Педагогическая копилка

Итоговый урок по русскому языку в 1 классе

Цель урока: обобщение и закрепление знаний по русскому языку за

1 класс; развитие орфографической зоркости; развитие формирования интереса к изучению родного языка.

Оборудование: наглядные пособия по русскому языку за 1 класс, дидактический и демонстрационный материал.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Ученики: Звенит звонок – начинается урок.

Учитель: Садитесь, ребята. Этими словами мы обычно начинаем урок. Но сегодня урок необычный – урок открытый и мы рады приветствовать гостей на нашем уроке русского языка.

2. Основной этап урока.

Учитель: Давайте вспомним, чему нас научили уроки обучения грамоте и Русского языка в 1 классе.

-Итак, вперед по страницам грамматики.

Страница 1. Звуки и буквы

Учитель: Где живут все буквы?

-Что такое «алфавит»? (Алфавит - это буквы, расположенные друг за другом, в определенном порядке.)

№1 Ответьте на вопросы:

Сколько букв в русском алфавите?

Какая буква расположена ближе к концу – С или Ф?

Какая буква находится между буквами ОиР?

Назовите соседей буквы Ш.

Какая буква стоит после буквы Л?

Как правильно называется 11 по счёту буква? Какой звук она обозначает?

Учитель: Молодцы! Сегодня на уроке с нами будет работать «Волшебная лента букв»,

на которой расположены буквы в другом порядке: слева, на розовом фоне – (гласные буквы). Что мы о них знаем?

На голубом фоне – (согласные)

№2 Игра: « Четвертый лишний» (слайд 1)

Внимательно посмотрите на буквы. Какая буква лишняя и почему?

А У П И

Ч Щ Е Й

Л Н Т Р

Ж Ц М Ш

№3 Задание (слайд 2)

В каких словах удивительные гласные обозначают 2 звука? Почему?

Ель, мяч, подъезд, стая, Люда, копьё.

№4 Задание Запишите на маркерных досках транскрипцию слов: стая, мяч

? Но сначала сделать Разминку для пальцев:

Раз, два, три, четыре, пять

Вышли пальцы погулять.

Этот пальчик самый сильный,

Самый толстый и большой.

Этот пальчик для того,

Чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный

И стоит он в середине.

Этот пальчик безымянный,

Он избалованный самый.

А мизинчик хоть и мал-

Очень ловок и удал.

(слайд 3) проверка: стая – с т а й а ; мяч - м а ч

Страница 2. Слоги и слово.

Учитель: Из чего состоит слово?

-Какие звуки образуют слог?

Какое правило мы знаем? (Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.)

№5 Поиграем в «Эхо». Произнеси последний слог.

Черный ворон на дубу(БУ)

С белой крапинкой на лбу (ЛБУ)

От дождя блестит кора(РА)

Вдалеке видна гора (РА)

Нелегко туда пройти(ТИ)

Мост разрушен на пути (ТИ)

В замке светится окно(КНО)

А в горах уже темно (МНО)

Превосходная картина!

Кто художник? – (БУРАТИНО)

У отца есть мальчик странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой, Всюду нос сует свой длинный…
Кто же это?..

Учитель: Из какой сказки этот герой? Кто автор сказки? (Алексей Николаевич Толстой)

(слайд 4) -Давайте вспомним других героев этой сказки.

(папа Карло, Мальвина, Пьеро, Артымон, Карабас-Барабас, лиса Алиса, кот Базилио)

.

№6 Задание Записать слово «Буратино» в тетрадь.

- С какой буквы написали слово Буратино? Почему? Какие ещё слова надо писать с заглавной буквы?

-Допишите имена ещё двух героев этой сказки. Разделите все слова на слоги.

Страница 3. Ударение

Учитель: -Какие бывают гласные? (Гласные звуки бывают ударные и безударные.)

