Паспорт Группа пчелки

№

п/п

Ф.И. ребенка

Дата рождения

Льготная категория

1

Абраменкова Варя

2

Антонова Виктория

15.10.2020

3

Барахтенко Саша

24.03.2020

4

Бедарев Кирилл

17.112019

5

Зиновьев Даниил

12.02.2020

Льгота 50% Мама работник МБДОУ№27

6

Иванова Саша

04.05.2020

7

Кириллов Влад

19.09.2020

50% Льгота Многодетная семья

8

Лосева Полина

17.01.2020

Семья военнослужащих Участник СВО 100%

9

Оловникова Лиля

10

Петров Андрей

17.09.2020

11

Прокопюк Мира

27.03.2020

12

Рогов Далимир

04.07.2020

13

Рогозин Роман

14

Головков Дима

15

Тюлькин Алексей

16

Черных Кирилл

17

Малахов Давид

18

Юрьева Милана

14.06.2020

50% Льгота Многодетная семья

19

Ярцева Софья

14.10.2020

50% Льгота Многодетная семья

20

Потапов Костя

В сад не вышли

21

Черепанов Игорь

В сад не вышли

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

.

№

п/п

Ф.И. ребенка

Рост (см.)

Вес (кг.)

Группа здоровья

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

1

Абраменкова Варя

2

Антонова Вика

3

Барахтенко Саша

4

Бедарев Кирилл

5

Зиновьев Даниил

6

Иванова Саша

7

Кириллов Влад

8

Лосева Полина

9

Оловникова Лиля

10

Петров Андрей

11

Прокопюк Мира

12

Рогов Далимир

13

Рогозин Роман

14

Головков Дима

15

Тюлькин Алексей

16

Черных Кирилл

17

Черепанов Игорь

18

Юрьева Милана

19

Ярцева Софья

20

Черепанов Игорь

21

Потопов Костя

22

23

24

.

25

26

27

28

29

30

31

№

Фамилия, имя ребенка

1.

Бедарев Кирилл

2.

Головков Дима

3.

Зиновьев Даниил

4.

Кириллов Влад

5.

Петров Андрей

6.

Рогов Далимир

7.

Рогозин Роман

8.

Тюлькин Алексей

9.

Черных Кирилл

10.

Малахов Давид

11.

Черепанов Игорь

12.

Потапов Костя

13.

14.

15.

16.

17.

№

Фамилия, имя ребенка

1.

Абраменкова Варя

2.

Антонова Вика

3.

Барахтенко Саша

4.

Иванова Саша

5.

Лосева Полина

6.

Оловникова Лиля

7.

Прокопюк Мира

8.

Юрьева Милана

9.

Ярцева Софья

10.

11.

12.

13.

1 14.

Вид детской

деятельности

Образовательные области

Формы и виды работы

I. Игровая

1.Речевое развитие

2.Физическое развитие

3.Познавательное развитие

4.Художественно-эчтетическое раз.

5.Социально-коммуник. раз.

Сюжетно-отобразительные игры.

Сюжетно-ролевые игры:

бытовые, производственные, общественные.

Театрализованные игры:

игры-имитации (в том числе игры-этюды),

ролевые диалоги на основе текста,

драматизации,

инсценировки,

игры-импровизации.

Режиссерские игры:

с игрушками-персонажами, прдметами-заместителями.

Игры-фантазирования (ТРИЗ, «Грамматика фантазии» Дж.Родари и др.)

Игры со строительным материалом: строительными наборами, конструкторами, природным материалом: песком, снегом.

Игры-экспериментирования с разными материалами: водой, льдом, снегом, светом, звуками, магнитами, бумагой и др.

Дидактические игры:

с предметами (в том числе сюжетно-дидактические и игры-инсценировки); настольно-печатные; словесные (в том числе народные).

Интеллектуальные развивающие игры: головоломки, лабиринты, смекалки;

игры Никитина, Воскобовича и др.

Подвижные (в том числе народные) игры: сюжетные, бессюжетные, игры с элементами соревнований, игры-аттракционы, игры с использованием предметов (мяч, кегли, кольцеброс, серсо и др.)

Игры с элементами спорта: городки, бадминтон, настольный теннис, футбол, хоккей, баскетбол, волейбол.

Досуговые игры:игры-забавы, игры-развлечения, интеллектуальные, празднично-карнавальные, театрально-постановочные.

