Патриотическое воспитание в дошкольном учреждении в условиях современного образования

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация. В настоящее время социально-политические условия, где прослеживается активное негативное отношение к Российской Федерации у представителей стран НАТО, проблема патриотического воспитания встает особенно остро. Мы стали забывать, каким богатым культурным наследием обладает наша страна. В своей статье мы рассматриваем основы и направления патриотического воспитания, затрагивая всех участников образовательного процесса. Статья актуальна для коллег из области дошкольного образования, а также для родителей воспитанников. Ключевые слова: патриотизм, ДОО, дошкольник, нравственность.

На современном этапе развития общества, а именно социальнополитической ситуации, наиболее актуальной проблемой становится воспитание патриотизма. Данная задача закреплена в законе «об образовании»: «воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде».

Дошкольная образовательная организация, которая является первым этапом системы образования, должна развивать у ребенка начальные знания о мире, окружающем его, любовь к родной природе, своей малой Родине, Отечеству. Разумеется, что для этого нужно предопределить морально-этические ориентиры, способные зародить чувства самоуважения и единства. Большие изменения происходят в нашей стране за последние годы. Это относится к нравственным ценностям, взглядам на события нашей истории и к отдельным лицам. Изменилось отношение людей к Родине, происходит информационная дискредитация.

Политические трансформации в мире провоцируют нас по-иному рассмотреть проблему нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения. Для того чтобы полюбить Родину, необходимо понимать, за что ее любить, надо знать ее историю, ее героев и их немалые подвиги. Только лишь предоставив ребенку эти знания, педагог может организовать нужные условия для преемственности духовной связи поколений, развития в каждом малыше патриота и достойного гражданина. Лишь общими усилиями все взрослые участники образовательного процесса могут максимально благополучно воздействовать на воспитание сознательного гражданина. Как бы не была огромна наша страна, человека, прежде всего, связывает любовь к ней с теми местами, где он родился и рос [2].

Как бы ни трансформировался социум, воспитание у детей любви и уважения к своей Родине, гордости за нее необходимо в любую эпоху. И если мы стремимся к тому, чтобы наши воспитанники полюбили свое Отечество, свою малую родину, нам необходимо демонстрировать их с позитивной, интересной стороны. История и культура Российской Федерации велика, нам есть чем гордиться. Патриотизм – это способность проявлять любовь к красивой, сильной и великой стране, которая на текущем моменте развития переживает спорные времена. Как раз в наши времена формирование чувства патриотизма, гражданственных чувств, ответственности за будущее своей страны является одной из существенных задач воспитания и образования.

Л.С. Лихачев говорил: «Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству». Понимая значимость данной проблемы, одним из приоритетных задач ДОО по работе с детьми является деятельность по нравственно-патриотическому развитию, задача введена в годовой план.

Важно учитывать, что ребенок дошкольного возраста воспринимает окружающую его реальность эмотивно, оттого патриотические чувства к родному краю у него выражаются в ощущении восхищения своей малой Родиной. Эмоции дошкольников активно развиваются и формируются в деятельности, в особенности коллективной, в отношениях друг с другом, со взрослыми. Воспитание, чтобы быть продуктивным, должно быть народным. Нравственно-патриотическое воспитание не подвиг, не работа, а непринужденное человеческое чувство.

Культурное наследие народа – великое богатство, которым каждому человеку необходимо научиться справедливо распоряжаться, обладать им так, чтобы не расточить, не раздробить, не разменивать на мелочи, а сохранить и приумножить, реализовав его в сокровище своего внутреннего мироустройства, своей личности, в дальнейшем творческом созидании. Культура родного края должна войти в сердце детей и стать частью его души. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, обнаружится позже, станет его и нашей жизнью. Подобные эмоции не могут появиться после нескольких занятий. Это следствие продолжительного, регулярного и целенаправленного взаимодействия ребенка и взрослого. Воспитание маленьких патриотов реализовывается ежесекундно: в организованной образовательной деятельности, развлечениях, праздниках, в играх и в режимных моментах.

Патриотические чувства многогранны по содержанию. Они включают и любовь к родным людям, родным уголкам, и гордость своим народом, и чувство своей неотделимости с окружающей действительности, и стремление сохранить и увеличить богатства своей страны.

Основными задачами развития патриотизма у детей дошкольного возраста, согласно Н.В. Алешиной, являются [1]:

• формирование у детей любви и чувства принадлежности к своей семье, своему дому, ДОО, улице, малой Родине;

• воспитание бережного отношения ко всему живому, осознания уникальности природы родного края;

• формирование уважения к труду;

• формирование увлечения русскими традициями и промыслами;

• расширение знаний о родном городе, селе, станицы;

• ознакомление воспитанников с символами государства;

• ощущение ответственности и гордости за победы России;

• воспитание толерантности, чувства уважения ко всем народам и их традициям.

