ОГКОУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Доверие»
| Согласовано заместитель директора по УВР ___________________ ___________________20____г. | Утверждаю Директор ___________ «_____»____________20____г. |
Паспорт
кабинета учителя-логопеда
Заведующий кабинетом:
учитель-логопед
Хрипунова А.С.
Тагай,
2020 г.
Пояснительная записка.
І. Основные направления работы.
В кабинете предусмотрено 1 рабочее место педагога и 14 рабочих мест для занятий с обучающимися 1-6 классов с задержкой психического развития, с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), учащиеся с РАС. В логопедическом кабинете проводятся индивидуальные, подгрупповые, групповые занятия с обучающимися 1-6 классов.
Основные направления работы проводимые в логопедическом кабинете.
1. Проведения диагностического обследования речевого развития детей школьного возраста.
2. Составление индивидуальных маршрутов логопедического сопровождения и планов групповых занятий.
3. Проведение индивидуальных и групповых занятий с детьми.
4. Консультирование педагогов и родителей (беседы, показ приемов индивидуальной коррекционной работы с ребенком).
5. Ведение документации.
Помещение кабинета условно поделено на зоны:
Зона развития артикуляционного аппарата и постановки звуков; Эта зона оборудована настенным зеркалом, рабочим столом и 2-мя детскими стульчиками для занятий с детьми.
Зона развития мелкой моторики и артикуляционного аппарата; Находятся маленькие зеркала, альбом с артикуляционной гимнастикой, инструментарий для постановки звуков, пособия для пальчиковой гимнастики и общему массажу, пособия для кинезиологических упражнений.
Зона развития речевого дыхания; Содержит материалы для игр и упражнений на развитие речевого дыхания.
Зона автоматизации звуков; Имеются методические пособия для автоматизации и дифференциации поставленных звуков.
Зона коррекции лексико-грамматического строя и связной речи; Содержит иллюстративный материал по разделам коррекционной работы, стимулирующие речевое и личностное развитие детей, игрушками и развивающими играми, специально подобранными с учётом возрастных особенностей детей, а также в соответствии с направлениями коррекционно-развивающей работы.
Зона обучения элементам грамоты; Содержит предметные картинки для развития звуковой культуры, схемы для разбора слов, изображения букв, значки-символы, и другое.
Зона дидактических пособий; Подобраны дидактические пособия, в том числе сделанные своими руками. Они способствуют сосредоточенности и концентрации внимания детей, увеличению знаний.
Зона научно-методического обеспечения; Помогает эффективно организовать профессиональную деятельность, способствует научно-методическому сопровождению в процессе работы методических объединений, анализу собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения квалификации.
Зона диагностико-аналитической деятельности. Необходима для проведение психолого-педагогического обследования с целью определения уровня психического развития, его соответствия возрастным нормам.
Задачи коррекционной работы:
1) Развитие общих произвольных движений. Совершенствование статической и динамической организации движений, скорости и плавности переключения с одного движения на другое.
2) Развитие тонких дифференцированных движение кисти и пальцев рук.
3) Формирование психологической базы речи. Развитие познавательных психических процессов: внимания, восприятия и памяти разной модальности, мышления, воображения.
4) Развитие речевого аппарата. Совершенствование статической и динамической организации движений артикуляционного, дыхательного и голосового отделов речевого аппарата, координации их работы.
5) Развитие мимической мускулатуры. Нормализация мышечного тонуса, формирование выразительной мимики.
6) Формирование правильного звукопроизношения. Постановка, автоматизация звуков, их дифференциация.
7) Развитие фонематических процессов. Обучение опознанию, различению, выделению звуков, слогов в речи, определению места, количества и последовательности звуков и слогов в слове.
8) Формирование слоговой структуры слова. Тренировка в произношении и анализе слов различной слоговой структуры.
9) Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи. Формирование умения понимать предложения, логико-грамматические конструкции разной степени сложности, уточнение, закрепление, расширение словаря по лексическим темам, активизация использования предложных конструкций, навыков словообразования, словоизменения, составления предложений и рассказов.