II. Чтение

(Восприятие художественной литературы)

1.Речевое развитие

2. Познавательное развитие

3.Художественно-эчтетическое раз.

4.Социально-коммуник. раз.

Восприятие литературных произведений с последующими:

*свободным общением на  тему литературного произведения,

*решением проблемных ситуаций,

*дидактическими играми по литературному произведению,

*художественно-речевой деятельностью (см. раздел 3),

*игрой-фантазией,

*рассматриванием иллюстраций художников,

придумыванием и рисованием собственных иллюстраций,

*просмотром мультфильмов,

*созданием этюдов, сценариев для театрализации,

*театрализованными играми,

*созданием театральных афиш, декораций,

театральных кукол,

*оформлением тематических выставок (н-р, «Сказки К.И. Чуковского» и др.)

Проектная деятельность, н-р,

«Детская киностудия» (создание мультфильма по литературному произведению).

III.Коммуникативная

1.Социально-коммуникативное развитие

2.Развитие речи.

Свободное общение на разные темы.

Художественно-речевая деятельность: сочинение сказок,

рассказов, стихов, загадок, пословиц, дразнилок; придумывание сценариев  для театрализованных игр-инсценировок.

Специальное моделирование ситуаций общения: «Интервью», «У меня зазвонил телефон», «Телеканал детского сада представляет» и др.

Коммуникативные игры (на знакомство детей  друг с другом, создание положительных эмоций;  развитие эмпатии, навыков взаимодействия и др.)

Придумывание этюдов для театрализации(невербальные средства выразительности).

Театрализованные, режиссерские игры, игры-фантазирования по мотивам литературных произведений (см.раздел 1).

Подвижные (в том числе народные) игры с диалогом.

Дидактические словесные (в том числе народные) игры.

Викторины.

Проектная деятельность, н-р,

«Напиши письмо

Деду Морозу»; «Книжка-малышка».

IV.Познавательно-исследовательская.

1.Речевое развитие

2.Познавательное развитие

3.Социально-коммуник. раз.

Опыты, исследования; игры-экспериментирования,  с разными материалами(см. раздел 1).

Рассматривание, обследование, наблюдение.

Решение занимательных задач, проблемных ситуаций.

Создание символов, схем, чертежей, моделей, макетов, алгоритмов (в уголке природы, лаборатории «Почемучка» и др.

Просмотр познавательных мультфильмов, видеофильмов, детских телепередач с последующим обсуждением.

Рассматриваниеиллюстраций, фотографий впознавательных книгах и детских иллюстрированных энциклопедиях.

Создание тематических альбомов, коллажей, стенгазет, н-р, «Знаете ли вы?», «Этот удивительный мир диких животных» и др.

Оформление тематических выставок, н-р, «Предметы, которые нас удивили», «Игрушки наших дедушек и бабушек» и др.

Оформление уголка природы.

Создание коллекций (гербарии, минералы, марки и др.)

Ведение «Копилки вопросов» (в том числе запись с помощью рисунков, символов).

Дидактические игры, интеллектуальные развивающие игры(см. раздел 1).

Сюжетно-ролевые, режиссерские игры-путешествия, н-р, «Путешествие в Африку», «Путешествие на батискафе», «Космическое путешествие» и др.

Поисково-исследовательские проекты,н-р,«Красная книга Ленинградской области»,«Путешествие в прошлое вещей», «Птицы – жители нашего города» и др.

V.Продуктивная

1.Речевое развитие

2.Познавательное развитие

3.Художественно-эчтетическое раз.

4.Социально-коммуник. раз.

Рисование (гуашь, акварель, мелки, сангина, пастель, тушь);

лепка (глина, пластилин, тесто соленое);

аппликация(бумага, ткань, природные материалы)

*по замыслу,

*на заданную тему.

Художественный труд(поделки  из бумаги, картона, поролона, ткани;природного, бросового материала и др.):

*украшения к праздникам,

*поделки для выставок детского творчества,

*подарки, сувениры,

*декорации к театрализованным спектаклям,

*украшение предметов личного пользования и др.

Конструирование из строительного материала и деталей конструктора:

*по образцу (схеме, чертежу, модели),

*по условиям,

*по замыслу.

Конструирование из бумаги:

*по выкройке,

*схеме (оригами).

