Памятка: Онтогенез игровой деятельности

Возраст

Характеристика

1-ый год жизни

Игры на первом году жизни ребенка связаны в первую очередь с комплексом оживления (захват, толкание, отслеживание, узнавание). Основными источниками развития являются сенсорное, моторное развитие и развитие общения. Игры – манипуляции формируются к 8 месяцам, связаны с яркими игрушками, которые интересуют детей.

2-3 года

Появляются предметные игры, ребёнок осваивает игрушки, предметы-орудия. Предметная игра проходит ряд периодов в своём развитии: совместная игра со взрослыми; самостоятельный перенос выученных действий на другие предметы; изобразительная игра (перенос показанных взрослым действий); символическая игра (использование предметов-заместителей, действия выполняются в абстрактной, символической форме). Ребенок самостоятельно действует только с теми предметами, которые употреблялись в совместной деятельности, и только так, как они употреблялись взрослым.

Предпосылкой ролевой игры также служат развивающиеся социальные контакты ребенка. Развитие игры происходит по трем направлениям: линии освоения предметов, линии освоения взрослого через предметы и осознания себя в действиях с предметами.

4-5 лет

• Сфера познавательных интересов ребенка от предметной ограниченности расширяется до желания понять устройство и происхождение мира, постичь тайную суть вещей и проникнуть в мир человеческих отношений.

• Происходит дальнейшее усложнение игры: она последовательно усложняется и удлиняется, подчиняясь правилам, которые устанавливают взрослые. На этом этапе важно сохранить у ребёнка во время игры ощущение собственного выбора, предлагая двойственные задания.

Любимыми сюжетами у детей 4–5 лет остаются игры в больницу и в магазин, в которых ребятам наиболее легко воплотить свой жизненный опыт.

6-7 лет

К 6 годам ребёнок в полной мере проявляется в игре, прилагает выдумку, инициативу, самостоятельность, а руководство взрослого при этом минимально. Во время игры взрослый должен отмечать достижения и неудачи ребенка.

Дети любят играть с правилами. В старшем дошкольном возрасте дети оказываются способными преобразовывать известные правила игры и приходить к соглашению относительно новых правил. Автономность сознания позволяет ребенку открыть истинный смысл правил как необходимого условия договоренности. Правила, которые придумывают дети в играх, становятся первыми собственными социальными правилами детского сообщества.

Возраст

Ведущая игра

Деятельность

1 год

Ознакомительная игра

Предметно-игровая деятельность, манипуляции, игра по инициативе взрослых

2 года

Отобразительная игра

Действия направлены на выявление специфических свойств предмета и на достижение с помощью данного предмета определенного эффекта;

«Зачатки» сюжетно-ролевой игры

3 года

Сюжетно-отобразительная игра

Отражение практических смысловых связей между предметами и игрушками, обыгрывание доступных пониманию ребенка сюжетов из его жизни;

3-7 лет

Сюжетно-ролевая игра

В дошкольном возрасте дети сами могут становится инициаторами игры, в 4-5 лет нравится играть в игры с правилами.