Падежи имен существительных

План-конспект урока по русскому языку

в 3 классе

Тема урока:

«Падежи имени существительного»

Урок разработала:

учитель русского языка

Емельяненко Н.В.

План-конспект урока

Тема урока: «Падежи имени существительного»

Тип урока: урок-сказка.

Цель: обобщить знания о системе падежей русского языка, закрепить умения и навыки, повторить падежи имен существительных.

Формируемые УУД:

Личностные результаты: формируют мотивацию и желание к обучению и познавательной деятельности, понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, оценивают жизненные ситуации.

Предметные результаты: закрепляют знания о системе падежей русского языка, отрабатывают алгоритм определения падежа имен существительных в предложении, отрабатывают навык определения падежа имен существительных с помощью предлогов, по вопросу и роли в предложении.

Метапредметные результаты: делают выводы в результате совместной деятельности класса, развивают навыки грамотного письма, развивают мышление и память (познавательные); планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оказывают взаимную помощь (регулятивные); умеют слушать и понимать речь других, излагают свое мнение и аргументируют его, работают в паре, участвуют в коллективном обсуждении (коммуникативные).

Оборудование урока:

• АРМ учителя, проекционный аппарат, интерактивная доска

• Презентация «Закрепление однородных членов предложения», тренажер «Падежи», презентация «Физминутка для глаз «Вовка в тридевятом цартсве»»

Аннотация: Данная работа направлена на закрепление и систематизацию знаний о падежах имен существительных в 3 классе общеобразовательной школы, а также в 5 классе коррекционной школы VIII вида. Форма урока нетрадиционная: урок-сказка, что позволяет создать атмосферу заинтересованности каждого ученика в работе класса; стимулировать учащихся к высказываниям и использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться; создавать педагогические ситуации общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы; создавать обстановку для естественного самовыражения ученика. Использование игровых технологий, игровых обучающих программ, оригинальных заданий и задач позволяют снять эмоциональное напряжение. Создание обстановки психологического комфорта и эмоциональной приподнятости заметно повышает работоспособность класса. Именно благодаря использованию современных технологий оказывается возможным обеспечить наибо­лее комфортные условия каждому ученику, учесть индивидуальные особенности каждого ребенка.

Практическая реализация: Участие в муниципальном этапе конкурса «Учитель года - 2016» на базе МБОУ Гимназия №2 01.03.2016г. Все присутствующие выразили огромную благодарность за предоставленный опыт работы с интерактивной доской, разработку и практическое использование презентаций на уроке русского языка. Отметили активную работу и постоянный интерес учащихся на протяжении всего занятия; оптимальность структуры урока, педагогическую целесообразность выбранных форм и методов обучения, грамотное распределение учителем заданий по уровню сложности, дифференцированный подход.

сокращения: - smart – интерактивная доска

-слайд - презентация

В русском языке 6 падежей, в финском языке 15 падежей, в венгерском 22 падежа, в латинском 4 падежа, в китайском 0 падежей, а в табасаранском до 52 падежей (в одном из языков Дагестана).

Работа в паре.(Слайд 11)

Упражнение 3.

3. Игра «Третий лишний»

На карточках прочитайте словосочетания. Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание. Какое словосочетание в каждой группе лишнее? Почему?

– Оцените свою работу на уроке при помощи карточек, поставив знак + рядом с подходящими тебе выражениями:

• внимательно слушал

• активно работал, рассуждал

• правильно отвечал

• проявлял старание

• красиво писал

• усвоил тему урока

не могу определить падеж имён существительных

Ход урока

1. Оргмомент.

Прозвенел сейчас звонок.

Начинается урок.

А сейчас все улыбнулись

И друг к другу повернулись

Улыбнулись мне , гостям

И садитесь по местам.

Слайд 1

Девизом урока будет пословица: «Повторение- мать учения»

Посмотрите на доску. ПЕРЕСТАВЬТЕ БУКВЫ МЕСТАМИ ТАК, чтобы получилось слово.

и п о ж а д е

Значит какая будет тема урока (падежи)

Слайд 2

А какие цели поставим перед собой. –

Как вы думаете, закрепление какой темы ждет ?

(Падежи имен существительных)

Введение в тему.

- Ребята! Сегодня нас с вами ждёт необычное путешествие в сказку «Вовка в тридевятом царстве».

Но чтобы попасть в сказку нужно надеть сказочные шапочки. А теперь в сказку попадёт тот, кто быстро слово произнесёт- САНГЛ-БАНГЛ-ТИНГЛ-ТАГ

Вот мы и в сказке.

Слайд 3

Дальше идти не можем. Что-то случилось.

Вовка попал в беду и просит нас о помощи. Поможем ему. Вот видеописьмо Вовки: «Памагите вернуться из скаски. Спасите. Вофка».

(слайд 1)

Пока не исправим ошибки, мы не тронемся с места.

- Так как нас ждут непростые испытания, чтобы ничего не забыть, сделаем запись в наших тетрадях.

