Паспорт мини-музея
«Там и рай, где хлеба край»
Содержание:
Паспортные данные мини-музея;
Аспекты музейной деятельности;
План работы по созданию мини-музея
Характеристика мини-музея;
Тематический план занятий в мини-музее;
Работа с родителями
Перспектива развития мини-музея;
ПАСПОРТНЫЕ ДАННЫЕ.
Наименование мини-музея: «Там и рай, где хлеба край»
Профиль музея: познавательный.
Направление: духовно-нравственное развитие детей старшего дошкольного возраста.
Актуальность:
Для обогащения знаний детей и родителей о многообразии хлебобулочных изделий, для знакомства с трудоемким процессом выращивания и изготовления хлеба, для воспитания бережного отношения к хлебу было принято решение создать в группе мини-музей хлеба при активном участии родителей.
Цели:
Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей, мышления, воображения, связной речи, формирования на основе музея и его экспонатов культурного человека, имеющего устойчивый интерес и уважение к труду взрослых и к продуктам их производства.
Задачи:
-обогащение и уточнение знаний детей о хлебе, труде взрослых;
-формирование представлений о выращивании хлеба от зерна до колоска;
- воспитывать любви и бережного отношения к хлебу, уважения к людям, выращивающим хлеб;
-уточнение знаний о процессе приготовления хлеба как полезного и необходимого продукта для жизни человека;
-формирование представления о разнообразии хлебобулочных изделий;
-обобщение знаний, отражение детьми в продуктивной и игровой деятельности.
закреплять знания детей о разнообразии музеев, их функциях;
обучать способам практичного применения знаний о хлебе в разных видах деятельности (музыкальной, изобразительной, игровой, театрализованной и т.д.)
В основу решения этих задач положены следующие принципы:
Принцип учета возрастных особенностей дошкольников;
Принцип опоры на интересы ребенка;
Принцип осуществления взаимодействия воспитателей с детьми при
руководящей роли взрослого;
Принцип наглядности;
Принцип последовательности;
Принцип сотрудничества и взаимоуважения.
Характеристика помещения: групповая комната.
Руководитель мини-музея: Кривовяз Е.В.
Структура управления мини - музеем
Руководитель мини - музея планирует, координирует, контролирует работу в мини - музее.
Аспекты музейной деятельности
Мини - музей предназначен для формирования первичных представлений о музеях, для познавательного, речевого развития детей, изобразительных навыков.
Формы деятельности:
- поисковая;
- фондовая;
- научная;
- экспозиционная;
- познавательная.
Оформление мини - музея: музейные экспонаты собраны в соответствии с возрастом детей. Коллекции мини - музея располагаются на полках в групповой комнате.
Экспонаты данных коллекций находятся в свободном доступе у детей и используются ими для сюжетно-ролевых игр, для театральной деятельности. Экспонаты могут быть использованы в процессе непосредственно образовательной деятельности, конкретно в образовательных областях: «Познавательное развитие»; «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», подготовлены экспонаты: различные альбомы, чистоговорки, скороговорки , загадки, пословицы, поговорки, стихи, рассказы, сказки о хлебе, пальчиковая гимнастика ,презентация о пользе хлеба, дидактические игры и пособия, домашние задания о хлебе, макеты мельницы, муляжи-мешки с мукой, пособия для сюжетно-ролевых игр, хлебобулочные изделия из соленого теста, букет из колосьев, коллекция злаков, виды муки, крупы из злаков.
Экспонаты музея выполнены детьми, родителями, воспитателями.
План работы по созданию мини-музея
«Там и рай, где хлеба край»
Ноябрь 2022г.
Подготовительный
этап
1.Определение темы и названия музея;
2.Выбор места для размещения;
3.Выбор инициативной группы.
Декабрь 2022 – февраль 2023г.
Практический этап
1.Сбор экспонатов;
2.Оформление выставки;
3.Индивидуальная работа с детьми;
Декабрь 2022г.
1.Создание мини – музея: «Там и рай, где хлеба край»
Тематический план занятий в мини-музее.
Перспективный план работы с детьми.