Свободное конструирование из природного материала (постройки из песка и снега).

Творческая продуктивная деятельность

с использованием нетрадиционных техник изобразительной деятельности(монотипия, кляксография, оттиск, тиснение, набрызг и др.).

Творческая продуктивная деятельность

на развитие воображения и фантазии  («Жители неизвестной планеты», «Сказочное животное», «Необыкновенный вид транспорта», «Волшебное дерево» и др.)

Разнообразная интегративная деятельность:

*рисование иллюстраций к литературным и музыкальным произведениям; *создание коллажей, панно, композиций  с использованием разных видов продуктивной деятельности и др.

Детский дизайн:

*архитектурно–художественное моделирование («Цветочный город», «Наша улица», «Дворец Снежной королевы», «Страна чудес» и др.);

*дизайн интерьера, одежды, украшений, посуды и др.

Организация и оформление выставок.

Проектная деятельность, н-р, «Подарок маме», «Новогодняя мастерская», «Детский сад будущего» и др.

VI.Музыкально-художественная

1.Художественно-эстетическое

2.Речевое развитие

Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Шумовой оркестр

Экспериментирование со звуками.

Двигательные, пластические, танцевальные этюды, танцы, хороводы, пляски.

Попевки,  распевки, совместное и индивидуальное исполнение песен.

Драматизация песен.

Музыкально-театрализованные игры

Музыкальные и музыкально-дидактические игры.

Концерты-импровизации.

Разнообразная интегративная деятельность:

*музыкальное озвучивание картин художников, лит

VII.Двигательная

1.Физическое развитие

2.Социально-коммуникативная

Физические упражнения.

Физминутки и динамические паузы.

Гимнастика (утренняя, бодрящая, дыхательная).

Ритмика, ритмопластика.

Подвижные игры, игры с элементами спорта, игры-соревнования.

Игры-имитации, хороводные игры.

Народные подвижные игры.

Пальчиковые игры.

Спортивные упражнения: катание на санках, скольжение, катание на велосипеде, плавание, гидроаэробика.

Разнообразная двигательная деятельность в физкультурном уголке.

VIII.Трудовая

(Элементарный бытовой труд, самообслуживание)

1.Социально-коммуникативное

2.Физическое развитие

Самообслуживание.

Дежурство(по столовой, по подготовке к совместной образовательной деятельности, в уголке природы – полив растений).

Хозяйственно-бытовой труд:

*помощь в уборке группы,

*перестановка в предметно-развивающей среде группы и др.

Труд в природе:

*работа на осеннем участке – сбор урожая, заготовка природного материала для поделок;

*работа на зимнем участке – изготовление кормушек для птиц, их подкормка; уборка снега, изготовление цветного льда;

*работа на весеннем участке – изготовление скворечников и подкормка птиц; участие в посадке и поливке растений;

*работа на летнем участке –полив растений.

Ручной труд(поделки  из природного и бросового материала, бумаги, картона, поролона, ткани, дерева и др.):

*изготовление атрибутов для игры, *предметов для познавательно-исследовательской  деятельности и др.

Проектная деятельность, н-р,

«Наша группа»

( детский дизайн) и др.

IX.Конструирование

1.Художественно-эстетическое

2.Познание

конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,

 Образоват. области

Базовый вид деятельности

Возрастные группы

Средняя

Познавательное развитие

Познавательно-исследовательская

формирование элементарных математических представлений; развитие  познавательно-исследовательской деятельности; ознакомление с предметным окружением; ознакомление с социальным миром; ознакомление с миром природы

1

1

2

 Социально-коммуникативное развитие

 Игровая, коммуникативная, самообслуживание, элементарный бытовой труд                                                                               социализация,  развитие общения, нравственное воспитание; ребенок в семье и обществе; самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание; формирование основ безопасности.

Ежедн.

Речевое развитие

Речевая

Развитие речи

1

Художественно-эстетическое развитие  

Изобразительная 

•      Рисование

1

•      Лепка

0,5

•      Аппликация

0,5

Музыка

2

Физическое развитие 

Двигательная (физическая культура  в помещении)

2

Двигательная (Физическая культура на прогулке)

1

итого

10

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

 Утренняя гимнастика

Ежедн.

Ежедн.

 Комплексы закаливающих процедур

Ежедн.

