Past Simple in the fairy tale

Учитель: Белова Р.Е., Шайхутдинова Ф.Ф.

МБОУ «Гимназия № 140» Советского р-на г.Казани

Программа: И. Н. Верещагина, Т. А. Притыкина "English - 3"

Технологии: коммуникативная, здоровьесберегающая и компьютерная.

Цели: Цель: закрепить глагол прошедшего времени через сказку А.Алиша «Чукмар белән Тукмар» на татарском и английском языках

Задачи:

• формирование у учащихся умения правильно использовать в речи глаголы прошедшего времени

• развитие речевых умений;

• развитие внимания, коммуникативных навыков,;

• формирование осознанного интереса к изучению татарского и английского языков.

• совершенствование диалогической и монологической речи учащихся.

Планируемые результаты:

Предметные:

-формулирование собственного отношения к сказкам; Понимание авторской позиции и выражение своего отношения к ней;

• понимание ключевых проблем сказки;

• понимание связи ( схожести или различия) времен глаголов татарского и английского языков,;

• создавать устные монологические высказывания.

Метапредметные

-целеполагание и планирование своей деятельности;

• умение понимать проблему, выдвигать гипотезу,

• умение строить речевые высказывания.

Личностные:

-приобщение к духовно-нравственным ценностям через сказку;

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности;

• воспитание уважительного отношения к культуре татарского народа;

1. Развитие и совершенствование произносительных навыков.

2. Отработка употребления в речи времени Past Simple, Future Simple/

3. Введение новых неправильных глаголов (knew, thought, swam, ran, give, take, go, feel, be).

4. Развивать навыки чтения и письма, устной диалогической речи.

5. Прививать положительное отношение и интерес к изучению английского языка.

6. Формировать навыки сотрудничества.

Тип урока: комбинированный урок.

Основной дидактический метод: словесный, репродуктивный, эвристический.

Частные методы и приемы: парная работа, индивидуальная, фронтальная.

Оборудование: наглядность, карточки с глаголами, реквизит для сценки, проектор, экран, колонки, компьютер.

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Орг. момент (настрой на урок)

1 минута

Школьно-письменные принадлежности учащихся.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – настроить на общение на английском языке .

Приветствую учащихся:

“Hello, boys and girls! I’m glad to see you!How are you? Sit down, please!”

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Отвечают на реплики: “Hello, teacher! Glad to see you too. I’m fine, thank you, and how are you?”

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

1. Фонетическая зарядка

2 минуты

слайд 2 (презентация)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Читаю стихотворение.

“I saw…”

Цель - прочитать стихотворение.

Слушают учителя, затем читают хором стихотворение с экрана.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

2 минуты

слайд 3 (презентация)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- поставить познавательную задачу

a) Показываю слайд с глаголами во второй форме: ate, cooked, drank, had. Прошу учащихся назвать 1 форму глаголов.

"Look at the screen and read the verbs. Name the 1st form of the verbs.

b) Прошу учащихся сравнить глаголы, найти в них общее (тему к которой эти глаголы относятся: Past Simple Tense.)

Путем наводящих вопросов подвести учащихся к тому, что темой урока будет не только Past Simple, но и Food (Еда): переведите глаголы на русский язык, подумайте ,что можно есть, пить, готовить и пр.

с) Попросить учащихся убрать лишний глагол и доказать почему он лишний (cook - правильный глагол).

Цель –сформулировать задачу урока

Отвечая на наводящие вопросы сами делают выводы о теме и цели урока (Food. Past Simple Tense.)

Читают глаголы и выделяют в них общее:"Эти глаголы в Past Simple Tense" и называют1 форму: eat - ate, cook - cooked, drink - drank, have - had.

P1:"Eat - кушать", P2: "Drink - пить"

P3:"cook - готовить", P4: "have - иметь". P5: Эти глаголы мы используем, когда говорим о еде.

Убирают лишний глагол: "Cook - правильный глагол, так как 2 форма образуется путем прибавления окончания -ed".

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

Учимся высказывать свою точку зрения.

3.

Этап повторения изученного материала (активизация ранее изученного)

Время

Используемые ресурсы

Опрос по ранее изученному материалу

Проверка домашнего задания.

12 минут

карточки с глаголами, слайд 4 (презентация)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

2 минуты

a) Работа с неправильными глаголами (1 и 2 формы).

Прошу обратить внимание на доску, где прикреплены карточки с глаголами в 1 форме: get up, have, give, go, see, say, come, take, eat, drink, put, can.

Раздаю уч-ся карточки с глаголами во 2 форме и прошу найти пару своему глаголу: " Find the pair to your verb. And put it on the blackboard."

Проверка правильности выполнения задания. За правильный ответ каждый ученик получает фишку¹красного цвета.

b) Активизация ранее изученного материала по теме "Еда" ("Food").

