштуруу

3. Сабакты уюштуруу:

4. Сабактын структурасы:

5. Окуу материалдарынын мазмунун анализд==:

6. Сабакка жана аны =тъъг= коюлган жалпы педагогикалык дидактикалык талаптар:

7. Мугалимдин ишмердъълъгъ:

8. Окуучулардын ишмердъълъгъ:

9. Жалпы сабакты баалоо. Жыйынтыктоо

Калыптандыруучу (формативдик) баалоо

Бул окуучунун окуусуна ъзгълтъксъз максаттуу багытталган байкоо жъргъзъъпроцесси.

К.б баа коюлбаган баалоо б.с.

Ал критерийлерге ылайык баалоого негизделет да кайтарым байланыш менен коштолот.

К.б. ар бир сабакта, кън сайын колдонулат. Мугалим ъчън да окучу ъчън да ыщгайлуу формада колдонулат.

Баалоонун себептери

Ченемдик талап

Ата-энелер астындагы отчет

Билим беръъ министирлигине маалымат даярдоо

Эмгек акыны жогорулатуу

Окуучулар =з дещгээлин баалашы ъчън

Ъйр=нъп – билъъ процессии жъръп жаткандыгына ынануу ъчън

Кийинки кадамды аныктоо ъчън

Жеке муктаждыкты аныктоо ъчън – дагы эмнени ъйр=нъъ керек?

Биздин (окутуунун) максаттар орундалыр жатабы?

Мектептин ичиндеги теденцияларды аныктоо ъчън

Окуучулардын жетишкендиктерин бири - бири менен салыштыруу ъчън

Мугалим т=м=нкъл=рдъ негиздеп жана баалоосу керек:

Окуучулардын типтъъ каталарын, катанын ъстънд= ишт== методикасын.

Профилактикалык жана корректирл==чъ к=нъгъъл=рдън максаттуулугун.

Ъй тапшырмасынын мън=зънън, търънън жана к=л=мънън максаттуулугун.

Сабактын мазмуну менен ъй тапшырмасынын эана анны аткарууга болгон стимулдун байланышын.

Дидактикалык материалдын, ТСОнун колдонулушун.

Окуучу менен мугалимдин коммуникация стили, формасы жана ыкмалары.

Ошондой эле окуучулардын бири-бири менен болгон мамилелерин.

Баалоонун =зг=ч=лъкт=рънън бири

Баасыз баалоо.

Чындыгында «баа» системасы сапаттуу баалоо менен алмашуусу зарыл.

Баалоонун эщ башкы мааниси – окуучунун =здък сапаты, динамикасы, (=зд=штъръъсъ, кабыл алуусу, аткара алуусу) эщ башкысы, башка окуучулар менен салыштырбай, анын жекуе инсандык дещгээлин баалоо болуп эсептелет.

Силердин оющарча эмне ъчън?

Мугалим т=м=нкъл=рдъ негиздеп жана баалоосу керек:

Жащы материалдагы таяныч тъшънъкт=рдъ =зд=штъръъ ж=нъд= «тескери» маалыматты алуунун методдорун жана формаларын.

Ар бир этапта окуучулардын ишмердъълъгън мотивациялоону.

Окуучулардын кездешкен кыйынчылктарын баамдоо жана аларды жоюнун жолдору.

Сабактын =зън анализд==нънъ дещгээли

Эмоционалдык дещгээл – мугалим =зънън педагогикалык ишмердъълъгънд= канааттанууну же канааттанбоону сезъъ дещгээли.

Баалоо дещгээли – булл белгиленген план максаттар менен сабактын жыйынтыгынын туура келъъсъ.

Методикалык дещгээл – сабакка коюлуучу талаптардын позициясында сабактын анализдениши.

Рефлексивдъъ дещгээл – булл дещгээлде себептер жана андан келип чыгуучу натыйжалар аныкталат.

Сабактын анализи – бътънд=й сабакты же анын айрым жактарын талдоо жана баалоо.

Сабакты анализд== - мугалимдин методикалык даярдыгынын дещгээлинен к=з каранды.

Сабактын анализи сабактын мазмуну менен тыгыз байланышта болууга тийиш.

Баалоонун критерийлери

Критерийалдык баалоону колдонуу менен топтордо мисалдарды иштеп чыккыла.

а) тапшырманы ойлоп табу

б) баланын тапшырманы аткаруусу

в) критерийлерин иштеп чыгуу (окучу менен талкууланышы жана иштеп чыгышы)

г) баалоо кандай жъргъзълг=ндъгън тъшъндъръп беръъ

Топтордун бет ачары 30 мън=т

Критерийдин мазмуну окуучуларга жана алардын ата-энелерине тъшънъктъъ болушу, башкача айтканда тъшънъктъъ жана жеткиликтъъ тилде баяндалышы зарыл. Эсищизде болсун: теманы окута баштаганда окуучуларды баалоо критерийлери менен тааныштыруу зарыл. Критерий окуучуларга кандайча бааланаарын айкын к=рс=т=т да, ишин аткаруу ъчън багыт берип турат эгер баа коюу керек болсо критерийдин градацияларын (даражаларын) койгула.

Критерийдин градациялары – бул тапшырманы баалоо нормалары.

М. «5» деген баа … ъчън коюлат, «4» деген баа 1 пунктуациялык ката кетсе коюлат ж.б.

Окуучулардын ишин иштелип чыккан критерийлердин негизинде гана баалоо зарыл.

Баалоо критерийлерин иштеп чыгууда сабактын максаты жана мазмуну негизи болуп саналат. Критерийлерди мугалим =зъ же окуучулар менен биргеликте иштеп чыгышы мъкън.

