Урок "Паняцце аб асяроддзі пражывання. Воднае асяроддзе" 11 клас

Змест матэрыялу

Метады

1. Арганізацыйны момант.

Прывітанне. Паметка адсутнічаючых вучняў.

Падрыхтоўка да ўроку, запіс тэмы на дошцы.

2. Аналіз выканання практычнай работы

3. Вывучэнне новай тэмы

1. Паняцце аб асяроддзі пражывання і асяроддзі жыцця (пошукавая гутарка).

Як вы лічыце, асяроддзе пражывання і асяроддзе жыцця – гэта аднолькавыя паняцці ці розныя?

Характарыстыка паняцця “асяроддзе пражывання”:

• у кожнага арганізма сваё асяроддзе пражывання;

• у кожным асяроддзі пражывання існуе комплекс фактараў асяроддзя;

• экалагічныя фактары адрозніваюцца па значнасці для кожнага арганізма;

• экалагічныя фактары вызываюць з’яўленне ў арганізма адаптацый;

• для кожнага арганізма – свае ўмовы існавання.

Што агульнага і чым будзе адрознівацца асяроддзе пражывання карася, окуня, акулы, рачнога вугра ці салаўя, зябліка, вароны, ці жаваранка?

Па ходу выказванняў вучні падыходзяць да заключэння:

Вывад: у кожнага арганізма сваё асяроддзе пражывання, а асяроддзяў жыцця 4: наземна-паветранае, глебавае, воднае, жывы арганізм. Асяроддзе пражывання і асяроддзе жыцця – розныя паняцці.

Асяроддзе жыцця – частка прыроды з асаблівым комплексам фактараў, для існавання ў якой у розных сістэматычных груп арганізмаў сфарміраваліся падобныя адаптацыі.

Гідрабіёнты – арганізмы, якія жывуць у водным асяроддзі.

2. Характарыстыка воднага асяроддзя.

Вывучыўшы матэрыял параграфу 8 вучэбнага дапаможніка на стар. 32 – 34, дапоўніце кластэру.

3. Адаптацыі арганізмаў да жыцця ў вадзе.

Прыстасаванні да воднага асяроддзя жыцця

4. Замацаванне ведаў і кантроль ведаў

Біялагічны дыктант

№ 1. Закончыце сказ.

1. Частка прыроды, якая акружае арганізм і з якой ён узаемадзейнічае, - гэта . . . (асяроддзе пражывання).

2. На зямлі можна выдзеліць асяроддзі жыцця . . . (глебавае, воднае, наземна-паветранае, іншы арганізм).

3. Расліны воднага асяроддзя называюцца . . . (гідрабіёнты).

4. Сукупнасць арганізмаў, якія насяляюць тоўшчу дна акіяну, - гэта . . (бентас).

5. Арганізмы, адаптацыі якіх накіраваны на павышэнне плавучасці цела, называюцца . . . (планктон).

№ 2. Вызначце, правільнае (+) ці няправільнае (-) сцверджанне:

1) Воднае асяроддзе – самае буйнае асяроддзе жыцця. (+)

2) Воднае асяроддзе характарызуецца высокай шчыльнасцю, перападамі ціску і тэмпературы. (-)

3) Водныя арганізмы па тыпу адаптацый раздзяляюць на нектон, планктон і бентас. (+)

4) Усе водныя арганізмы называюцца гідрафіты. (-)

5) Нектон – гэта сукупнасць арганізмаў, якія насяляюць тоўшчу вады і вядуць актыўны спосаб жыцця. (+)

№ 3. Адкажыце на пытанні:

а) Якія прыстасаванні для жыцця ў вадзе выпрацаваліся ў акулы і дэльфіна?

б) Якія прыстасаванні для жыцця ў вадзе выпрацаваліся ў ската і камбалы?

в) Якія фактары з’яўляюцца лімітуючымі ў водным асяроддзі? Чаму?

5. Рэфлексія

Рэфлексійны прыём “Возера настрою”

У якасці озера – зялёная дошка. Настаўнік ачэрчвае мелам граніцы возера як экасістэмы. У ім плаваюць рыбкі настрою.

Кожнаму вучню ў пачатку ўрока раздаюцца “рыбкі настрою” рознага колеру. Напрыканцы кожны вучань адзначае пэўнай рыбкай на дошцы-“возеры” свой настрой. Гэты прыём дазваляе не толькі выявіць эмацыянальны стан вучня, але і таксама выявіць вынік урока.

6. Д/З

§ 8. Адказаць на пытанні пасля параграфу.

(1 мін)

(5 мін)

(25 мін)

Вучні выказваюць свой пункт гледжання.

Запіс азначэння ў сшытак

Паняцце запісана на дошцы

Самастойнае састаўленне кластэру вучнямі ў парах “Характарыстыка воднага асяроддзя”

Праверка кластэру з настаўнікам.

Работа з падручнікам на стар. 34 – 38.

Самастойнае запаўненне табліцы, узаемаправерка ў парах.

Карыстаемся малюнкамі

10 – 14.

(10 мін)

Пісьмова ў рабочым сшытку

(3 мін)

(1 мін)