Парк развлечений при киностудии Бабельсберг

Тема урока

« Filmpark Babelsberg»

Тип урока

Урок рефлексии

Цель урока

Создание условий для формирования речевых умений учащихся на основе рассказа „Meine Erlebnisse in Babelsberg“

Планируемые результаты

Предметные умения

УУД

Умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

Умение рассказывать о старой немецкой деревне.

1. Закрепить изученную лексику;

2. Освоить и отработать новые лексические единицы по теме « Fernsehen»;

3. Учить читать аутентичный текст с общим охватом содержания и с выборочным пониманием значимой информации.

Личностные:

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- устанавливание связи между целью деятельности и ее результатом.

- формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению через доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности, товарищество, взаимоуважение, взаимопомощь, отношение к учёбе как к творческой деятельности, сотрудничество в процессе учебной и игровой деятельности.

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

- анализировать итоги деятельности, делать выводы.

Волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, тетради;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- освоение поискового и изучающего чтения;

- умение систематизировать полученные знания;

- извлечение информации, построение логической цепочки.

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы;

- умение слушать и понимать речь других;

- умение осуществлять перенос приобретенных знаний, умений и навыков на ситуации общения;

- взаимодействие с классом;

- управление поведением партнера.

Основные понятия

Sich in Bewegung setzen, brutal, spannend, das Weltall, erschrecken, hausen, die Gruft, Goldgräber, Paradies, explodiert, Orient, eine gemauertes Grab unter einer Kapelle

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литература, история

• Фронтальная;

• Групповая;

• Индивидуальная;

• Парная

компьютер, мультимедийные презентации для проверки работы в классе, наглядная информация о парке как опора для обобщения новой информации, полученной на уроке

Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Диагностирующие задания или вопрос каждого задания

I этап. Мобилизующее начало урока

Приветствует учащихся на немецком языке:

«Guten Tag, wir haben heute den ….Wie geht es euch? Was habt ihr gestern gemacht?

Настраивает на урок.

Приветствуют учителя на немецком языке.

Danke, es gut mir gut. Ich habe gestern ein Buch gelesen; ferngesehen; bin spazieren gegangen.

Р - самоконтроль

.

II этап. Мотивация к учебной деятельности.

Подводит к теме урока

Zu welchem Thema sprechen wir?

Was haben wir in der Stunde gemacht?

Wie war die Hausaufgabe?

Was können wir heute machen?

Unser Ziel – über das Filmstudio zu erfahren

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока

Unser Thema ist

«Fernsehen»

Wir kontrollieren die Hausaufgabe und sprechen zur Geschichte des Fernsehens.

Wir können über das Filmstudio erfahren.

Wir können einen Text lesen.

Р - планирование;

- прогнозирование;

- контроль; самоконтроль;

- коррекция;

- оценка;

К- целеполагание;

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

III этап. Актуалиазация опорных знаний и умений

Цель – активизировать материал.

Was brauchen wir, um einen Text zu verstehen?

Also, wir schlagen unsere Lehrbücher auf der Seite 155 auf und machen die Übung N 3.

Was sollen wir hier tun?

Ihr arbeitet zu zweit.

Jetzt lesen wir Synonyme und übersetzen ins Russische und erklären auf Deutsch. (Arbeit im Plenum)

Nächste Aufgabe: Ihr arbeitet wir früher zu zweit und findet im Text Sätze mit den Wörtern, unterstreicht Sätze und übersetzt ins Russische.

Проверка работы в пленуме.

Wir müssen Wörter kennen.

Wir sollen Synonyme zuordnen.

Der Text heißt „ Meine Erlebnisse in Babelsberg“ und ihn hat Nina Simonowa geschrieben.

Л- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

К- Взаимодействие с классом. Управление поведением партнера.

Умение слушать учителя, одноклассников.

Р- Самостоятельная постановка учебных целей и задач, планирование и прогнозирование.

Принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П- Формулирование собственного затруднения и установление причины; Перечисление, каких знаний не хватает для решения практической задачи и формулирование, чему желали бы научиться

Lehrbuch Seite 155, Übung 3

Text Seite 154 „Meine Erlebnisse in Babelsberg“

IV этап. Включение в систему знаний и повторение

Работа с текстом.

Was haben wir gemacht?

Könnt ihr jetzt den Text gut verstehen und Aufgaben machen?

Jetzt teilen wir die Gruppe in 2 kleinere Gruppen. Ученики тянут картинки и составляют их в одну большую. Сдвигают парты и образуют 2 рабочих места.

Читают текст.

Wir haben am Wortschatz gearbeitet.

Ja.

П- Освоение поискового и изучающего чтения;

Умение систематизировать полученные знания

Извлечение информации, построение логической цепочки.

К-Сотрудничество с партнерами, определение функций участников, способы взаимодействия, контроль и корректировка действий партнеров.

Р- Выделение и осознание того, что усвоено и что еще нужно усвоить.

Л - формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению через доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности, товарищество, взаимоуважение, взаимопомощь, отношение к учёбе как к творческой деятельности, сотрудничество в процессе учебной и игровой деятельности.

Игровой прием здоровьесбережения учащихся - небольшая разминка. Ученики двигаются при поиске своей группы, подготавливают место для работы

Vэтап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель – самостоятельное выполнение заданий и осуществление их самопроверки

Проводит инструктаж по выполнению заданий. Ihr lest den Text in Gruppen und sollt jeden Abschnitt betiteln. Die Kärtchen mit den Schlüsselwörtern geben ich euch. Ihr habt 10 Minuten Zeit.

Dann Kontrolle in Plenum mit Hilfe einer Präsentation

Выполняют задание в рабочих тетрадях.

Сверяют свои работы с результатами другой команды и потом с презентацией.

К - Выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р - Осознание уровня собственных достижений, качества знаний, ошибок и их коррекции.

VI этап. Обобщение полученных знаний

Цель – обобщить и закрепить полученные знания

Erzählt bitte, was ihr aus dem Text erfahren habt! Die Präsentation hilft euch dabei.

Осуществляет контроль над процессом и результатом учебной деятельности школьников

Cоставляют рассказ о парке развлечений при немецкой киностудии

Wir haben erfahren, dass man im Park Attraktionen besuchen kann.

П - Осуществление осознанного построения речевого высказывания.

Р - Осознание уровня собственных достижений, качества знаний, ошибок и их коррекции. Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки.

Л- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

VII этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение поставленной цели.

- Домашнее задание: подготовить с товарищем презентацию о киностудии

Was haben wir in der Stunde gemacht?

Was habt euch gefallen?

Haben wir unser Ziel erreicht?

Wie kann die Hausaufgabe sein?

Richtig, aber zu zweit zu bestimmten Fragen. Zieh bitte ein Kärtchen und lies was drauf steht!

Was machst du zu Hause?

Подводит итоги деятельности учащихся на уроке.

Выставляет отметки за работу на уроке, комментирует. Объясняет домашнее задание

Делают выводы на иностранном языке

Einen Text gelesen, am Wortschatz gearbeitet?

Die Information über den Park.

Nein, wir haben über das Filmstudio nichts erfahren.

Sich um das Filmstudio informieren und einen Bericht machen.

Die berühmten Regisseure

Ich mache mit meinem Freund eine Präsentation über die berühmten Regisseure des Filmstudios Babelsberg.

Записывают задание в дневник

Р - Умение анализировать итоги деятельности, делать выводы.

Р - Осознание уровня собственных достижений, качества знаний, ошибок и их коррекции.

Выделение и осознание того, что усвоено и что еще нужно усвоить.

К-Умение слушать учителя