Паспорт группы "Северяночка"

Средняя группа

«Северяночка»

Компенсирующей направленности для детей с ТНР

Воспитатели группы:

Тихонова Сардана Николаевна

Высшая квалификационная категория

Высшее образование

Бутковская Ольга Валерьевна

Первая квалификационная категория

Среднее специальное образование

Учитель – логопед

Ляшеева Надежда Алексеевна

Высшая квалификационная категория

Высшее образование

Помощник воспитателя

Пивчулина

Екатерина Александровна

Сетка занятий

Понедельник

1.Познание ( ФЦКМ )09. 00 – 09.20

2.Физкультура 10. 00 – 10.20

Вторник

1.Логопедическое 9.00 – 9.20

2.Познание (ФЭМП) 9.30 – 9.50

3.Музыкальное занятие 15.15 – 15.25

Среда

1.Логопедическое 09.00 -09.20

2.Творчество (рисование) 9.30 – 9.50

3. Физкультура 15.15 – 15.35

Четверг

1.Логопедическое 9.00 – 9.20

2. Физкультура 9.30 – 9.50

3. Коммуникация 15.15 – 15.35

Пятница

1.Логопедическое 9.00 – 9.20

2.Музыкальное занятие 09.35 – 9.55

3.Творчество (Аппликация/Лепка) 10.00 – 10.20

Режим группы

Режимные моменты

Время

Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность

8.00-8.10

Утренняя гимнастика

8.10-8.20

Подготовка к завтраку, завтрак, игры

8.20-8.55

Подготовка к занятиям

8.55-9.00

Занятия

9.00-10.10

Игры, подготовка к прогулке, прогулка (наблюдения, труд)

Возвращение с прогулки, игры

10.10-12.10

12.10-12.30

Подготовка к обеду, обед

12.30-13.00

Подготовка ко сну, дневной сон

13.00-15.00

Постепенный подъѐм, воздушно-водные процедуры

15.00-15.25

Подготовка к полднику, полдник

15.25-15.50

Самостоятельная деятельность

15.50-16.35

Подготовка к прогулке, прогулка

16.35-17.50

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход домой

17.50-18.00

«Что должен знать и уметь ребёнок 4-5 лет»

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

1. Ребенок должен использовать тысячу слов, строить фразы из 6-8 слов.

2. Понимать, чем отличается строение человека от строения животных, называть их части тела (руки — лапы, ногти — когти, волосы — шерсть).

3. Правильно ставить существительные в форму множественного числа (цветок — цветы, девочка — девочки).

4. Находить предмет по описанию (яблоко — круглое, сладкое, желтое). Уметь самостоятельно составлять описание предмета.

5. Понимать значение предлогов (в, на, под, за, между, перед, около и т. д.).

6. Ребенок должен знать, какие бывают профессии, чем занимаются люди этих профессий. Имеет представления о мужских и женских профессиях.  Использовать в речи существительные, обозначающие профессии;

7. Уметь поддерживать беседу: уметь отвечать на вопросы и правильно их задавать.

8. Пересказывать содержание услышанной сказки, рассказа. Рассказать наизусть несколько стихов, потешек.

9. Называть свое имя, фамилию, сколько ему лет, называть посёлок, в котором живет.

10. Отвечать на вопросы, касательно недавно произошедших событий: Где ты был сегодня? Кого встретил по дороге? Что мама купила в магазине? Что было на тебе одето?

11. Ребенок должен составлять рассказы по картинкам.

12. Выразительно рассказывать стихи.

13. Может различать гласные и согласные звуки

14. Употреблять существительные с обобщающим значением: овощи, фрукты, ягоды, животные;

15. Понимать в речи слова, обозначающие предметы, признаки предметов и действия.

16. Определяет первый звук в слове. Умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

1.Считать в пределах 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «сколько всего»; «который по счету?» — первый, второй, третий.

2.Ребенок должен уметь расставлять цифры от 1 до 5 в правильной последовательности и в обратном порядке.

3.Уметь считать от 1 до 5 и обратно.

4.Сравнивать 2 группы предметов, используя счет;

5.Ребенок должен уметь сравнивать количество предметов, понимать значение: больше — меньше, поровну. Делать равными неравные группы предметов: добавлять один предмет к группе с меньшим количеством предметов.

6.Сравнивать 5 предметов разной длины, высоты, раскладывая их в возрастающем порядке по длине, высоте;

7.Ребенок должен знать основные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, треугольник и прямоугольник); Узнавать и называть треугольник, отличать его от круга и квадрата;

8.Различать и называть части суток; их последовательность;

9.Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз);

10.Знать правую и левую руку;

11.Уметь объяснять значение слов «вчера», «сегодня», «завтра»;

12.Учить анализировать образец постройки: выделять основные части и различать их по величине и форме;

13.Уметь конструировать из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы;

14.Ребенок может разделить круг, квадрат на две и четыре равные части.