Ежедн.

Гигиенические процедуры

Ежедн.

Ежедн.

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов

Ежедн.

Ежедн.

Чтение художественной литературы

Ежедн.

Ежедн.

Дежурства

Ежедн.

Ежедн.

Прогулка

Ежедн.

Ежедн.

Самостоятельная деятельность детей

 Игра

Ежедн.

Ежедн.

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития

ежедневно

ежедневно

Направления деятельности

Периодичность

Средн. гр.

От 4  до 5 лет

Сюжетно-ролевые игры

Ежедневно

Дидактические и развивающие игры

Ежедневно

Подвижные игры

Ежедневно

Наблюдения

Ежедневно

Конструктивно-модельная деятельность

1

Экспериментирование

1

Театрализованные игры

1

Чтение и рассказывание

Ежедневно

Беседа с детьми

Ежедневно

Рассматривание иллюстраций

2

Трудовая деятельность

Ежедневно (самообслуживание)

Развлечения

1

Целевые прогулки, экскурсии

1 раз в месяц

Основная программа

Примерная основная общеобразовательная Программа дошкольного образования «От рождения до школы». Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Издание 2-е 2012 г.

Расширение

Программы: Р.Б.Стеркина, О.Л.Князева «Основы безопасности детей дошкольного  возраста»,

Физическое развитие

программа Л.Д.Глазырина «Физическая культура дошкольника»

технологии М.Н Попова «Навстречу друг другу»,

                      Ю.Ф.Змановский «Здоровый дошкольник»

Художественно-эстетическое развитие

И.А.Лыкова серия пособий «Мастерилки»,

Е.С.Рубцова «Азбука рукоделия» (фантазии соленого теста)

методика:  А.И.Бурениной «Развитие музыкально-ритмических движений»,

Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала от 2-7 лет

В.Н.Волкова, Н.В.Степанова

«Занятия по ИЗО в детском саду»

И.А.Лыкова «Художественный труд в детском саду. Экопластика. Оранжировки и скульптуры из природного материала.»,

И.М.Петрова «Объемная аппликация»

методика:  А.И.Бурениной «Развитие музыкально-ритмических движений».

Познавательное развитие

З.М.Богуславская «Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста»,

Е.В.Сербина «Математика для малышей»,

И.А.Помораева , В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений »

Т.А.Шорыгина «Зеленые сказки»

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным  окружением»

Технологии

А.В.Аджи «Интегрированные занятия»,

И.А.Помораева , В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений »

С.Н.Николаева «Методика экологического воспитания в детском саду»,

Т.А.Шорыгина «Зеленые сказки»

Социально-коммуникативное  развитие

Т.С.Комарова «Трудовое воспитание в детском саду»,

В.И.Петрова «Нравственное воспитание в детском саду»,

Л.В.Васильева «Азбука вежливости»,

Л.А.Снегирева «Игры и упражнения для развития навыков общения у дошкольников»,

С.А Насонкина «Уроки этикета»

Речевое развитие

В.В. Гербова  «Развитие речи и общения детей  от 2- 7 лет»

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим  дошкольников с литер.»

Технологии

А.Г. Арушанова «Речь и речевое общение детей»,

Н.В.Дурова «Как научить детей слышать и правильно произноситть  звуки»,

Сентябрь

1. Учить согласовывать движения пальчиковой куклы с произносимым текстом.

2. Беседа «Профессия – художник-декоратор. Декорации. Афиша».

3. Словесное творчество: «Шкатулка со сказками» — сочинение сказок с помощью предметов – заменителей («Чего на свете не бывает?»).

4. Этюды и игры: «В магазине зеркал», «Вкусные конфеты», «Король Боровик не в духе», «Маленький скульптор», «Пылесос и пылинки».

5. Игры-драматизации ранее поставленных спектаклей с изменением окончаний сказок, работа над кукольным спектаклем по сказке Ш.Перро «Красная Шапочка».

Октябрь

1. Учить согласовывать движения перчаточной куклы с произносимым текстом.

2. Беседа «Профессия – рабочий по сцене».

3. Словесное творчество: решение проблемных ситуаций:

а) как спасти Колобка от Лисы;

б) как задержать Волка и спасти Красную Шапочку.

4. Этюды и игры: «Это я! Это моё!», «Любящие родители», «Гневная гиена», «Скульптурная группа».