10) Подготовка к обучению грамоте. Формирование умения устанавливать связь между звуком и буквой, навыков звукобуквенного анализа, слитного чтения с пониманием смысла прочитанного.
ІІ. Материальное обеспечение кабинета.
Мебель.
| № | наименование | количество |
| 1 | стол учителя | 1 |
| 2 | парты ученические | 7 |
| 3 | стулья ученические | 14 |
| 4 | шкафы | 2 |
| 5 | тумбочки | 2 |
Сенсорное оборудование
| № | наименование | количество |
| 1 | Логопедический комплекс «Шхуна» | 1 |
ІІІ .Программо-методическое обеспечение.
1.Рабочая документация.
Логопедическая программа логопедических занятий для ЗПР
Логопедическая программа логопедических занятий для УО
2. Учебные и наглядные пособия.
| № | Наименование | Количество |
| 1 | Учителю о детях с нарушениями речи Л.Ф. Спирова, А.В. Ястребова | 1 |
| 2 | Как помочь заикающимся школьникам Е.Л. Пеллингер, Л.П. Успенская | 1 |
| 3 | Логопедия в школе Л.А. Барсукова | 1 |
| 4 | Логопедический массаж при дизартрии Е.Ф. Архипова | 1 |
| 5 | Букварь В.В. Репкин, Е.В. Восторгова, В.А. Левин. | 1 |
| 6 | Мы играли, прибавляли В.Степанов | 1 |
| 7 | Дневник учителя-логопеда. | 1 |
| 8 | Животные Австралии | 1 |
| 9 | Животные Азии | 1 |
| Конспекты
|
| 1 | Коррекция оптической дисграфии Е.В. Мазанова | 1 |
| 2 | Коррекция аграмматической дисграфии Е.В. Мазанова | 1 |
| 3 | Коррекция акустической дисграфии Е.В. Мазанова | 1 |
| 4 | Уроки логопеда. Е. М. Косинова | 1 |
| 5 | Логопдические занятия (дошкольники). (по месяцам).мои | 1 |
| 6 | Логопедические занятия (звук и буква) !!! | 1 |
| Альбомы (упражнения). Упражнения |
| 1 | Логопедические упражнения Т.А. Ткаченко | 1 |
| Альбомы
|
| 1 | Учись не путать звуки Альбом 1 Е.В. Мазанова | 1 |
| 2 | Учись не путать звуки Альбом 2 Е.В. Мазанова | 1 |
| 3 | Учись работать со словом Е.В. Мазанова | 1 |
| 4 | Произносим звуки правильно И.Ю. Кондратенко | 1 |
| 5 | Слова и звуки. | 1 |
| 6 | Развиваем связную речь
| 1 |
| Дидактический материал на постановку звуков |
| 1 | Постановка звуков. | 1 |
| 2 | Соноры | 1 |
| 3 | Шипящие | 1 |
| 4 | Свистящие | 1 |
| 5 | Гимнастика | 1 |
| Раздаточный и дидактический материал. |
| 1 | Развитие памяти, внимания, мышления №2 | 1 |
| 2 | Части речи | 1 |
| 3 | Дидактический материал на развитие чтения и письма | 1 |
| 4 | Дидактический материал. Обогащение активного и пассивного словаря. | 1 |
| 5 | Дидактический материал на развитие памяти, внимания, мышления | 1 |
| 6 | Волшебные картинки.