15.Уметь вычленять признаки предметов (цвет, форму, величину);

16.Определять материал, из которого изготовлена вещь (дерево, металл, бумага, ткань);

17.Знать предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты, транспорт (автомашины, поезд, самолёт, пароход) ближайшего окружения;

18.Различать и называть части тела животного и человека;

19.Узнавать и называть 3-4 дерева, один кустарник, 3-4 травянистых растений;

20.Различать по вкусу, цвету, величине и форме 3-5 вида овощей и фруктов;

21.Знать 2-3 вида лесных ягод, грибов (съедобных и несъедобных);

22.Называть насекомых;

23.Иметь представления о жизни в природных условиях диких животных (заяц, лиса, медведь, волк белка, ёж): как передвигаются, чем питаются, как спасаются от врагов, приспосабливаются к жизни в зимних условиях;

24.Иметь представления о домашних животных и их детёнышах (об особенностях поведения, передвижения, о том, что едят, какую пользу приносят людям.

ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ, ВНИМАНИЕ

• Использование знаний об абстрактных геометрических формах (попросите ребенка назвать окружающие его круглые и квадратные предметы).

• Находить 5-6 отличий между предметами и между двумя рисунками.

• Удерживать в поле зрения 8-10 предметов.

• Повторять узор или движение.

МЫШЛЕНИЕ

• Понимание простейших причинно-следственных отношений (Почему стирают одежду? Зачем готовят ужин?).

• Назвать назначение предметов обихода (зачем нужна ложка, чашка, стол, стул, ручка?). Сразу показывайте три предмета или картинки с их изображениями).

• Находить среди предложенных предметов лишний, объяснять свой выбор.

• Складывать пазлы без помощи взрослых.

• Построить из конструктора по образцу любую фигуру.

• Находить и объяснять отличия между предметами и явлениями (чем отличается лето от осени, троллейбус от автобуса и др.)

• Ребенок должен уметь подбирать противоположные слова: стакан полный — стакан пустой, дерево высокое – дерево низкое, идти медленно – идти быстро, пояс узкий – пояс широкий, ребенок голодный — ребенок сытый, чай холодный – чай горячий и т.д.

• Видеть на картинке неправильно изображенные предметы, объяснять, что не так и почему.

ПАМЯТЬ

• Запоминать 7-8 картинок.

• Запоминать детские считалочки и скороговорки.

• Запоминать не длинные предложения (например: «Катя и Коля рисуют цветными мелками»; «Гриша играл в песочнице ведерком и лопаточкой»).

МЕЛКАЯ МОТОРИКА

• Разукрашивать рисунки, не выходя за их контуры.

• Уметь держать в руках карандаш, кисть и изменять направление движения руки в зависимости от формы изображенного предмета.

• Лепить из пластилина мелкие фигурки.

• Завязывать узелки на веревке.

НАВЫКИ ПИСЬМА

1. Ребенок должен уметь точно проводить линии не отрывая карандаш от бумаги.

2. Заштриховывать фигуры ровными прямыми линиями, не выходя за контуры рисунка.

3. Обводить и раскрашивать картинки, не выходя за края.

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:

1. Определять, какое сейчас время года, время суток (утро, день, вечер)?

2. Называть свое имя и фамилию. Знать имя и фамилию своих родителей. Знать название своего города, улицы, номер дома. Знать название столицы своей страны.

3. Знать названия основных профессий людей и объяснять, что делают люди тех или иных профессий.

4. Называть времена года, дни недели в правильной последовательности.

5. Иметь представления об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т.п.). Имеет представления о свойствах воды, песка, снега.

САМООБСЛУЖИВАНИЕ

Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:

1. Застегивает пуговки, молнии и развязывает шнурки,

2. Правильно пользоваться ложкой и вилкой.

3. Налить воду-сок-молоко в стакан.

4. Вытереть брызги после себя.

5. Использовать салфетку за столом.

6. Накрывать на стол для себя и других. Убирать со стола за собой.

7. Использовать ершик в туалете.

8. Уметь застилать кроватку.

9.  Выбирать одежду по погоде.

10. Бросать мусор в мусорное ведро.

11. Иметь представление о правилах поведения в общественных местах.

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С СОЦИАЛЬНЫМ МИРОМ

— Имеет первичные представления о школе, культурных объектах, различных профессиях, называет их.