5 минут

Обращаю внимание уч-ся на экран: "Look at the screen, please! You can see pictures with food. Say:1) what you ate (drank) yesterday; 2) what your father had for supper yesterday.

Цель– повторить пройденный материал.

Смотрят на доску, читают глаголы.

Выходят к доске по 2 человека и прикрепляют глаголы на доску.

be – was/were get up – got up

have – had take - took

give – gave eat - ate

go - went drink - drank

see - saw put- put

say – said feel - felt

Уч-ся открывают тетради и читают свои предложения о том, что они делали вчера.

Ответы уч-ся.

P1: I ate bananas and fish yesterday. My father had a cup of tea for supper yesterday.

Р2: I drank juice yesterday. I ate an egg, a sandwich and an apple yesterday.

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний.

Оформлять свои мысли в устной речи.

Коммуникативные:

Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор).

Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок.

4.

Этап изучения нового учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Введение нового лексико-грамматического материала.

Первичное закрепление нового ЛГ материала.

7 минут

учебник, слайд 5 (презентация)

Деятельность учителя

УУД

Цель - сформировать навыки употребления неправильных глаголов know,think, swim, run в соответствии с речевой ситуацией.

2 минуты

1) На слайде слова: know - knew, swim - swam, think - thought, run - ran. “Repeat after me!” (Обращаю особое внимание на четкое произношение звуков) "Can you translate these verbs?"

Цель - закрепление нового ЛГ материала в устной речи уч-ся.

Цель- приобрести речевые навыки употребления нового лексико-грамматического материала (неправильные глаголы).

Читают глаголы вслух. Переводят глаголы на русский язык: Р1:know - knew - знать (знал); Р2: think -thought - думать (думал); Р3:swim - swam - плавать (плавал); Р4: run - ran - бегать (бегал).

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимой информации.

5.

Этап формирования навыков чтения и письма.

Время

Используемые ресурсы

Развитие навыков чтения.

15 минут

Раздаточный материал(листки с предложениями в наст.времени)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать навыки чтения путем использования парного обращенного чтения (оно направлено на развитие способности наилучшего понимания содержания и передачи его другому лицу). Приблизить темп чтения на иностр. языке к темпу чтения на родном языке. 5 минут

Прошу уч-ся прочитать на листках предложения

Read the task, please!"

Данное задание уч-ся читаю по парам: сильный - слабый ученик. При необходимости сильный ученик помогает слабому.

Прошу прочесть задание вслух.

Цель - развитие навыка чтения. Приблизить свой темп чтения на АЯ к темпу чтения на родном языке. Умение работать в паре (слушать товарища, помогать товарищу).

Читают вслух.

Сначала читает слабый ученик, затем - сильный.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность и отзывчивость.

Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные: Обращаться за помощью к однокласснику, формулировать свои затруднения.

6.

Развитие навыков письма, отработка ЛЕ на письме.

Предложения на доске с пропусками глаголов в Past Simple

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- развивать навык письменной речи. Закрепить ЛЕ (неправильные глаголы) в письменной речи. Обучение сотрудничеству. 7 минут

Обращаю внимание уч-ся на экран)."Look at the pictures and write what they did yesterday. For example: He did his homework yesterday."

Оценивание работы уч-ся фишками.

3 минуты

Уч-ся вписывают неправильные глаголы во 2 форме

Оценивание работы уч-ся фишками.

Цель - уметь использовать в письменной речи, полученные знания.

Учиться работать в сотрудничестве.

Познавательные: использовать новые ЛЕ в письменной речи.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность и отзывчивость.

Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок.

7.

Инсценирование сказки на английском языке

8.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

2-3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Let's do the conclusion of our lesson. Что нового узнали? Чем занимались на уроке? Что понравилось или не понравилось? Подвожу итог по количеству набранных фишек. “Let’s count your points".

Оцениваю работу уч-ся.

Выставление отметок.

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Дети подсчитывают заработанные ими фишки за урок.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

9.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

2 минуты

Учебник, дневник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания.

“Open your diary, please. Your homework is in your Workbooks :ex.1, p.58, ex.7, p.59."

“The lesson is over. Thank you for the lesson. Goodbye!”

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке: "Bye-bye, teacher!".

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.

Источники информации.

1. Учебник И. Н. Верещагина, Т. А. Притыкина, English 3 (part 1). - Москва: "Просвещение", 2012 год.

2. Английский язык. 3 класс: поурочные планы по учебнику И. Н. Верещагиной, Т. А. Притыкиной "English" / авт.-сост. О. С. Миронова. - Волгоград: Учитель, 2006.

3. Английский язык. Книга для учителя. 3 класс: пособие для общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением АЯ/ И. Н. Верещагина, Т. А. Притыкина. - Москва: "Просвещение", 2012 год.

4. Учебник татарского языка

5. Мультфильм на татарском языке «Чукмар hэм Тукмар»

186