Паспорт исследования "Переработка использованных батареек "Разумная жизнь""

№

Компоненты паспорта

Описание проекта

ФИО участника

Слипченко Кристина Сергеевна

Тема проекта/исследования

Переработка использованных батареек «Разумная жизнь»

Актуальность проекта/исследования

Элемент питания, используемый для обеспечения энергии электроприборов, называемый батарейкой, используется всеми людьми на планете. Существуют различные разновидности батареек, однако, по истечении заряда они приходят в негодность. Используемые батарейки утилизируются как обычный мусор, но лишь немногие знают, какой вред для экологии они могут принести. Как же тогда можно утилизировать батарейки в городе Красноярске и не навредить экологии? Что может сделать каждый из нас, чтобы сделать доступным и удобным процесс утилизации, при этом бережно отнестись к здоровью всего мира? Обучающимся предстоит узнать много нового и создать свой «классный контейнер», благодаря которому принесенные батарейки можно сохранить, и впоследствии отправить в пункт переработки.

Объект исследования

Батарейки (элементы питания)

Цель проекта/исследования

Для учителя: организация деятельности учащихся по формированию базовых исследовательских действий по теме «Переработка использованных батареек».

Для ученика: исследование влияния батареек на природу.

Задачи:

• Проанализировать литературу по теме влияния элементов питания на окружающую среду;

• Провести викторину, направленную на понимание состава элементов питания и их влияния на окружающую среду;

• Провести исследование, направленное на определение точек сбора использованных батареек в городе Красноярске;

• Создать контейнер для сбора использованных батареек.

Тип проекта/исследования

По содержанию: монопроект (окружающий мир).

По организационной форме: групповой.

По продолжительности: краткосрочный (5 уроков).

Этапы реализации проекта/исследования (включая исследовательский), краткое их описание

1. Подготовительный:

Учитель проводит опрос с целью выявить, как думают дети, есть ли факторы, влияющие на окружающую среду (чистоту воздуха, почвы).

1. Теоретический этап:

Учитель знакомит детей с природными зонами и предлагает подумать, как человек влияет на них.

Обучающиеся в группах самостоятельно находят информацию о влиянии различных факторов и действий человека на воздух, воду и почву.

1. Практический этап:

1 часть. Дети формулируют гипотезу. Учитель раздает обучающимся необходимое оборудование для создания информационного плаката о влиянии батареек на окружающую среду. Каждая группа выполняет плакат в соответствии со своей сферой воздействия (воздух, земля, вода).

2 часть. Дети формулируют гипотезу, посвященную тому, как решить проблему сбора и хранения использованных батареек. Обучающиеся разделяются на 2 группы. Учитель выдает необходимые материалы для создания контейнера, который будет сохранять батарейки до отправки их на пункты переработки первой группе. Вторая группа, используя карты и предоставленную учителем информацию, составляет список мест, куда можно отвести использованные батарейки.

1. Аналитический этап:

Дети совместно с учителем делают выводы по проведенному опыту, оформляют школьный уголок, отражающий результаты исследования и содержащий рекомендации.

1. Презентационный этап:

Обучающиеся делают фотоотчет и выкладывают информацию о возможности сдать батарейки на школьном сайте, в социальных сетях и на различных платформах, совместно с учителем.

1. Рефлексивный этап:

Дети проводят анализ и оценку своей деятельности.

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования: исследовать влияние батареек на окружающую среду

Гипотеза исследования (1): предположим, что неправильно утилизированные батарейки не влияют на качество окружающей среды и экологии.

Гипотеза исследования (2): предположим, чтосоздав информационные плакаты и организовав место для сбора и хранения использованных батареек в школе, многие обучающиеся начнут правильно утилизировать батарейки.

Методы исследования:

• Эмпирический (изучение литературы, опрос и анализ полученных данных, опыт).

Оборудование для проведения исследования:

• Канцелярские принадлежности (материал для создания плаката, контейнера).

Ход исследования:

1. Учитель делит детей на группы, проводит инструктаж, дает установку на работу.

2. Учитель проговаривает технику безопасности и правила работы в группах.

3. Дети получают оборудование для выполнения работы.

4. Каждая группа работает в своей природной сферой (вода, земля, воздух).

5. Группы фиксируют результаты, оценивают функциональность собственного продукта.

6. Делают выводы о проделанной работе.

7. Создают место в школе, предназначенное для сбора батареек.

Продукт проекта/исследования

Школьный уголок для сбора переработанных батареек.

Перспектива проекта/исследования

В следующем учебном году обучающиеся смогут познакомиться с другими возможностями поддержки экологии родного города.