— Знает название поселка, страны, государственных праздников, специальных служб (полиция, пожарная, скорая и пр.). Имеет представление о Российской армии.

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

1. Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «простите».

2. Доброжелательно относится к детям и взрослым, не вмешивается в разговор взрослых, обращает внимание на хорошие поступки свои других детей.

3. Уметь действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения. Соблюдать элементарные правила в коллективных играх. Умеет договариваться с детьми, во что играть, кто кем будет в игре;

4. Может общаться спокойно, без крика.

5. Самостоятельно одеваться и раздеваться; следить за своим внешним видом.

Наш девиз :

Никогда не унывать!

Вместе что – то узнавать!

Красиво, чисто говорить!

Весело и дружно жить!

Предметно – пространственная развивающая среда группы

Предметно – пространственная развивающая среда  группы организована с учѐтом требований ФГОС, где чѐтко прослеживаются все пять образовательных областей:

1) социально-коммуникативная,

2) познавательная,

3) речевая,

4) художественно-эстетическая,

5) физическая.

При построении предметно – пространственной развивающей среды учитывались следующие принципы:

1.     Принцип дистанции, позиции при взаимодействии;

2.     Принцип активности, самостоятельности, творчества;

3.     Принцип стабильности, динамичности;

4.     Принцип комплексирования и гибкого зонирования;

5.     Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребѐнка и взрослого;

7.     Принцип открытости – закрытости;

8.     Принцип учѐта гендерных особенностей детей.

Центры активности организованы на основе интеграции содержания и видов деятельности по следующим направлениям.

Направленность (вид):

• Программа «От рождения до школы» под редакцией Васильевой М.А., Н.А.Вераксы,, Т.С.Комаровой М.., Мозаика-синтез,2014 г.,
• Комплексно – образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелым нарушениями речи (ОНР) с 3 – 7 лет Н. В. Нищевой

Цель:

Обеспечить соответствие предметно- пространственной развивающей среды требованиям ФГОС для организации воспитательного и образовательного процесса в условиях сохранения и укрепления физического, психологического здоровья воспитанников.

Общие сведения о группе:

Группа соответствует нормативно-гигиеническим нормам:

• Группа расположена на втором этаже, корпус 1.
• Общая площадь группы: 119,8кв.м.
• Приемная 13.7 кв.м.
• Кабинет учителя – логопеда 17.2 кв.м.
• Игровая комната 46.7.кв.м.
• Спальня 29.6 кв. м., туалет 5.2кв.м., умывальная 7.4.кв.м.

• Оборудование: стол для воспитателя, детские столы в количестве 10 шт. стулья- 20 шт., мебельная стенка для игрушек- 2 шт., скамеечки – 2 шт., кровати раздвижные на 15 детей, игровые центры.

Приемная группы « Северяночка»

• Секционные кабинки для размещения детских вещей- 2 19 штук; шкаф для верхней одежды -1 шт.

• Уголок выставка детских работ «Наше творчество» -1шт;

• Уголок выставка детских работ лепке «Чудеса нашими руками» - 1шт;

• Уголок для родителей информационные стенды «Северяночка», «Меню», «Объявление», «Советы логопеда», «Будь здоров» – 5 шт.,

• Скамейки -2 шт. • Ростомер – 1шт.

Центр физической культуры «Здоровейка»

• Расположен в спальне. В шкафчике на полочках размещён спортивный инвентарь

(обручи, мячи, кегли, ленты, палки, косички, кольцебросы, шапочки для подвижных игр), инвентарь для элементов спортивных игр, разнообразные массажеры. Различные пособия для развития мелкой моторики рук, а так же дорожки для профилактики плоскостопия выполненные воспитателями группы и родителями воспитанников. Что позволяет детям упражняться в основных движениях, тренировать различные виды мышц, развивать ловкость, меткость, повышать двигательную активность.

Центр сюжетно – ролевой игры

«Все работы хороши»

• Расположен в группе на ковре и в шкафах в доступном для детей месте. Занимает большую часть групповой комнаты. Имеется необходимое оборудование для игр в «Семью» - мебель, посуда, куклы, кукольная одежда, предметы быта. Для сюжетно – ролевых игр: «Больница», «Магазин», «Парикмахерская», «Школа», «Зоопарк», «Ателье», «Моряки», «Авто- мастерская», «Кафе Лакомка» (многие атрибуты к данной игре сделаны руками детей из солёного теста), «Автопарк».Ко всем играм подобраны тематические коллекции игрушек, необходимые атрибуты (штурвал, автобус-палатка, ковёр с изображением городской инфраструктуры) и многое другое. Часть атрибутов для игр расположена на передвижных этажерках для удобства детей.

