Патрабаванні да сучаснага ўрока

3

Патрабаванні да сучаснага ỳрока

Агульныя патрабаванні

1. Выкарыстанне самых новых дасягненняỳ навукі сучаснай педагагічнай практыкі, пабудова ỳрока на аснове заканамернасцяỳ навучальна-выхаваỳчага працэсу.

2. Рэалізація на ỳроку ỳ аптымальных суадносінах усіх дыдактычных прынцыпаỳ.

3. Забеспячэнне належных умоваỳ для прадукцыйнай пазнавальнай дзеяцельнасці вучняỳ з улікам іх інтарэсаỳ, схільнасцяỳ і запатрэ- баванняỳ.

4. Устанаỳленне асэнсаваных вучнямі міжпрадметных сувязяỳ.

5. Сувязь з раней атрыманамі ведамі і ỳменнямі, апора на дасягнуты ỳзровень развіцця вучняỳ.

6. Матывацыя і актывізацыя развіцця ỳсіх этапаỳ навучальна-выхаваỳчай дзейнасці.

7. Лагічнасць і эмацыйнасць усіх этапаỳ навучана-выхаваỳчай дзей- насці.

8. Эфектыỳнае выкарыстанне педагагічных сродкаỳ.

9. Сувязь з жыццём, вытворчай дзейнасцю, асабістым вопытам вучняỳ.

10. Фарміраванне практычна неабходных ведаỳ, уменняỳ, навыкаỳ, ра- цыянальных прыёмаỳ мыслення і дзейнасці.

11. Фарміраванне ỳмення вучыцца, патрэбы пастаянна папаỳняць аб’ём ведаỳ.

12. Прагназаванне, праектаванне і планаванне кожнага ỳрока на падставе ỳважлівай дыягностыкі

1. Канкрэтнае вызначэнне адукацыйных задач кожнага ỳрока.

2. Рацыяналізація інфармацыйнай накіраванасці ỳрока, аптымізацыя зместу з улікам сацыяльных і асабістых запатрабаванняỳ.

3. Укараненне сучасных тэхналогій пазнавальнай дзейнасці.

4. Рацыянальнае спалучэнне разнастайных відаỳ, формаỳ і метадаỳ.

5. Творчы падход да фарміравання структуры ỳрока.

6. Спалучэнне разнастайных формаỳ калектыỳнай дзейнасці з самастой- най дзейнасцю вучняỳ.

7. Забеспячэнне аператыỳнай зваротнай сувязі, дзейснага кантролю і кі- равання.

8. Навуковы разлік і майстэрства праведзення ỳрока.

1. Вызначэнне выхаваỳчых магчымасцяỳ навучальнага матэрыялу, дзейнасці на ỳроку, фармулёỳка і пастаноỳка рэальна дасягнальных выхаваỳчых мэтаỳ.

2. Пастаноỳка толькі тых выхаваỳчых задач, якія арганічна вынікаюць з мэтаỳ і зместу навучальнай працы.

3. Выхаванне вучняỳ на агульначалавечых каштоỳнасцях,фарміраванне жыццёва неабходных якасцяỳ: уседлівасці, ахайнасці, адказнасці, абавязковасці, самастойнасці, працавітасці, уважлівасці, сумленнасці, калектывізму.

4. Уважлівыя і чулыя адносіны да вучняỳ, захаванне патрабаванняỳ педагагічнага такту, супрацоỳніцтва з вучнямі і зацікаỳленнасць у іх поспехах.

Развівальныя патрабаванні

1. Фарміраванне і развіцце ỳ вучняỳ станоỳчых матываỳ навучна-пазнавальнай дзейнасці, інтарэсаỳ, творчай актыỳнасці.

2. Вывучэнне і ỳлік развіцця і псіхалагічных асаблівасцяỳ вучняỳ, праектаванне “зоны бліжэйшага развіцця”

3. Праведзенне навучальных заняткаỳ на апераджальным узроỳні, стымуляванне з’яỳлення новых якасных зменаỳ ỳ развіцци.

4. Прагназаванне скачкоỳ у інтэлектуальным, эмацыйным, сацыяльным развіцці вучняỳ і аператыỳная перабудова навучальных заняткаỳ з улікам будучых зменаỳ.

• Арганізація чытання, выхаванне культуры чытача нацыя- нальнальнай і сусветнай літаратуры, патрэбы чытаць і вывыучаць лі- таратурныя творы, атрымліваць і выкарыстовỳваць веды самастой- най практыцы чытання;

• Выхаванне ỳ вучняỳ ведаỳ , уменняỳ і навыкаỳ, літаратурна-творчых здолянасцяỳ, якія забяспечваюць успрыманне і глыбокае засваенне мастацка-эстэтычных каштоỳнасцяỳ літаратуры, неабход- ных для разумення жыцця і мастацтва;

• Фармараванне погляду на літаратуру як на від мастацтва на аснове базавага мінімуму ведаỳ па яе гісторыі і тэорыі, неаб- ходнага для таго, каб усвядоміць нацыянальныя і агульначалавечыя вартасці мастацкай культуры; разуменне яе месца сярод іншых прадметаỳ гуманітарнага цыкла, ролі ỳ жыцці народа і чалавецтва;

• Развіццё духоỳнай, эмацыйнай, эстэтычнай культуры вуч- няỳ, іх вобраза пачуццёва-асацыяцыйнага мыслення, высокіх пачуц- цяỳ гуманнасці,чалавечнасці, радзімы, нацыянальнай годнасці, па-вагі да духоỳных святыняỳ народа;

• Уключэнне вучняỳ у самастойную творчую дзейнасць, арыентаваную на развіццё і самарэалізацыю асобы;

• Развіццё высокай моỳнай культуры вучняỳ, свабоднага вало- дання пісьмовай і вуснай мовай.

Асаблівасці урока беларускай літаратуры

• Высокі эмацыйны напал;

• Адзіны матральна-псіхалагічны настрой;

• Цесная сувязь з жыццём;

• Выкарыстанне мастацкіх тэкстаỳ;

• Кантакт з настаỳнікамі рускай літаратуры;

• Пошукі і пазнанне, духоỳнае ỳзбагачэнне і творчасць.