Педагогический диктант

Конкурс «Учитель года- 2025» (муниципальный этап)

Педагогический диктант на тему «Я – учитель»

участника муниципального этапа Всероссийского конкурса

«Учитель года России – 2025»

Силакова Алексея Ивановича,

учителя истории и обществознания филиала МБОУ Пеклинской СОШ Рябчинской СОШ Дубровского района

Век живи – век учись.

Учитель, как много в этом слове… Все мы с самого детства слышим это слово практически каждый день. Детьми в школе, взрослыми, беседуя со своими детьми. Эта профессия одна из самых древних и важнейших в мире. Ведь именно учитель вместе с родителями создает из маленького ребенка личность. Иногда испытывая боль, если не получилось, но чаще всего радость, когда из «гадкого утёнка» получается красивейший лебедь.

В 1990 году я впервые переступил порог Алешинской средней школы. Мой первый учитель Платонова Людмила Герасимовна была для нас безусловным авторитетом. Наш следующий классный руководитель Харитоненкова Елена Александровна была для нас настоящей второй мамой. Мы все были разные, но она к каждому из нас находила подход, поддерживала, когда у нас были неудачи, и радовалась победам вместе с нами. Уроки, смотры строя и песни, спортивные соревнования, туристические слеты, классные часы - всё это осталось в памяти.

Уже тогда я начал понимать, как нелегко учителям, ведь помимо нас были и свои семьи и дети. В стране сложилась тяжелая экономическая ситуация, и педагогам несколько месяцев не платили зарплату. Помню, как учителя решали: бастовать или нет, проводить ли уроки. В итоге занятия продолжились, а мы думали: «Зачем они работают, ведь денег не платят совсем?» Тогда я ещё не понимал, что деньги – это не главное, а главное для учителя – это мы, ученики, наши проблемы и заботы.

В основной школе я увлекся уроками истории, полными тайн и загадок. У меня было несколько учителей истории, но любовь к этому предмету окончательно сформировала Прудникова Марина Алексеевна. Интереснейшие уроки, добрый и отзывчивый характер, умение заинтриговать нас - всё это помогло сформировать желание стать учителем. Она сумела вовлечь меня в удивительный мир великой науки, в мир истории. На её уроках я в буквальном смысле «окунался» в прошлое, видел перед собой египетские пирамиды, развалины Колизея, где умирали гладиаторы. Я вместе с моим народом, затаив дыхание, слушал слова Молотова в сорок первом, когда из каждого репродуктора гремело: «Вставай, страна огромная, вставай на смертный бой…». И я вставал вместе с великим, многострадальным русским народом и шёл вместе с моими предками плечом к плечу. Как интересен и захватывающ мой предмет! Я очень любил читать исторические романы, книги Жюля Верна, работать с географическими и политическими атласами - всё это тоже помогло.

После окончания школы принял решение поступать на исторический факультет Брянского Государственного Университета имени академика Петровского. Но судьба распорядилась иначе - я поступил на юридический факультет. Ещё в студенческие годы с сожалением понял, что юриспруденция - это не моё. К счастью, у нас были преподаватели с исторического факультета, которые дали много интересных знаний по истории.

По окончании учёбы Сахаров Василий Иванович, тогдашний руководитель РОО, пригласил меня работать учителем истории и обществознания в Рябчинскую школу. Мне двадцать один год, совсем нет опыта, вначале было тяжело. Но благодаря поддержке коллег я успешно справлялся с трудностями и рос вместе с моими учениками.

Для меня важно, чтобы ученикам было интересно на уроках, чтобы занятия не были рутиной, чтобы дети сами стремились получить новые знания и окунуться в мир истории. Очень радостно, когда ребята задают дополнительные вопросы, не относящиеся к теме урока, когда с горящими глазами отвечают на каверзный вопрос, когда просят посоветовать, какую книгу почитать.

Считаю, что на уроке должна быть дисциплина и взаимное уважение учителя и учеников. Они должны быть сотрудниками. Всегда стараюсь дать ребятам дополнительные интересные сведения, которых нет в учебнике, объясняю им свою точку зрения на происходящие в мире процессы. На уроках использую разные формы работы: индивидуальную, групповую. Использую технологии проблемного и критического мышления, занимаюсь исследовательской и проектной деятельностью. Регулярно использую на уроках элементы игровых технологий в различных формах. Даю домашние задания разного уровня сложности. Всегда стараюсь провести физкультминутку, ведь здоровье детей – это самое главное.

Иногда на уроках я спрашиваю детей: «Какую профессию вы выберете?» Слово «учитель» звучит редко. Отвечая на вопрос «Почему не хотите быть учителем?», ребята дают вполне взрослые ответы: маленькая зарплата, бесконечные отчеты с обязательным фотографированием, электронный журнал, который «зависает», сложные дети, отсутствие уважения к учителям и другие.

Сегодняшние ученики – это будущее России, поэтому какой наша страна будет завтра, зависит в первую очередь от того, какое образование и воспитание получат дети сегодня. А значит, в какой-то мере и от меня. Ведь от того, какие знания я вложу в своих учеников, какие качества разовью в них, что дам им нужного и полезного, зависит в некотором роде их дальнейшая судьба и судьба нашей страны. Но самое главное, чтобы с урока уходили счастливые, здоровые, знающие дети, заинтересованные историей, чтобы они стали людьми с большой буквы.