Педагогическое эссе "Современное оборудование в детском саду: за и против!"

Современное оборудование в детском саду: за и против!

Быть воспитателем – ответственное и нелегкое дело. Свою педагогическую деятельность стараюсь строить, ориентируясь на все самое лучшее в российской педагогической традиции, постоянно веду поиск новых педагогических приемов, находок. Я – воспитатель – творец, я всегда открыта для нового знания, постоянно расту профессионально, получаю удовольствие от своего труда.

В настоящее время педагогические коллективы ДОУ интенсивно внедряют в работу современное интерактивное оборудование. Поэтому я думаю, что основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, которые будут способствовать развитию ребенка и не навредят его здоровью.

Творческим педагогам, стремящимся идти в ногу со временем необходимо, в том числе, изучать возможности использования и внедрения новых ИКТ в свою практическую деятельность. Я уверена, что в дошкольном учреждении использование ИКТ позволит модернизировать учебно-воспитательный процесс, повысить эффективность, мотивировать детей на поисковую деятельность, дифференцировать обучение с учетом индивидуальных особенностей детей.

По направлениям использования информационно-коммуникационных технологий в системе деятельности ДОУ можно поделить на:

- использование ИКТ при организации воспитательно-образовательного процесса с детьми;

- использование ИКТ в процессе взаимодействия ДОУ (педагога) с родителями;

- использование ИКТ в процессе и организации методической работы с педагогическими кадрами.

В нашем детском саду в некоторых группах уже установили интерактивные доски, в кабинете психолога есть интерактивный сенсорный стол. В результате работы нашего ДОУ по внедрению ИКТ в воспитательно-образовательный процесс детского сада мы отметили те преимущества, на которых следует остановиться:

- интерактивная доска помогает педагогу находиться на занятии в постоянном взаимодействии с детьми;

- дает возможность расширения использования электронных средств обучения, так как они передают информацию быстрее, чем при использовании традиционных средств;

- позволяют увеличить восприятие материала за счет увеличения количества иллюстративного материала;

- позволяют делать поправки во время занятия, выполнять совместную работу детей во взаимодействии, осуществлять интерактивную взаимосвязь ребенок – педагог;

- при создании единой базы методических и демонстрационных материалов для обучения у педагога появляется больше свободного времени;

- использование мультимедийных презентаций обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста;

- одновременно используется графическая, текстовая, аудиовизуальная информация;

- при использовании анимации и вставки видеофрагментов возможен показ динамических процессов;

- с помощью компьютера можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать на занятии либо увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков животных; работу транспорта и т.д.);

- использование новых приёмов объяснения и закрепления, особенно в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное;

- занятия с использованием информационно-коммуникационных технологий побуждает детей к поисковой и познавательной деятельности, включая и поиск в сети Интернет самостоятельно или вместе с родителями;

- высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей;

- дополнительные возможности работы с детьми, имеющими ограниченные возможности.

Хочу отметить и недостатки при работе с современным оборудованием:

- Нередко происходит перенасыщение анимацией, слайдами, перегруженность рисунками.

- Не каждый педагог обладает квалификацией для работы с компьютером.

- Недостаточная оснащенность дошкольного учреждения.

- Высокая цена на мультимедийное оборудование.

Нельзя использовать мультимедийные технологии на каждом занятии, т.к. при подготовке и организации таких занятий от педагога, а также от детей, требуется больше интеллектуальных и эмоциональных усилий, чем при обычной подготовке. А кроме того, при частом использовании ИКТ у детей теряется особый интерес к таким занятиям.

Понятно, что преимущества перевешивают недостатки, но ключ к внедрению технологий в образовании всегда будет определяться отношениями педагог – воспитанник, потому что именно там происходит образование. Технологии могут быть очень эффективным инструментом, но это всего лишь инструмент. Технологии не предназначены для замены педагога, скорее, идея заключается в создании такой среды обучения, которая позволит переключить организацию учебного процесса с «театра одного актера» на сотрудничество и продуктивную учебную деятельность. Какими бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, но заменить живого общения педагога с ребенком они не могут и не должны. Воспитатель должен дарить радость общения, нести свет в детские сердца, воодушевлять на добрые дела.