Параллельные прямые

Разработка открытого урока по геометрии в 7 классе

«Решение задач по теме «Параллельные прямые»

Цели:

• систематизировать, проверить и оценить знания обучающихся по изученной теме;

• формировать умения и навыки применения теоретических знаний при решении задач;

• учить проводить доказательные рассуждения;

Задачи

Образовательные:

• проверить умения и навыки учащихся применять свойства и признаки параллельности прямых при решении задач;

Развивающие:

• развивать познавательную и творческую деятельность учащихся;

• развивать умение самостоятельно добывать знания;

Воспитательные:

• умение вести правильно диалог: слушать чужое мнение, предлагать собственное, вести дискуссию, корректно по отношению к другим отстаивать свою точку зрения, принимать чужую;

• воспитывать аккуратность построений геометрических рисунков

УУД

Личностные УУД:  

• формирование положительного отношения к уроку, самоопределение;

Регулятивные УУД:

• планировать деятельность, работать по плану;

Коммуникативные УУД:

• умение оформлять свои мысли в устной форме;

Познавательные УУД:

• анализировать, доказывать, сравнивать;

Планируемые результаты

Предметные:

Знать: определение параллельных прямых; признаки параллельных прямых;

теоремы об углах, образованных параллельными прямыми и секущей;

Уметь: анализируя имеющиеся знания переходить на более высокий уровень владения материалом.

Метапредметные:

• выработка умений работать с учебной информацией;

• готовность к сотрудничеству с одноклассниками;

Основные понятия

 Параллельные прямые, секущая; соответственные углы, накрест лежащие углы, односторонние углы; свойства и признаки параллельных прямых.

Тип урока:  Урок систематизации материала по данной теме.

Организационные формы общения:
Индивидуальная, коллективная.

Структура урока:

1. Мотивационная беседа с последующей постановкой цели урока.

2. Фронтальная работа на знание требуемых фактов.

3. Решение задач по готовым чертежам.

4. Работа по карточкам.

5. Подведение итогов урока.

6. Домашнее задание.

7. Рефлексия.

Оборудование: учебник «Геометрия. 7–9 классы» (авт. Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев), проектор, компьютер, экран, карточки.

Ход урока

1. Мотивационная беседа с обучающимися.

- Здравствуйте, ребята. Сегодняшний урок мы начнём с отрывка стихотворения:

«Эти линии все знают.

Направление храня,

Они дружно убегают

В бесконечность от меня.

Мы частенько их встречаем,

Невозможно все назвать:

Пара рельсов у трамвая,

В нотоносце целых пять...»

Н.К. Шабалина

- О каких линиях идет речь в этом стихотворении?

-  О параллельных линиях.

-  Верно! Сегодня мы продолжаем работать по теме “Параллельные прямые”. Давайте повторим основные понятия и положения темы.

2. Фронтальная работа с классом.

- А какие прямые мы называем параллельными? (непересекающиеся прямые на плоскости называются параллельными).

- Какие углы образуются при пересечении двух прямых секущей? (накрест лежащие, соответственные и односторонние).

- Выберите верные утверждения.

1 и 3 – вертикальные;

5 и 1 – односторонние;

6 и 7 – соответственные;

4 и 2 – смежные;

1 и 7 – накрест лежащие;

7 и 3 – односторонние .

- Но мы, же не всегда можем, глядя на прямые сказать, что они параллельны. С помощью чего мы можем доказать, что прямые параллельны? (с помощью признаков параллельности).

- Сколько таких признаков существует? (3). Какие это признаки? (по равенству накрест лежащих углов, по равенству соответственных углов, по сумме односторонних углов).

- Сформулируйте I признак параллельности прямых. (Если при пересечении двух прямых секущей накрест лежащие углы равны, то прямые параллельны).

- Сформулируйте II признак параллельности прямых. (Если при пересечении двух прямых секущей соответственные углы равны, то прямые параллельны).

- Сформулируйте III признак параллельности прямых. (Если при пересечении двух прямых секущей сумма односторонних углов равна 180^о, то прямые параллельны).

- А какой еще факт о параллельных прямых вы знаете? (Через точку, не лежащую на данной прямой, проходит только одна прямая, параллельная данной). Как этот факт называется? (аксиомой параллельных прямых).

- Какие следствия вытекают из этой аксиомы? (Если прямая пересекает одну из параллельных прямых, то она пересекает и вторую. Если две прямые параллельны третьей прямой, то они параллельны).

3. Решение задач по готовым чертежам.

- Молодцы. А теперь будьте внимательны. Какой вопрос перед нами? Внимание на чертеж. Задача 1. Дано: Доказать, что aǁb.

- Что нам надо доказать? (aǁb) .

- С помощью чего мы это будем доказывать? (с помощью признака параллельности прямых).

- Какой признак мы можем здесь использовать? (по равенству накрест лежащих углов).

- Докажите, что прямые параллельны. (т.к. то , а они накрест лежащие при прямых a и b и секущей с , значит прямые параллельны по равенству накрест лежащих углов. ч.т.д.)

На основании чего прямые параллельны? Аналогично решаются следующие задачи.

Дано: Доказать, что aǁb.

З адача 2.

Дано: Доказать, что aǁb.

Физминутка (слайд0

Дано: Доказать, что aǁb.

З адача 4

- Ответьте на вопрос, параллельны ли прямые а и b, если:

3=4

3=6

3+5=180⁰

1=2=90⁰

3=5

- Ответы пишем на карточках и сдаем работы.

- Проверяем. Поднимите руки кто правильно ответил на все вопросы; кто какие ошибки допустил? (для объяснения ошибок).

- Молодцы. К доске идут работать 2 ученика (по карточкам). А мы будем работать на местах.

Дано:

1=2

2+3=180⁰

Доказать: aǁb

- Не переносим рисунок в тетрадь и самостоятельно решаем. (2-3 мин.).

- Все ли у нас есть, чтобы ответить на вопрос? (нет)

- А что мы можем сначала доказать? (что aǁb).

- А для чего мы рассмотрели эту задачу? (такой кусочек есть в нашей задаче).

- Итак, мы доказали, что aǁb и что aǁс, какой вывод мы можем сделать? (aǁс). Почему? (по следствию из аксиомы параллельных прямых).