| 1 |
| Наглядно-дидактическое пособие. |
| 1 | Учимся считать до 100
| 1 |
| 2 | Времена года | 1 |
| 3 | Зима | 1 |
| 4 | Цветы | 1 |
| 5 | Деревья и кустарники | 1 |
| 6 | Цветы (лесные, луговые, садовые) | 1 |
| 7 | Птицы домашние и декоративные | 1 |
| 8 | Деревенский дворик | 1 |
| 9 | Насекомые | 1 |
| 10 | Музыкальные инструменты | 1 |
| 11 | Музыкальные инструменты | 1 |
| 12 | Ягоды | 1 |
| 13 | Одежда | 1 |
| 14 | Посуда | 1 |
| 15 | Посуда | 1 |
| 16 | Игрушки | 1 |
| 17 | Инструменты | 1 |
| 18 | Наш дом | 1 |
| 19 | Рыбы морские и пресноводные | 1 |
| 20 | Профессии | 1 |
| 21 | Профессии | 1 |
| 22 | Транспорт наземный, воздушный, водный. | 1 |
| 23 | Твердые согласные звуки. | 1 |
| 24 | Грамматика в картинках. Словообразование. | 1 |
| 25 | Грамматика в картинках. Антонимы. | 1 |
| 26 | Грамматика в картинках. Ударения. | 1 |
| 27 | Я и другие. | 1 |
| 28 | Грамматически сказки. | 1 |
| 29 | Крылатые выражения Пословицы и поговорки. | 1 |
| 30 | Развитие речи детей 4-5 лет. | 1 |
| 31 | Логопедические карточки. | 1 |
| 32 | Алфавит | 1 |
| 33 | Цвета | 1 |
| 34 | Эмоции | 1 |
| 35 | Звуки и буквы | 1 |
| 36 | Сравниваем противоположности | 1 |
| Сказки |
| 1 | Зайчонок- черные глазки. | 1 |
| 2 | Теремок | 1 |
| 3 | Морозко | 1 |
| 4 | Репка | 1 |
| Прописи |
| 1 | Начинаем писать буквы | 5 |
| 2 | Фигуры и узоры | 1 |
| 3 | Уроки письма. Учимся писать буквы | 1 |
| 4 | Пишем цифры | 1 |
| 5 | Учимся писать Буквы, Слоги, Слова. | 1 |
| Лото |
| 1 | Цифры и счет | 1 |
| 2 | В мире животных | 1 |
| 3 | Азбука животных | 1 |
| Загадки тесты. |
| 1 | Отгадаю сам | 1 |
| 2 | Тесты по математике Счет
| 1 |
| Игры.(мозаики и конструкторы) |
| 1 | Шнуровка «Ролик» | 1 |
| 2 | Мягкие магниты. Магазин | 1 |
| 3 | Часы | 1 |
| 4 | .Барабан | 1 |
| 5 | Цветы | 4 |
| 6 | Пирамидка | 1 |
| 7 | Конструктор | 2 |
| 8 | Конструктор «Сортер» | 1 |
| 9 | Шнуровка | 2 |
| 10 | Волчок | 2 |
| 11 | Мягкие цыплята- | 3 |
| 12 | Игрушечная посуда | 1 |
| 13 | Игра «Коза» | 1 |
| 14 | Словодел | 1 |
| 15 | Доска | 1 |
| 16 | Игрушки мягкие | 8 |
| 17 | Касса букв, слогов и счета | 3 |
| Оборудование |
| 1 | Фонтан | 1 |
| 2 | Магнитофон | 1 |
| 3 | Учительский стол | 1 |
| 4 | Ученический стол | 2 |
| 5 | Стулья | 5 |
| 6 | Шкаф | 2 |
| 7 | Стенд | 4 |
ІV.План пополнения кабинета.
| № | Содержание работы | Сроки |
| 1 | Обновление дидактического материала | каждый месяц |
| 2 | Разработка рабочих программ | сентябрь |
| 3 | Пополнение картотеки игр на развитие чтения и письма | октябрь |
| 4 | Пополнение методической литературы по коррекции звукопроизношения | ноябрь |
| 5 | Пополнение методической литературы по автоматизации звукопроизношения | декабрь |
| 6 | Пополнение картотеки игр на развитие памяти, внимания, мышления | январь |
| 7 | Пополнение картотеки игр на развитие мелкой моторики | февраль |
| 8 | Систематизация и пополнение предметных картинок | март |
| 9 | Пополнение методической литературы по коррекции чтения и письма | апрель |
| 10 | Обновление стендов к новому учебному году | май |
1 939
36 159 