Центр «Развивайка»

• Включает в себя магнитную и меловую доску, наборное полотно, многообразный наглядный красочный материал, на развитие памяти, логики, внимания, дидактические игры. Весь материал подобран с учетом возраста детей, для самостоятельного применения, обыгрывания пройденного материала. А так же логические игры, кроссворды, лабиринты и многое другое.

Центр природы «Капелька»

• Среда немыслима без природного содержания, которое является важнейшим средством экологического, эстетического, нравственного, умственного воспитания и духовного развития детей. В данном центре дети ведут наблюдения, зарисовывают или пользуются специальными карточками для длительного наблюдения за различными изменениями в природе или за растениями (луком, рисом, укропом, рассадой – цветов и др.). В группе имеются разнообразные виды комнатных растений. Оборудована зона элементарной опытно – исследовательской деятельности. Имеются необходимые атрибуты по уходу за комнатными растениями.

Музыкальный центр «Звёздочки»

• Это полки для хранения музыкальных пособий и инструментов. Где ребёнок может выбрать необходимый инструмент для игры на нём, или настольную игру музыкального содержания. Основное содержание центра представляют музыкальные пособия, музыкальные игрушки, детские музыкальные инструменты, аудиотехника, шумовые музыкальные инструменты сделаны воспитателями и родителями воспитанников.

Центр патриотического воспитания, малой Родины.

• В центре имеются иллюстрации о родном крае - Якутии. Макет деревенского двора с предметами домашней утвари, национальной посуды, одежды народа Саха. Различные книги, альбомы для ознакомления с родным краем. Куклы в национальной одежде. Символы России и Республики Саха (Якутия), изображения герба, флага, портреты президентов России и Якутии.

Центр изобразительного искусства «Радуга»

• Здесь размещены материалы для знакомства детей с различными видами

изобразительного и декоративно – прикладного искусства. Материалы и оборудование, необходимые для детской изобразительной деятельности, ручного труда и художественного конструирования с учетом интересов, как девочек, так и мальчиков. В группе оборудовано место для встреч с прекрасным. За удобным, отдельным столом ребёнок может выбрать по желанию книжки – раскраски, природный материал для поделок (семечки, зёрнышки, орешки, камешки, и др.), а так же лекало для обводки предметов.

Центр развития сенсорики и мелкой моторики

«Умелые пальчики»

В нем собраны пособия, книги, игры, материалы, позволяющие развивать мелкую моторику, формировать представления детей о различных величинах, цветах, формах, подготовке руки к письму. Для этого имеются разнообразные пальчиковые игры, пальчиковый театр, бисер для плетения, вышивание, шарики и колечки «Су Джок», длинные бигуди, прищепки, сухие бассейны с песком, крупой, массажёры для рук, игры «гонки», различные кольцебросы, покупные и изготовленные руками воспитателей и родителями воспитанников и многое другое.

Театральный центр «Талантошка»

• Здесь собрано необходимое оборудование для театрализованной деятельности и игр: куклы «бибабо», пальчиковый театр, настольный театр. Ширма для кукольного театра, различные декорации, костюмы, иллюстрации к различным сказкам.

Центр строительно - конструкторных игр «Самоделкин» Для развития творческих способностей и конструирования в группе имеются наборы строительного материала изготовленные из дерева большой и малый, конструктор изготовленный из пластмассы, конструкторы «Лего» разные по количеству, размеру, цвету. Иллюстрации, образцы построек, проекты, а так же различные дополнительные атрибуты: дорожки, фонтаны, клумбы, наборы мелких игрушек.

Центр опытов и экспериментов-

Природный и бросовый материал: ракушки, камешки, проволока, шишки, вата, семена цветов. Оборудование для проведения опытов. Лупа, пинцеты, пипетки, стаканчики, тарелочки, салфетки, коронки. Песок, щепки, почва, крупы. Карточки с последовательностью работы над экспериментом.

Важнейшим условием реализации программы является создание развивающей и эмоционально комфортной для ребенка образовательной среды. Пребывание в детском саду должно доставлять ребенку радость, а образовательные ситуации должны быть увлекательными. Система работы с дошкольниками в нашей группе нацелена то, чтобы у ребенка развивались игра и познавательная активность. Для этого созданы условия для проявления таких качеств, как: инициативность, жизнерадостность, любопытство и стремление узнавать новое. Организация образовательной среды в группе стимулирует развитие уверенности в себе, оптимистического отношения к жизни, дает право на ошибку, формирует познавательные интересы, поощряет готовность к сотрудничеству и поддержку другого в трудной ситуации, то есть обеспечивает успешную социализацию ребенка и становление его личности.