| Тема цикла занятий | Образовательная область | Цель занятия |
| Познание: использованием ИКТ «Откуда берѐтся хлеб». | Познавательное развитие | Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, выращивающих хлеб |
| Беседа «Такие разные музеи» | Познавательное развитие | Закреплять знания детей о музее, его назначении, о разнообразии профилей, о правилах поведения в нем. |
| Экскурсии в другие группы мини-музеев | Познавательное развитие | Закреплять знания детей о музее, его назначении, о разнообразии профилей, о правилах поведения в нем. |
| Загадки о хлебе. | Познавательное развитие | Воспитывать уважение к ответам товарищей. Развивать умение дослушивать загадку до конца. Учить понимать иносказательный смысл загадок. |
| Рисование Тема: «Колосья в вазе»
| Художественно- эстетическое развитие | Воспитывать уважение к труду людей, выращивающих хлеб, бережное отношение к хлебу. Воспитывать аккуратность при работе с красками. Развивать внимание, восприятие, логическое мышление. Развивать умение рисовать натюрморт с натуры, соблюдая пропорции и цветовую гамму. Учить детей рисовать колосья в вазе, соотносить свой рисунок с натурой и образом. Расширять представления о натюрморте. |
| Рассматривание серии сюжетных картинок на тему: «Выращивание хлеба». | Познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие | Воспитывать уважение к труду людей. Развивать внимание, память, расширять словарный запас, речь. Закреплять представления о том, какой путь проходит зерно от посева до уборки урожая, и о тех людях, которые его выращивают. |
| Дидактическая игра «Кто больше назовѐт хлебобулочных изделий». | Познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие | Развивать познавательный интерес, память, обогащать словарный запас. |
| Аппликация «Колосья» | Художественно- эстетическое развитие | Воспитывать уважение к труду людей, выращивающих хлеб, бережное отношение к хлебу. Воспитывать аккуратность при работе с бумагой. Развивать внимание, восприятие, логическое мышление. |
| Пальчиковая гимнастика «Хлебушек», «Пекарь», «На блины». | Социально – коммуникативное развитие | Развивать мелкую моторику рук. |
| Игра «Что нужно для работы хлебороба». | Социально – коммуникативное развитие | Закреплять знания детей о сельскохозяйственной технике, орудиях труда хлебороба, развивать зрительное восприятие, внимание, память. |
| Заучивание стихотворения П.Каганова «Хлеб – наше богатство!» | Социально – коммуникативное развитие | Воспитывать любовь и бережное отношение к хлебу, уважение к людям, выращивающим хлеб. Развивать внимание, память, речь, логическое мышление, умение работать со схемами. Развивать интонационную выразительность, силу голоса, умение правильно расставлять акценты при чтении стихотворения. |
| Словесная игра «Образуй | Социально – коммуникативное | Учить образовывать слова прилагательные от |
| словечко» | развитие | существительных (хлеб – хлебный, пшеница – пшеничный, рожь – ржаной и т.д.) |
| Опытническая деятельность. Высадка зёрен пшеницы. | Познавательное развитие, исследовательская деятельность | Продолжать с детьми процесс выращивания зёрен. Закрепит с детьми знания о том, в какой последовательности высаживают зерна, какие условия необходимы для выращивания колосков. Воспитывать трудолюбие, аккуратность. |
| Беседа на тему: «Народные пословицы о хлебе». | Познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие | Воспитывать уважение к народному творчеству. Развивать внимание, память, логическое мышление, речевую активность. Познакомить детей с народными приметами, пословицами и поговорками о хлебе. |
| Инсценировка сказки «Колобок» | Социально – коммуникативное развитие | Развивать интонационную выразительность, силу голоса. Формировать желание приносить радость маленьким детям своим выступление. Развивать и совершенствовать словарный запас и связную речь. |
| Изготовление лепбука «Хлеб всему голова» |
| Лэпбук – активизирует у детей интерес к познавательной деятельности; Появляется возможность проявить себя каждому ребёнку! Помогает детям лучше понять и запомнить информацию (учитывая, что у дошкольников наглядно-образное мышление) |
Перспективный план работы с родителями.
| № | Содержание | Цели и задачи |
| 1. | Родительское собрание «Подведем итоги». | Показать эффективность совместной работы ДОУ и семьи по оформлению мини-музея и бережного отношения детей к хлебу, вызвать желание и в дальнейшем принимать активное участие в воспитании своих детей. |
| 2. | Консультация «Расскажите детям о хлебе» | Привлечь родителей к процессу обогащения знаний детей о многообразии хлебобулочных изделий. |
| 3. | Изготовление дидактической игры «Что сначала, что потом» | Привлечь родителей к процессу ознакомления детей с последовательностью действий при выращивании хлеба. |
| 4. | Представление художественной литературы о хлебе. | Привлечь родителей к оформлению в группе мини-библиотеки о хлебе. |
| 5. | Изготовление фотоальбома «Мамины помощники» | Показать воспитательную ценность совместного семейного труда, в том числе ценность совместного приготовления пищи, выпечки. |
| 6. | Консультация «Расскажите детям о хлебе» | Показать родителям значимость совместной работы ДОУ и семьи. Вызвать желание активно участвовать в воспитание ребенка. |
| 7. | Инсценировка сказки «Колобок» | Привлекать родителей принять участие в изготовлении костюмов и атрибутов для инсценировки. |
| 8. | Выставка рисунков «Хлеб бывает разный» | Побуждать родителей совместно с детьми использовать полученные знания в специально организованной деятельности. |
Предполагаемый результат:
Работа, проводимая в данном направлении, будет способствовать:
формированию у детей бережного отношения к хлебу, уважительного отношения к людям его производящим;
обогащению знаний детей о трудоемком процессе выращивания и изготовления хлеба;
возникновению устойчивого интереса к музеям различных профилей и воспитанию желания их посещать;
формированию навыков коллективной работы;
приобретению обобщенных знаний о профессиях хлебороба.
Перспектива развития мини – музея:
Подбор коллекций детских мультфильмов, детских художественных
фильмов, научно-познавательных фильмов о хлебе.
Проведение экскурсии для других групп детского сада.
На базе мини-музея или с использованием его коллекций можно
проводить занятия по разным видам деятельности.
471
110 661 
