Педагогические высказывания

В рамках введения ФГОС одной из главных задач учителя становится формирование коммуникативных умений, подготовка детей к взаимодействию в социуме.

Учитель младших классов начинает формировать коммуникативные УУД и сплочение коллектива с первых дней ребенка в школе. Эта работа идет постепенно, планомерно, ежедневно. Важно объяснять детям роль совместной работы в их деятельности, обговаривать правила этого взаимодействия совместно с детьми. Например, работа в парах … В качестве основных методов и приемов направленных на развитие коммуникативной сферы на занятиях повседневной деятельности можно использовать: коммуникативные игры, игры и упражнения, ситуации общения, разыгрывание и решение трудных ситуаций, игры со словом, хороводы, танцы, театрализация, чтение и совместное обсуждение. Так же следует проводить индивидуальные беседы с обучающимися (как правильно общаться, самооценка ребенка).

Младший школьный возраст – возраст достаточного заметного формирования личности. Для него характерны новые отношения со взрослыми и сверстниками, включение в целую систему коллектива, включение в новый вид деятельности – учение, которое представляет ряд требований к ученику. Все это решающим образом складывается на формировании и закрепление новой системы отношений к людям, коллективу, к учению и связанных с ним обязанностей, формирует характер, волю, расширяет круг интересов, развивает способности. В младшем школьном возрасте закладывается фундамент нравственного поведения, происходит усвоение моральных норм и поведения, начинается формироваться общественная направленность личности. Характер младшего школьника отличается некоторыми особенностями. Прежде всего они импульсивны, склонны незамедлительно действовать в ходе влияния непосредственных импульсов – побуждения, неподумав и не взвесив всех обстоятельств по случайным поводам. Причины этому потребность в активной внешней разрядке при возрастной слабости волевой регуляции. Возрастной особенностью общая недостаточность воли. Младший школьник еще не обладает большим опытом длительной борьбы за общую цель преодоления трудностей и препятствий. Нередко наблюдается капризность, упрямство. Обычно их причина недостатки семейного воспитания. Ребенок привык к тому, что его требования и желания удовлетворялись, он не в чем не видел отказа. Капризность и упрямство – это своеобразная форма протеста ребенка против тех требований, которые ему предъявляет школа, против необходимости жертвовать тем что хочется во имя того, что надо.

Ситуация ученик – ученик. Борьба за авторитет.