Педагогический проект "Формирование читательской компетентности младшего школьника"

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

Формирование читательской компетентности младшего школьника

подготовил учител ь начальных классов

МБОУ «Первомайская СОШ »

Сухарева Таисия Григорьевна

«Прежде, чем ты хочешь призвать ребёнка к какой-либо деятельности, заинтересуй его ею.  А  интерес к любому занятию, в том числе и к чтению, будет стабильным при условии, если ребёнок готов к этой деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для неё, и что ребёнок будет действовать сам, преподавателю же остаётся только руководить и направлять его деятельность». Л.С. Выготский

Проблема

• снижение интереса к чтению у молодого поколения и необходимостью поддерживать устойчивый эмоциональный интерес к литературе и чтению;
• уменьшение количества часов по литературному чтению – 1-2 классы (4 часа в неделю);3-4 классы (3 часа в неделю);

Актуальность проекта

• Проблемы грамотности, образования, культуры, чтения являются особенно значимыми в наши дни и выходят на уровень проблем, от которых зависит благополучие нации.
• Современные дети в гораздо большей степени зрители, чем читатели и слушатели. Компьютерная эра принципиально меняет объемы, носители, форму существования, передачи и восприятия информации.
• Компьютеризация сама по себе не решает большинства информационно – образовательных проблем, поскольку главная преграда – низкий уровень читательской культуры, а читательская культура является фундаментом информационной культуры и общей культуры в целом.

Объект исследования - читательская компетентность младшего школьника

Предмет исследования – процесс формирования читательской компетентности

Цель проекта:

ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА, ОСОЗНАНИЕ СЕБЯ КАК ГРАМОТНОГО ЧИТАТЕЛЯ, СПОСОБНОГО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА САМООБРАЗОВАНИЯ

Задачи:

• изучить психолого – педагогическую литературу по данной теме;

• формировать основы читательской деятельности: читательских и речевых умений; навыков чтения ( совершенствование темпа, правильности, осознанности, элементарной выразительности при чтении и в устных высказываниях;
• вычленение образовательных приемов, направленных на развитие и формирование осознанного чтения;
• апробировать образовательные приемы, направленные на развитие и формирование осознанного чтения;

• развивать у учащихся потребность в чтении как в источнике дальнейшего личностного совершенствования;

• сформировать навык чтения на высоком уровне;
• прививать интерес и любовь к чтению, стремление к самостоятельному чтению детских книг;
• консолидировать усилия учителя, родителей, библиотекарей в деле повышения престижа чтения, развивать семейное чтение.

Планируемые результаты:

• повышение успеваемости и качества знаний по литературному чтению

• совершенствование уровня сформированности техники чтения
• положительная динамика мотивации чтения
• раскрытие творческих способностей детей
• расширение кругозора, интеллектуального и творческого развития детей
• применение учащимися полученных нывыков для организации самостоятельной творческой и познавательной деятельности

ЭТАПЫ ВНЕДРЕНИЯ ПРОЕКТА

I этап –подготовительный

изучение состояния проблемы в теории и практике начальной школы;

• систематизация дидактического материала;
• выработка стратегии;
• входной контроль:

- методы опроса ( беседы, анкетирование);

- техника чтения

II этап –основной

разработка методов и приемов совершенствования навыка чтения

• Разработка уроков, внеклассных мероприятий, направленных на формирование читательской компетенции младших школьников

• осуществление совместной работы с родителями и библиотекой

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ

Творческие задания практического действия

• Работа с иллюстрацией к тексту

• Рецензирование детьми созданных рисунков

• Лепка и аппликация

• Моделирование обложки книги

• Книжки – самоделки

Упражнения на определение смысловой структуры текста

• Подобрать к каждому заголовку

(пункту плана) соответствующую часть текста ( определить, где она заканчивается).

• Работа с деформированным текстом:

- собери рассыпанные слова в предложение;

- собери предложения из частей.

• Разбей текст на смысловые части. Выдели главную мысль в каждой смысловой части текста.
• Дополни предложение.

Упражнение на повышение уровня внимания и памяти:

• подчеркнуть в ряду буквы;
• найти среди буквенного набора слова, подчеркнуть их;
• найти общее понятие для слов каждого ряда;
• найди слово в слове;
• преобразуй слово;
• прочитай справа налево;
• восполнение пропусков букв в словах;
• поиск в тексте заданных слов;
• зрительные диктанты .

Задания творческого характера речевой деятельности

• Составление вопросов и тестов по данному тексту.
• Творческое пересказывание.
• Продолжение произведения (придумывание конца).
• Творческое сочинение.
• Словотворчество.
• Работа с читательским дневником.
• Письмо литературному герою. Письма любимым предметам.

Творческие задания игрового действия на уроках литературного чтения

• Работа с кроссвордами
• Составление викторин
• Драматизация
• Составление сказочных объявлений и телеграмм
• «Цифровой диктант»
• « Живые картинки»

Нестандартные уроки

• Урок – сказка
• Урок – путешествие
• Урок – КВН
• Урок – соревнование
• Урок – исследование
• Урок – деловая игра
• Урок – лекция
• Урок – экскурсия

III этап -заключительный

• Проверка техники чтения
• Диагностика по выявлению круга интересов в самостоятельном выборе книг для чтения
• Диагностика уровня развития читательских умений младших школьников

Внеклассная работа

Внеклассные занятия

Работа с родителями

Итоги реализации проекта

Выводы:

1 . Высокий уровень успеваемости и качества знаний учащихся по литературному чтению

2.Повышение уровня сформированности техники чтения

3.Повышение интереса учащихся к чтению

Итоги опроса учащихся

«Любишь ли ты сам читать книги?»

4.Разнообразный круг интересов в самостоятельном выборе книг

Приложения

Кроссворд

«Герои сказок»

Нам не дано предугадать, Как наше слово отзовётся. Посеять в душах благодать, Увы, не всякий раз дается. Но мы обязаны мечтать О дивном времени, и веке, Когда цветком прекрасным стать Сумеет личность человека И мы обязаны творить, Презрев все тяготы мирские, Чтоб истин светлых заложить Задатки в души молодые, Чтоб верный путь им указать, Помочь в толпе не раствориться... Нам не дано предугадать, Но мы обязаны стремиться!

Ф. И. Тютчев

Источники информации

• Оморкова М.И., Рапопорт И.А., Постоловский И.З. Преодоление трудностей – М.Просвещение, 2010 г.
• Поздеева С.И. « Образовательное содержание совместной деятельности в начальной школе» – Томск; « Дельтаплан», 2014г.
• Политова Н.И. «Развитие речи учащихся начальных классов» – М.: Просвещение, 2014г.
• Светловская Н.Н. « Основы науке о читателе» – М.: Просвещение, 2007г.
• Евдокимова Н.Ф. « Как кроссворды помогают развитию интереса к чтению»// Начальная школа – 2015г. - №3, стр.88
• Кузнецов О.А., Хромов Л.Н. «Техника быстрого чтения» – М.: Просвещение,2013г.

Интернет – ресурсы:

• www.festival.1september.ru
• www/referats.net

• www/referats.com
• www. Nachalka.Com
• www. hr-portal.ru
• www. clubook.ru
• www.erudites.ru