(Запись числа, классной работы)

Исправили Вовкины ошибки.

III. Словарно-орфографическая работа.

- Найти слова, в которых наш друг допустил досадные ошибки: 

ПОМОГИТЕ – ПОМОЩЬ, ПОМОЩНИК

СКАЗКИ - СКАЗОЧНЫЙ

- Какие существительные встретились в письме? Какие грамматические признаки этих существительных мы можем назвать?

(Из сказки – нариц.,неодушевл., ед.ч., ж.р., Р.п.; Вовка – собст., одушевл., ед.ч., м.р., И.п.)

(слайд 4) проверка

IV. Проверка теоретических знаний

- Начнем путешествие по следам ошибок Вовки. И первые, кто нам встретился на пути, - Василисы Премудрые. Попробуем ответить на их вопросы.

(слайд 5)

(слайд 6)

• Вопрос 1: Сколько падежей в русском языке?

6 падежей

(слайд 7)

• Вопрос 2: Как называется изменение существительных по падежам?

Склонение.

(слайд 8)

• Вопрос 3: Какая часть слова изменяется при склонении?

Окончание

(слайд 9)

• Вопрос 4: Почему каждый падеж имеет два вопроса?

Вопросы одушевленных и неодушевленных существительных

(слайд 10)

• Вопрос 5: В каком падеже имя существительное является в предложении подлежащим? Именительный

- Мы – молодцы. Правильно ответили на все каверзные вопросы Василис. Пора идти дальше.

(слайд 11) (ученик читает слова царя с интонацией)

V. Практическая работа.

Давайте вспомним, сколько же падежей в русском языке?

Слайд 12

- Проверим, как вы знаете вопросы падежей. Заполните таблицу.

(слайд 13) проверка

Слайд 14

- В какую сказку нас направил царь? Кто ее написал?

(А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)

1) Согласование глагола с существительным.

(ученик читает слова старухи с интонацией)

Задание старухи: Соедини глагол с существительным при помощи предлога и определи падеж суще­ствительного

Слайд 15

Говорить (с) брат (ом) Т.П.
Растет (в) сад (у) П.П.
Стоять (у) дверь (и) Р.П.

Подъехать (к) дом (у) Д.п.

Слайд 16 проверка

- Мы справились, мы – молодцы! Нам помогли наши знания.

(слайд 17)

(ученик читает слова старухи с интонацией)

- Старуха осталась довольна, и нам предстоит встреча с золотой рыбкой.

Слайд 18

VI. Физминутка.

Презентация «Физминутка для глаз «Вовка в тридевятом царстве»»

(слайд 19)

(ученик читает слова рыбки с интонацией)

- Придется решить задачу рыбки.

Задание: найдите выдумку на столе у вас карточка № 2, где три утверждения два правильных одно выдумка. Определите какое высказывание является выдумкой подчеркните его..

Работа в парах

1.Все сущ. Стоят в предложном падеже

Гулял в роще, приблизился к черёмухе, находился в лодке.

2. Все сущ. Стоят в родительном падеже

Тетрадь без обложки, гнездо без наседки, всадник на лошади

.

3. Все сущ. Стоят в дательном падеже

Полз по одежде, жил в городе, подошёл к ферме.

(слайд 20) проверка

VII. Творческая работа.

(слайд 21)

- Наконец-то, мы добрались до главных «помощников» тридевятого царства. Это двое из ларца. Как вы помните, они не только не могут оказать нужную помощь, но и двух слов связать не могут. Поэтому просят это сделать за них.

Работа в группах.

Напишите словосочетания по схеме. (карточка №3)

Слайд 22

1. (глагол) из( сущ. ж.р. Р.п.)

2. по (сущ. ж.р. Д.п.) на (сущ. м.р. П.п.)

(слайд 23)

(слайд 24)

- Ну вот, ребята, мы и помогли Вовке вернуться домой, исправив допущенные им ошибки.

VIII. Рефлексия.

- Я читаю утверждения. Кто согласен – поднимайте руку.

• Я знаю падежи

• Я умею определять падеж имени существительного

• Я умею ставить существительное в нужный падеж

+Я умею составлять словосочетания с существительным в нужном падеже

Слайд 25

Где в жизни могу пригодиться знания о падежах

Послушайте об этом стихотворение:

Запомни правило простое:

Без них мы никуда.

Не будешь в языке героем,

Отличником не станешь никогда.

Они нам в речи помогают,

Слова их слушают всегда.

И все, конечно, их названья знают,

Скажите хором: «Верно?» - «Да».

- А теперь, ребята, выберете тот смайлик, которым оцените свои знания.

(уч-ся кладут смайлики в ларец)

Слайд 26

Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!

- Ребята, мне очень понравился наш урок. Работали все сегодня хорошо, показали свои знания. Но больше всех отличились…….(выставление оценок)

IX. Домашнее задание. Каждому - рисунки-раскраски по падежам.