Критерийлерди окуучулар менен биргелешип иштеп чыкканда, алардын баалоого карата мамилеси жакшырат, =зд=рънън жетишкендиктери ъчън жоопкерчилиги къч=тъл=т.

Заманбап сабак =тъънън негизги талаптары

Сабак =тъънън планынын схемасы

Сабактын номери

Сабактын темасы:

Сабактын максаты: (билим беръъчълък, =нъктъръъчълък, тарбия беръъчълък).

Сабактын типтери:

Билим беръънънъ усулдары: (окутуунун усулдары).

Жабдуулар:

Актуалдаштыруу: 1. Таяныч билимдери, аркеттин жолдору.

2.+з алдынча иш.

3. суроо формалары

Жащы тъшънъктъ калыптандырунун жана иш аракеттин жолдору

1. Жащы тъшънъкт=р жана аракеттин жолдору.

Билгичтиктерин жана к=ндъмд=рън калыптандыруу

1. +з алдынча иштин типтери

Ъй тапшырмасы

Сабактын търл=ръ:

Жащы теманы окуп ъйр=нъъ:

Лексия – сабагы,

Ащгеме –сабак

Кино – сабагы

Аралаш – сабак (бир нече търл=рдъ аралаштырып)

Теориялык – сабак,

Практикалык – сабак (изилд== мън=зънд=гъ

Сабактын търл=ръ:

Билгендерин билгичтиктерин жалпылоо сабагы:

+з алдынча иш,

лабораториялык иш

практикалык иш

Экскурсия – сабагы,

Семинар – сабагы

Сабактын търл=ръ

Комбинацияланган сабак:

Сабактын бардык търл=ръ туура келет

Интерактивдъъ ыкмалар.

Булл окуучу, мугалим жана маалыматтын ортосундагы =з ара мамилелерин билдирген ыкма.

Бул ыкмаларды колдонуу т=м=нкъ съйл=шъънън формасын к=зд=йт «мугалим - окуучу», «окучу - окуучу», «окучу - маалымат»

Кыскача мазмуну: окуучулар бири-бири менен ой б=лъшк=н окуу ишиндеги биргелешкен ыкма

Стратегия.

Аныкталган ирээтте аныкталган план боюнча белгилъъ максатка жетъъ ъчън мугалим жана окуучулар колдонгон окуу материалы менен ишт== ыкмаларынын системасы.

Бурчтар.

1. Проблема коюлат.

2. Елип чыгыш себептери айтылат.

3. Жоюнун жолдорун издешет

4. Пикирлештер =зд=рънч= топторго чогулушат

5. Ар бир топтогулар =з пикирлерин жакташат

Окуу программасы – МНО тарбынан бекитилген окуу предметинин мазмунун ачык к=рс=тк=, сабактарды =тъънънъ ирээтин, бир теманы кыскача мазмунун, практикалык, лабораториялык иштердин санын жана кошумча адабияттарды сунуш кылган мамлекеттик документ.

Окуу планы – бир жума ъчън окуу предметтеринин саны аты, класстарда =тъънън ырааттуулугу, окуу убактысынын нормасы бекитилген мамлекеттик документ.

Эссе.

Конкреттъъ себеп же суроо боюнча жекече таасирлерди жана ойлорду билдирген анча чощ эмес =лч=мд=гъ жана эркин компазициядагы, ошондой эле аныктаган жана толук предметтин трактовкасына алдын - ала талапкерлик кылбаган прозоикалык сочинение.

Окутунуун методдору – ъч чощ топко б=лън=т.

Уюштуруучулук – таасирдъъ.

1. С=з жъзънд= (ащгеме тъшъндъръъ)

2. К=рс=тм= методу (байкоо, демонстрациялоо)

3. Практикалык (к=нъгъъ, практикалык ъйр=нъъ, окуучулук, чыгармачылык)

Окутуу – окуучуларды тарбиялоого, =нъктъръъг= жана билим алууга багытталган мугалим менен окуучунун максатка умтулган биргелешкен процессии. Окутуунун функциясы бар:

1. Билим беръъчъ 2.Тарбиячы 3.+нъктъръъчълък

Мугалим жооп беръъчъ суроолор:

1. Сабакка мън=зд=м=, окуу курсунун б=лъмънд=гъ орду.

2. Сабактын тиби кайсы?

3. Сабакта кандай максаттар аткарылды?

4. Сабактын структурасын тандоонун мотиви

5. Сабакта убакыт кандай б=лъштърълг=н?

6. Окуу материалынын базалык мазмуну.

Билим беръъчълък максаты:

Билимин жащы кырдаалдарда колдоно билъъсън калыптандыруу:

Предмет аралык жана предмет ичиндеги байланыштарды аныктай билъъсън калыптандыруу:

Китеп менен ишт==нъ ъйр=нъъ:

Педагогикалык маселелрди чечъънъ:

Теорияны практика менен байланыштыра билъъсън

Билим беръъчълък максаты:

Окуучулардын билимин бышыктоо:

Окуучуларды анализд==г=, жалпылоого ъйр=тъъ:

Окуучулардын жашоосундагы кандайдыр бир тажрыйбаларды пйдаланып, окуучулардын билимин системалаштыруу:

Окуучуларды жыйынтык чыгарууга алып келъъ:

Окуучулардын билимин иштин кээбир тъл=рън аткарууда колдоно билъъг= ъйр=нъъ:

Окуучулардын билимин, билгичтиктерин, к=ндъмд=рън калыптандыруу жана ага ъйр=тъъ