5. Показ кукольного спектакля «Красная Шапочка», работа над драматизацией украинской народной сказки «Колосок».

Ноябрь

1. Учить заводить перчаточную куклу на сцену и уводить с неё.

2. Беседа «Профессия – режиссёр».

3. Словесное творчество: разыгрывание сценок-диалогов «Встреча», «Какая сегодня погода?», «Обида», «Утро весёлых человечков».

4. Этюды и игры: «Заколдованный ребёнок», «Встреча с другом», «Разъярённая медведица», «Смелый заяц».

5. Показ сказки-драматизации «Колосок», работа над кукольным спектаклем по русской народной сказке «Бычок – смоляной бочок».

Декабрь

1. Учить использовать всё пространство сцены в работе с перчаточной куклой.

2. Беседа «Профессия – звукорежиссёр».

3. Словесное творчество: творческое задание: исполнить песенку для глупого мышонка от имени всех персонажей произведения С.Маршака «Сказка о глупом мышонке». Д/и «Узнай по интонации».

4. Этюды и игры: «Иди ко мне», «Негаданная радость», «Два сердитых мальчика», «Капитан».

5. Показ кукольного спектакля «Бычок – смоляной бочок» детям средней группы, работа над драматизацией русской народной сказки «Лисичка со скалочкой».

Январь

1. Учить, используя перчаточную куклу, играть роль в сцене.

2. Беседа «Профессия – осветитель».

3. Словесное творчество: д/и «Волк и семеро козлят». Разыгрывание сценок-импровизаций: «Буратино и Мальвина», «Буратино и говорящий сверчок», «Буратино и лиса Алиса с котом Базилио», и т.д..

4. Этюды и игры: «До свидания!», «Хорошее настроение», «Лисёнок боится», «Добрый мальчик».

5. Показ сказки-драматизации «Лисичка со скалочкой», подготовка кукольного спектакля по русской народной сказке «Ленивица и Рукодельница».

Февраль

1. Учить перемещать кукол настольного (или плоскостного) театра во время собственного рассказывания.

2. Беседа «Гардероб и гардеробщик. Антракт. Буфет в театре».

3. Словесное творчество: разыгрывание сценок-импровизаций: «Лиса и Журавль», «Лиса и её хвост», «Лиса и Волк», «Лиса и мужик».

4. Этюды и игры: «Разведчики», «Я – грозный боец», «Страх», «Часовой».

5. Показ кукольного спектакля «Ленивица и рукодельница» детям старшей группы», постановка сказки-драматизации «Снегурочка».

Март

1. Помогать разыгрывать собственный сюжет, используя кукол настольного (или плоскостного) театра.

2. Беседа «Билетная касса. Билет на спектакль. Профессия – билетёр».

3. Словесное творчество: изменение конца сказки, введение новых героев в русскую народную сказку «Гуси – лебеди». Варианты:

а) «Гуси-лебеди подружились с девочкой»;

б) «Баба Яга, она же бабуся Ягуся, приглашена в дом девочки»;

в) «Спастись от погони девочке помогают Буратино, Царевна-лягушка, золотая рыбка и т.д..

4. Этюды и игры: «Я не знаю!», «Стрекоза замёрзла», «Ночные звуки», «Любящий сын».

5. Показ сказки-драматизации «Снегурочка», подготовка кукольных спектаклей по придуманным детьми сказкам.

Апрель

1. Помогать разыгрывать новый конец ранее сыгранных сказок с помощью перчаточных кукол.

2. Беседа «Театр (ввести понятия: фойе, партер, балкон, лоджия)».

3. Словесное творчество: сочинение собственных сказок с последующим обыгрыванием. Примерная тематика: «День рождения бабы Яги», «Мальвина приглашает бабу Ягу в гости».

4. Этюды и игры: «Каждый спит», «Северный полюс», «Гроза», «Внимательный мальчик», «Хочу всё!».

5. Проведение кукольных спектаклей по придуманным сказкам.

Май

1. Помогать разыгрывать придуманную самим сказку.

2. Беседа «Профессия – сценарист».

3. Викторина, КВН, «Что? Где? Когда?», «Поле чудес» всё на тему: «Мы любим театр».

4. Игра-викторина «Узнай сказку по фрагменту спектакля».

5. Театрализованные игры.