Педагогические технологии

• Педагогическая технология

Три основные группы педагогических технологий:

• Технологии объяснительно - иллюстративного обучения
• Личностно - ориентированные технологии обучения
• Технологии развивающего обучения

Существенные черты и особенности объяснительно-иллюстративного способа обучения.

Просвещение обучающихся

• Низкий уровень навыков общения;
• Невозможность развернутых ответов с собственной оценкой учеником рассматриваемого вопроса;
• Недостаточное включение слушающих ответ в общее обсуждение.

«Педагог обычно спрашивает учеников о том, что он знает, а обычно человек спрашивает о том, чего он не знает».

С.Т.Шацкий

Существенные черты и особенности объяснительно-иллюстративного способа обучения.

Доминирование обучения над учением

Существенные черты и особенности объяснительно-иллюстративного способа обучения.

Единообразие и консерватизм содержания и форм

«Развитые забывают неразвитых, учителю трудно работать в такой пестрой группе, он невольно предъявляет к слабому более высокие требования. Неграмотные привыкают в первые же дни в школе быть последними людьми своего коллектива. Товарищи относятся к ним пренебрежительно. Мы считаем, что это очень вредно. Ставить слабого в одни условия с сильным, значит создавать неравенство».

Блонский П.П.

Существенные черты и особенности объяснительно-иллюстративного способа обучения

Регламентированное исполнительство

• Учитель - исполнитель заданного программой, учебным планом и методикой.
• Ученик - объект воздействия.
• Учитель работает на механизмах восприятия и памяти, стимулируя послушание и исполнительство.

Формирование личности с заданными свойствами

Превознесение внешних показателей

Надзор вместо управления

Урок в объяснительно-иллюстративном режиме обучения

Сильные стороны:

• Организационная четкость педагогического процесса
• Систематический характер обучения
• Идейно-эмоциональное воздействие личности учителя на учащихся
• Разносторонность и обилие информации, богатое использование наглядности, технических средств обучения.

Урок в объяснительно-иллюстративном режиме обучения

Слабые стороны :

• Преобладание вербальных методов обучения, мало подкрепленных самостоятельной учебно-познавательной деятельностью школьников
• Преобладание фронтальных форм работы, уравнительный подход к школьникам, равнение на среднего ученика, невозможность учитывать индивидуальные особенности ученика.
• Шаблонное построение урока и одинаковая его продолжительность.
• Действия, в основном, репродуктивного характера, субъект - объектный характер отношений между учеником и учителем. Ученик - подчиненный объект обучающих воздействий.
• Монологическая форма обучения - учитель активен, ученик - пассивен. Большую часть времени урока действует учитель. Нет возможности организовать самостоятельную познавательную поисковую деятельность учащихся
• Перенос всей тяжести работы по усвоению нового учебного материала на домашнюю подготовку. Чрезмерный объем домашних заданий.

Негативные последствия использования объяснительно-иллюстративных технологий

• Репрессивная среда в школе
• Социально - психологические последствия принуждения
• Психологическое состояние учителя в режиме принуждения
• Психологическое состояние ученика в режиме принуждения
• Подмена внутренней мотивации стимулированием
• Забвение личностного развития
• Отсутствие реального воспитания личности
• Последствия подмены воспитания просвещением
• Чрезмерная затратность педагогического процесса