Патриотический проект «мой город»

Автор проекта

Фамилия, имя,

отчество

Кальченко Елена Викторовна

Город, область

г. Красный Сулин

Ростовской области

Наименование учреждения

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №18 «Одуванчик»

Описание проекта

Название проекта:

ПАТРИОТИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «МОЙ ГОРОД»

Проект:

долгосрочный, групповой, творческо - поисковый.

Возраст:

Для старшего дошкольного возраста.

Сроки реализации проекта:

2015 - 2020 годы.

Актуальность проекта

Патриотическое воспитание можно назвать одним из самых сложных

направлений по ряду причин: особенности дошкольного возраста, многоаспектность понятия «патриотизм» в современном мире. Работу по проекту «Наш город» я

начала с поиска методической литературы, которая сегодня позволяет с разных

сторон подойти к вопросам патриотического воспитания. Чтобы успешно донести всю информацию к детям выделила основные педагогические задачи:

- учить детей проявлять сострадание, внимательность к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится;

- воспитывать в детях любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, малыш должен понимать, что иметь свой дом большое благо, все хорошее начинается с родного дома и матери - хранительницы очага;

- создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в детском саду, где взаимоотношения между людьми (взрослыми и детьми) построены на основе

доброжелательности и взаимоуважения, где ребенок будет себя чувствовать

желанным и защищенным;

- побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада;

- формировать духовные отношения к родному городу, познакомить с его

достопримечательностями.

Основные принципы работы с дошкольниками:

1. Принцип интегративности – взаимосвязь с различными видами деятельности.

2. Принцип сотрудничества – взаимосвязь ребенка и педагога.

3. Принцип индивидуального подхода к детям – патриотическое воспитание осуществляется посредством дифференцированного подхода к каждому ребенку,

исходя из знаний особенностей его развития.

1. Принцип систематичности и последовательности – такой порядок изучения материала, где новые знания опираются на ранее полученые.

2. Принцип доступности – обучение тогда результативно, когда оно посильно и доступно проблемного обучения детям.

3. Принцип проблемного обучения - дети в процессе игр, развлечений, досугов, занятий сами добывают новые знания, в результате чего происходит более прочное усвоение знаний, закрепление навыков.

4. Принцип компетентности педагога - воспитатель должен владеть

патриотическими чувствами, чтобы передать их детям.

1. Принцип игровой подачи материала – в своей работе я опираюсь на ведущий вид деятельность – игру.

Маленьким детям еще недоступны понятия о Родине. Воспитание в этом

возрасте и состоит в том, чтобы подготовить почву для них, вырастив в

атмосфере, насыщенной живыми образами, яркими красками его страны. 

Знакомство дошкольников с родным городом процесс длительный и

сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Положительный результат можно достичь только систематической работой, и эта работа, в основном,

проводится вне занятий и включает различные виды деятельности: наблюдение,

беседы, игры, труд, изодеятельность, общие или групповые мероприятия, целевые прогулки. Для решения этих задач созданы следующие условия: в ДОУ имеется музыкальный зал, мини - музей со следующими экспозициями:

- этнографический уголок «Русская изба», который дает возможность ввести детей в мир русского народного быта. Его экспонаты как подлинные, так и изготовленные руками педагогов, позволяют знакомить дошкольников с материальными формами народной культуры.

- «Воинская слава», где находятся атрибуты времен Великой Отечественной Войны.

- «Мой город вчера и сегодня», где размещены фотографии из прошлых лет и современные достопримечательности.

- Центр геральдики, как страны, так и нашего города.

Воспитание любви и уважения к родному городу является важнейшей

составляющей нравственно патриотического воспитания. Чтобы воспитать

патриотов своего города, надо его знать.

Цели:

Воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование

нравственных ценностей.

Формирование у детей любви к Родине, к родному городу и его истории, чувства ответственности за судьбу города, желание трудиться на его благо, беречь и

умножать его богатства.

Приобщение детей к культуре и традициям народа.

Развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение

конструктивной беседы в процессе совместной деятельности.

Задачи проекта:

- дать знания детям о родном городе: история, символика,

достопримечательности, промышленные объекты, их вред и польза,

экологическая ситуация в городе;

- познакомить с именами тех, кто основал и прославил город;

- расширить знания детей о флоре и фауне Ростовской области;

- познакомить с явлениями, происходящими в окружающей среде;

- познакомить детей с рекой Дон, её расположением на карте, уникальностью;

- воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное,

гордиться им;

- познакомить с творчеством местных художников.

Гипотеза:

Неотъемлемая часть любой системы образования - воспитание патриотизма.

Патриотизм – это любовь и привязанность к Родине, преданность ей,

ответственность за не, желание трудиться на ее благо.

Основы патриотизма начинают формировать в дошкольном возрасте.

Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им

знаний, формирование на их основе отношения и организацию доступной возрасту деятельности. Фундаментом патриотизма по праву рассматривается

целенаправленное ознакомление детей с родным краем.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где

родился человек. Базовый этап формирования у детей любви к Родине – накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм

поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры.

Для успешности работы с детьми по ознакомлению с городом, где они живут,

необходимо применить проектный метод. Дошкольное детство можно назвать порой ежедневных открытий. Взрослым следует дарить детям радость этих открытий, наполнив их идеологическим и воспитательным содержанием, которые должны

способствовать формированию нравственных основ и чувства патриотизма.

