Памятка для председателей Ц(М)К

ПАМЯТКА ДЛЯ ПРЕДСЕДАТЕЛЕЙ ЦИКЛОВЫХ (МЕТОДИЧЕСКИХ) КОМИССИЙ

Цель посещения учебного занятия, его анализ заключаются в осуществлении внутреннего контроля, позволяющего увидеть организационную, теоретическую, психологическую, методическую подготовку и уровень мастерства преподавателя, оценить качество знаний и умений студентов в соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартов специальностей.

Важной процедурой проверки является определение целей посещения учебных занятий (мероприятий):

• изучение опыта работы (методов работы) преподавателя;

• изучение опыта работы аттестуемого;

• обмен опытом работы;

• ознакомление с внедрением новых технологий обучения в учебно-воспитательный процесс;

• изучение отдельных методов и приемов работы по развитию учебно-познавательной деятельности студентов, способов учебной деятельности студентов;

• изучение эффективности и результативности обучения по дисциплине, циклу дисциплин;

• реализация задач, намеченных на текущий учебный год;

• изучение проблемы, над которой работает преподаватель;

• ознакомление с методической (организационно-педагогической, теоретической, психологической) подготовкой преподавателя;

• оказание помощи в работе молодым и начинающим преподавателям;

• контроль качества знаний, умений и навыков студентов;

• контроль методического обеспечения преподаваемой дисциплины.

Виды занятий: лекция (вводная, обзорная, изучение нового материала, обобщающая, лекция-дискуссия, лекция-консультация, комбинированная), практическое занятие, лабораторное занятие, семинарское занятие.

Типы занятий:

• вводное;

• усвоение нового учебного материала;

• формирование и закрепление знаний, умений и навыков;

• применения знаний, умений и навыков;

• обобщение, повторение и систематизация знаний, умений и навыков;

• контроль знаний, умений и навыков.

Другие виды учебных занятий:

• самостоятельная, контрольная работа;

• деловая игра;

• консультация;

• экскурсия;

• конференция;

• диспут;

• решение производственных ситуаций;

• практика;

• курсовое проектирование;

• курсовая работа и др.

Методы обучения:

• словесные, наглядные и практические;

• проблемно-поисковые и репродуктивные;

• индуктивные и дедуктивные;

• самостоятельная работа студентов;

• стимулирование, мотивация, ориентирование студентов;

• контроль и самоконтроль.

Основные педагогические требования к занятию:

• научность, доступность, систематичность и последовательность, сознательность и активность, единство обучения и воспитания, связь теории с практикой, наглядность, прочность усвоения знаний, дифференцированный и индивидуальный подход к студентам;

• реализация воспитательных возможностей, заложенных в содержании и методах обучения;

• педагогическое мастерство преподавателя, речь, владение дидактической техникой, наглядными средствами и, дидактическими материалами; творческое применение различных методов и приемов обучения;

• использование наглядных пособий и технических средств обучения в условиях кабинетной системы, взаимосвязь фронтальной, групповой и индивидуальной работы на занятии;

• обеспечение познавательной активности студентов, оптимальное сочетание изложения преподавателя с самостоятельным поиском студентов, решением проблемных задач, выполнением творческих заданий;

• реализация связи обучения с жизненным опытом студентов, будущей профессией;

• связь данного занятия с предыдущими на основе внутри и межпредментых связей;

• ознакомление с методами научного познания (анализ, синтез, обобщение, классификация, сравнение, сопоставление и др.);

• формирование навыков рациональной организации учебного труда;

• подготовка к продолжению образования;

• применение разнообразной системы учета знаний, объективность и мотивированность оценки знаний студентов;

• соблюдение требований орфографического режима, а также требований, предъявляемых к устной речи студентов.

РАЗРАБОТАЛ

Методист колледжа Т.В. Дурова