№7 Работа в парах Прочитайте слова – один из вас пусть выберет и запишет слова с ударением на 2 слог, а другой – с ударением на 1 (3) слог.

Проверка.

Страница 4. Парные согласные.

Учитель: -Обратите внимание на «Ленту букв». Почему многие согласные раскрашены в 2 цвета?

-Как называются такие согласные?

-Назовите непарные твёрдые согласные. Непарные мягкие согласные.

-Какие правила мы знаем об этих согласных?

№8 Задание. (Слайд 5-6) -Прочитайте загадки, напишите отгадки в тетрадь. Подчеркните орфограммы.

Бегут по дорожке доски да ножки. (лыжи)

Хвостом виляет. Зубаста, а не лает (щука)

Сами – крошки, боятся кошки:
Под полом живут, туда всё несут.   (Мыши.)

Пушистая вата плывёт куда – то. Чем вата ниже, тем дождик ближе.    (Туча.)

Учитель: -Назовите парные согласные по звонкости –глухости.

-Почему они образовали пару?

№9 Задание –Используя свои знания, образуй новые слова:

Бар – пар, Тима – Дима, сова – софа, Сима – зима, жар – шар, кора – гора, день – тень, Зойка – сойка, порт – борт, вата – фата, дом – том, голос – колос, коса - коза

Страница 5. Мягкий и твердый знаки.

Учитель: - Справа на «Ленте букв» расположены Ъ и Ь. Что мы знаем об этих буквах?

(Эти знаки звуков не обозначают. Мягкий знак смягчает предшествующий согласный, а твёрдый - нет. Кроме этого, эти знаки служат для разделения согласного звука от гласного.

В этом случае их называют разделительными.)

№10 Задание. Записать слова банка-банька, сели – съели, обозначить количество букв и звуков.

Физминутка.

Страница 6. Разные слова.

Учитель: Мы столько слов с вами записали, а ведь слова бывают разные и каждое слово что-то

обозначает .

- Какие бывают слова и что они обозначают? Приведите пример.

№11 Задание. Конкурс-игра. Кто больше? Учитель называет слова, уч-ся поднимают руки, гости считают баллы.

1 ряд –ПРЕДМЕТ; 2 ряд –ПРИЗНАК; 3 ряд -ДЕЙСТВИЕ.

Слова: сели, лужа, длинные, сметана, скакал, берёзовый, песня, крепкая, надуть, грядка, красное, дрова, ползёт, молодой, забодал, вокруг

Страница 7. Предложение.

Учитель: Продолжите высказывания:

-Наша речь состоит из ……..

-Предложение – это слово или несколько слов, ………….

-Начало предложения пишется ……….

-В конце всегда ставится ……

№12 Задание (слайд 7-8) -Являются ли слова, записанные на доске предложением? (Нет)

-Пронумеруйте слова в каждой строчке так, чтобы получилось предложение. ( Учащиеся составляют предложения . Предложения составляют в разном порядке)

Букет

Алёша с сестрой купили пионы. Они весело вбежали в дом. Чудный запах лился от цветов. Кому дети подарят букет? Это цветы для мамы. Как хороши были пионы!

Примечание: Предложения подобрать разные по цели высказывания, тогда можно задать

дополнительный вопрос: Какие бывают предложения по цели высказывания?

Страница 8. Текст.

Учитель: Прочитайте полученные предложения.

-Можно ли из этих предложений составить текст? (Да, если поставить предложения в правильном порядке)

№13 Задание. Пронумеруйте предложения так, чтобы получился текст. Озаглавьте его.

Примечание: если останется время, можно выполнить это задание в группах.

3. Заключительный этап урока.

Учитель подводит итог урока: «Мы пролистали все намеченные странички грамматики.

Повторили весь пройденный материал по русскому языку за 1 класс. У вас на столах есть разноцветные стикеры. Наклейте их на ту страницу, где вам было легко и интересно.

Учащиеся награждаются эмблемой «Юный грамотей - 20.. года»