Педагогические условия охраны здоровья младшего школьника

С приходом ребёнка в образовательное учреждение родители сразу сталкиваются с проблемой сохранения его здоровья и полноценного развития. Во взаимодействие с семьёй вступают не только педагоги, но и медицинские работники и другие категории работников. От слаженной работы всех структур зависит здоровье ребёнка.

Педагогическая эффективность процесса обучения во многом зависит от того, насколько формы и методы педагогического воздействия адекватны возрастным физиологическим и психофизиологическим особенностям школьников, соответствуют ли условия организации учебного процесса возможностям детей и подростков, учитываются ли психофизиологические закономерности формирования базисных школьных навыков — письма и чтения, а также основных двигательных навыков, осанки и физической работоспособности в процессе занятий.

Если дошкольник в большинстве случаев двигается достаточно, то при поступлении в школу двигательная активность детей снижается сразу же на 50%. Насыщенная учебная программа вынуждает школьника проводить многие часы за партой. И если к этому прибавить просмотр телепередач и т.д., то практически для активной мышечной деятельности ребятам не остается времени.

В связи с этим, крайне актуальным является использование в учебном процессе двигательных приемов. Причем стоит отметить, что многовариантные комплексы игровых двигательных приемов следует эффективно использовать как на уроках, переменах и во внеурочной работе в начальной школе.

Модель двигательного режима образовательного учреждения

Педагогические условия формирования адекватного и правильного отношения к охране здоровья младшего школьника:

1. наличие общих педагогических требований в системе «ученик-учитель-родитель» по организации и самоорганизации охраны здоровья;

2. практическая включенность всех участников образовательного процесса в оздоровительную деятельность;

3. личностно-ориентированный и дифференцированный подходы к формированию правильного отношения к охране здоровья;

4. выбор правильной и своевременной диагностики состояния здоровья учащихся начальной школы;

5. формирование у учащихся отношения к охране здоровья по средством знаний о состоянии своего здоровья;

6. организация и соблюдение правильного режима дня;

7. своевременное и систематическое применение многовариативного комплекса игровых двигательных приемов, направленных на формирование правильной осанки, на профилактику развития сколиоза;

8. своевременное и систематическое применение модели двигательного режима.

Учителя, родители, врачи несут ответственность за здоровье нового поколения. Здоровье - это не столько прекрасно организованное лечение, сколько высокое чувство ответственности каждого человека за свое здоровье и здоровье окружающих его людей.