Толерантность, почтение, принятие и справедливое осмысление разнообразных культур мира должно прививаться уже в раннем возрасте, в детском саду. Относиться с почтением и уважением ко всем представителям разнообразных национальностей выражается неотъемлемым условием патриотического воспитания, и педагоги должны донести до сознания ребенка то, что люди равноправны в достоинствах, несмотря на то, что разнообразны по своей природе. Вопрос воспитания подрастающего поколения в духе терпимости злободневная тема в настоящее время как никогда. Недостаточно говорить правильные слова, толерантность необходимо целенаправленно формировать, посредством развития хороших привычек, манер, культуры межличностного взаимодействия, способности счастливо жить в мире непохожих людей.

Представленные задачи разрешаются во всех видах детской деятельности: образовательной, игровой, трудовой и т. д.

Поэтапная деятельность по заданному курсу патриотического воспитания осуществляется по направлениям (Рисунок 1), которые тесно взаимосвязаны между собой и включает в себя:

1. Знакомство с родным городом / поселком, его героями и историей. 2. Знакомство с родным краем / областью / округом и его местом и ролью для России.

1. Знакомство с наиболее эпохальными историческими событиями России.

2. Знакомство с подвигами былинных героев.

3. Знакомство с государственными символами города, края и страны.

Рис. 1 – Направления патриотического воспитания

Методическое сопровождение включает в себя:

1. Создание развивающей предметно-пространственной среды:

• создание в группах центров по патриотическому воспитанию в соответствии с возрастом и индивидуальными потребностями детей;

• подбор и анализ методической, художественной, публицистической литературы, фотографий и иллюстраций, посредством которых воспитанники совершенствуют знания о подвигах в годы ВОВ, о героях Российской армии и др.

Большое значение в методическом сопровождении играет непосредственно работа с кадрами.

Мировоззрение воспитателя, его личный образец, его убеждения, взгляды, активная жизненная позиция – наиболее эффективные факторы воспитания. Никакие способности воспитателя не дадут нужного эффекта, если он сам не любит свою страну, свой город. В воспитании все должно базироваться на личности педагога.

Работа с педагогами проводится по следующим направлениям:

1. Исследование педагогами разнообразных методических источников.

2. Создание работы творческой группы педагогов по задачам патриотического воспитания:

• сбор картотеки презентации в направлении патриотического воспитания;

• организация круглых столов, семинаров-практикумов, педсоветов в данном направлении;

• организация деятельности по разработке перспективного планирования, внедрении образовательных проектов, включению родителей в проведение коллективных мероприятий;

• изучение, апробация, распространение передового педагогического опыта;

• участие в профессиональных конкурсах данной направленности.

Патриотическое воспитание в дошкольной организации существует в тесной взаимосвязи с этическим, интеллектуальным, экологическим, трудовым, эстетическим и физическим развитием. Нравственно-патриотическое воспитание – одна из важнейших и сложнейших задач детского сада. Затрудняет решение данной задачи, прежде всего, возраст воспитанников. Ведь на дошкольном этапе взросления ни одно этическое качество не может быть выработано окончательно, а всего лишь заложены его начала. Вырабатывание чувства патриотизма у детей процесс непростой и долгий, требующий от воспитателя большой личной убежденности и вдохновения. Эта деятельность должна проводиться во всех возрастных группах, в разнообразных видах деятельности и по различным направлениям.

Основными задачами педагога являются:

• выбор информации, впечатления от которой доступны детям дошкольного возраста;

• отбор объектов и понятий, которые способен усвоить дошкольник в силу своих возрастных, индивидуальных особенностей с опорой на зону ближайшего развития;

• увеличение диапазона объектов для дошкольников старших и подготовительных к школе групп;

• привитие воспитанникам основных понятий, таких как «долг перед Отчизной», «любовь к Родине», «фронтовой и трудовой подвиг»;

• ознакомление со столицей, символикой государства;

• демонстрация большого через малое, зависимости между трудом отдельного человека и жизнью всех людей.

Не менее значимым условием патриотического воспитания дошкольников является создание доверительных отношений с родителями, семьями. Сегодня эта работа актуальна и особенно тяжела. Требует высокого такта и терпения, так как в молодых семьях проблемы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются значительными и часто вызывают лишь недоумение. Чтобы взаимодействие с родителями не ограничивалось рамками пассивного педагогического просвещения необходимо вовлекать их в процесс патриотического воспитания с поддержкой взаимодействия: объединение родителей и детей в совместное дело.

Успеха в патриотическом воспитании можно достичь только тогда, когда взрослые сами будут знать и любить историю своей Родины. Они должны быть способными отобрать тот запас знаний, который будет доступен дошкольнику, то, что может вызвать у ребенка чувство радости и гордости.

Литература

1. Патриотическое воспитание дошкольников : метод. пособие /

Н. В. Алешина. – М. : ЦГЛ, 2004. – 252 с.

1. Комратова, Н. Г. Патриотическое воспитание: метод. пособие для воспитателей ДОУ / Н. Г. Комратова, Л. Ф. Грибова. – М. : Творческий центр, 2011. – 215 с.