Парадигма современного образования

ПАРАДИГМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Понятие парадигмы

• В философию науки понятие "парадигма" было введено немецким философом позитивистом Г. Бергманом (1840 - 1904) для характеристики нормативности методологии науки.

А . И. Ракитов называет

• парадигмой совокупность понятий, законов, норм и принципов экспериментирования, обработки экспериментальных данных и сравнения фактов с законами теории.
• Богуславский М.В., Корнетов Г.Б под педагогическими парадигмами понимают научно-педагогические сообщества ученых (теоретиков) и учителей (практиков), создающих, развивающих и воплощающих в жизнь определенные принципиальные положения, позволяющие сформулировать и внедрить в практику целостные методы образования

Парадигм а, "идея", "теория", "тема исследования"

• парадигма имеет обобщающий характер и отражает некоторые устойчивые и повторяющиеся в разных познавательных ситуациях признаки вышеперечисленных структур знания.

Парадигма и идея

• Отличие парадигмы от идеи основано на том, что возникновение научной идеи носит личностный характер.
• Парадигмы в гораздо меньшей степени обусловливаются индивидуальностью ученого. Здесь более приоритетными являются социальное окружение или "сообщество" ученых.

Парадигма и теория

• теория рассматривается в современной науке как относительно общая, замкнутая и самосогласованная система понятий, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях определенной области действительности. В рамках теории происходит прирост, функционирование и развитие знания. Парадигма, отражая некоторые устойчивые и повторяющиеся в разных познавательных ситуациях признаки теоретических структур, в первую очередь представляет это знание и подходит, по мнению В. И. Кузнецова, "для анализа не самих систем знаний, а их функционирования в научных сообществах"

Парадигма и тема

• Т ема исследования - это более или менее отчетливо определенная область знания, содержащая комплекс проблем, решаемых исследователем. Главное отличие темы от парадигмы в том, что темы могут пережить научные революции.
• Они, по мнению Дж. Холтона, "в гораздо большей степени, по сравнению с парадигмами и мировоззрениями, обусловливаются прежде всего индивидуальностью ученого, а не только его социальным окружением или сообществом"

Итак, парадигма

• представляет собой господствующую систему "научных идей и теорий, которая дает ученым - с их помощью и через систему образования всему сообществу - определенное видение мира и позволяет сравнительно успешно решать мировоззренческие и практические задачи« .
• В соответствии с таким определением ученые предлагают различать общенаучные, частные (специализированные) и локальные парадигмы.

Тригруппы

• структурные парадигмы , которые рассматривают организацию, функционирование и развитие общества как единого целого и на макроуровне (функционализм и марксизм);
•  
• - интерпретивные парадигмы, которые признают, что общество есть производное от социальных действий индивидов и поэтому главным для социологов данного направления является изучение и интерпретация образцов социального поведения людей на микроуровне (символический интеракционизм, феноменология, этнометодология);
•  
• - объединительные или интегральные парадигмы, которые выражают взаимосвязь социальных структур и деятельных социальных агентов ("интегративная социология" П. Сорокина, теория структурализма А. Гиденса и др.)

современные философы

• парадигмой называют совокупность устойчивых и общезначимых норм, теорий, методов, схем научной деятельности, предполагающую единство в толкование теории, а также в организации эмпирических исследований и интерпретации научных исследований

В психологии

• "парадигма" - это пример, система или модель научных концепций, идей, методик, теорий, по образцу которых формируются научно-исследовательские изыскания ученых.

Итак,

• Множество определений понятия "парадигма", существующих в педагогике, можно в целом свести к следующему: устоявшаяся модель, стандарт, образец решения определенного класса теоретических и практических педагогических проблем.

К основным положениям педагогической парадигмы относят:

• 1) сущность и назначение образования;
• 2) отношение учителя к ученику и его позиции в образовательном процессе;
• 3) определение человекообразующих функций образования (гуманитарной, культурообразующей, функции социализации); 4) содержание образования (аксиологический, когнитивный, деятельностно-творческий, личностный компоненты);
• 5) педагогические технологии образования

Задания

• Составить тезаурус ведущих педагогических парадигм:
• Знаниевая традиционалистская парадигма
• Личностно-ориентированная
• Парадигмы авторитарно-императивной и гуманистической педагогики
• Личностно-деятельностная