Перед нами возникла проблема - как развить у детей любовь к родному

городу, желание стать его защитником.

Гипотеза: я предположила, что ознакомление детей с родным городом будет

способствовать патриотическому воспитанию, если знакомить детей с родным

городом с опорой на эмоционально - эстетическое отношение к предмету освоения и разные виды детской деятельности с учетом возрастных особенностей.

Проживая в городе Красный Сулин, на территории уникальных мест, мы не только не посещаем их, но и мало знаем о них. В ходе реализации проекта

дети получат знания о прекрасных местах. Не следует ждать от детей

взрослых форм проявления любви к родному городу, но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории города, символике,

достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил

город, начнут проявлять интерес к событиям городской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.

Раздвигая горизонты познаваемого, я закладываю в сердца детей искорку

любви к родному краю, к Родине.

Участники проекта:

- воспитатели;

- музыкальный руководитель;

- дети старшей и логопедической групп;

- родители воспитанников.

Ожидаемые результаты:

- Дети должны знать и называть свой город; символику города,

достопримечательности, климатические условия; флору и фауну.

- У детей должно быть сформировано чувство гордости за свой город и

желание сохранить его чистым и красивым.

Этапы реализации проекта:

Первый этап - подготовительный:

- обновление развивающей среды;

- подбор литературы;

- фотографии;

- целевые прогулки.

Развивающая среда группы:

- фотовыставка «Наш город»;

- подбор детской литературы по теме «Профессии в нашем городе»;

- изготовление дидактических папок «Мой город», «Моя семья», «Дедушкина

медаль»;

- оформление сюжетно - ролевых игр «Моя семья», «Строители», «Больница».

Второй этап – практический:

Центр искусства:

- рисование домов, микрорайона, города и т.д.;

- апплицирование и конструирование домов, улиц, украшение их;

- создание панно «Мой город - Красный Сулин»;

- рассматривание репродукций картин местных художников;

- рисование «Украшения к празднику города».

Центр движения:

- разучивание комплекса утренней гимнастики «Сулинские силачи»;

- разучивание народных подвижных игр.

Центр книги:

- разучивание народных потешек;

- чтение стихотворения П. Воронько «Лучше нет родного края».

Центр народно - прикладного искусства:

- рассматривание русской матрешки, предметов народно - прикладных ремесел.

Центр математики:

- найти самые высокие/ необычные дома в альбоме «Город»;

- найти дома одного цвета;

- найти разницу.

Центр песка и воды:

- строить дома, дороги, мосты.

- украшать постройки.

Центр строительства:

- изготовление макета «Наша улица», «Наш детский сад»;

- изготовление модулей машин «Машины нашего города».

В работе с детьми по знакомству с родным городом, широко использовала такую форму работы, как целевые прогулки и экскурсии, так как узнать и полюбить родной город только по иллюстрации не возможно. Дети должны, прежде всего, знать тот

район, в котором они живут, видеть красоту тех улиц, по которым проходят каждый день. Я учу детей замечать вокруг, то положительное, что создается руками людей, уметь восхищаться этой работой, ценить и беречь то, что нас окружает.

Формы и методы реализации проекта:

У детей появились не только представления о родном городе и стране,

в которой они живут, но и возникло чувство их сопричастности к важным

происходящим событиям, расширились представления о государственных праздниках. Дети стали намного добрее, вежливее, с уважением стали относится к взрослым, к друг другу.

Результативность проекта:

Формируя нравственно - патриотическую культуру детей, считаю, что мне, как воспитателю, следует находиться в постоянном творческом поиске - это даст право на успех.

Систематическая работа позволяет к концу дошкольного возраста накопить достаточно большой запас знаний по истории, привить детям чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, города, страны, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм. Речь детей становится более образной, расширяется кругозор и словарный запас, усиливается познавательный интерес. Дети умеют устанавливать причинно - следственные связи, высказывать свое мнение и отношение, а также придумывать, создавать что - то новое, свое.

Дети, участвующие в «проектах» получают знания, набирают опыт, формируют свое отношение к происходящему. Действуют все более уверенно. И пусть дети еще не в полной мере осознают суть нашей с ними работы, но они знакомятся с нашими национальными традициями, естественно приобщаются к ним, и хочется надеяться, унесут их в свою взрослую жизнь, чтобы передать своим детям.

Ресурсное

обеспечение

- экспонаты краеведческого музея;

- книги;

- журналы;

- открытки;

- фотографии;

- художественные произведения;

- презентации.

Список литературы

1. Алешина Н.В.

«Патриотическое воспитание дошкольников».

–М.:ЦГЛ,2005.-256 с.

2. Зацепина М.Б.

«Дни воинской славы»

Патриотическое воспитание дошкольников.

Для работы с детьми 5-7 лет.

– М.: Мозаика – Синтез,2008.-112с.

3. Зацепина М.Б., Антонова Т.В.

«Народные праздники в детском саду».

Методическое пособие для педагогов и музыкальных

руководителей.

(под редакцией Комаровой Т.С.)

- М.: Мозаика – Синтез, 2008.-160 с.

7. Кириллина М., Мельчина Л.

«Патриотическое воспитание»

Журнал «Дошкольное воспитание».2005. №5

8. Сакавичене О.В.

«Патриотическое воспитание дошкольников»

Журнал «Ребенок в детском саду». 2006г.