Педагогическое творчество как важнейшая характеристика инновационной деятельности учителя

Педагогическое творчество как важнейшая характеристика инновационной деятельности учителя А.А. Кастрикина – учитель биологии, химии МБОУ «Тирянская ОШ»

Ключевая составляющая в решении задач повышения эффективности и качества учебного процесса –

это формирование уровня творческого саморазвития личности педагога,

а так же его креативных (творческих) способностей

КРЕАТИВНОСТЬ:

«способность творить, способность к творческим актам, которые ведут к новому необычному видению проблемы или ситуации»

ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ А.А. ИВИНА

КРЕАТИВНОСТЬ:

«способность сделать или каким-либо иным способом осуществить нечто новое: новое решение проблемы, новый метод или инструмент, новое произведение искусства»

ФИЛОСОФСКИЙ ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ

КРЕАТИВНОСТЬ:

«уровень творческой одаренности,

способности к творчеству,

составляющий относительно

устойчивую характеристику

личности»

Коджаспирова Г.М.

Педагогический словарь

Эллис Пол Торренс, американский психолог, выделял следующие критерии креативности:

• беглость - способность создавать большое количество идей:
• гибкость - способность придумывать различное решение проблем;
• оригинальность – способность производить необычные, нестандартные идеи;
• разработанность – способность детально разрабатывать возникшие идеи;
• сопротивление замыканию - это способность не следовать стереотипам и длительное время «оставаться открытым» для разнообразной поступающей информации при решении проблем;
• абстрактность названия - это понимание сути проблемы того, что действительно существенно.

Различие между креативностью и инновацией

• Креативность – это способность…

… заново комбинировать существующее или использовать необычным образом,

… идти новыми путями,

… находить множество решений одной и той же задачи.

• Инновации – это результат воплощения креативной идеи

Существует закономерная связь и взаимообусловленность между педагогическим творчеством и инновационной деятельностью: одно не существует без другого, оба явления описываются в категориях новизны, оригинальности, прогрессивности и неординарности

педагогическое

творчество

инновационная

деятельность

Внедрение перспективных нововведений - создание условий для педагогического творчества и нововведений

Уровни педагогического творчества:

• уровень воспроизведения готовых рекомендаций, т.е. уровень элементарного взаимодействия. Педагог использует обратную связь, корректирует свои воздействия по ее результатам, но он действует "по методичке", "по шаблону", по опыту других.
• уровень оптимизации деятельности, начиная с планирования, когда творчество проявляется в умелом выборе и целесообразном сочетании уже известного педагогу содержания, методов и форм воспитания;
• эвристический, когда педагог использует творческие возможности живого общения с ребенком;
• высший уровень (личностно-самостоятельный), который характеризуется полной самостоятельностью, использованию готовых приемов, но в которое вкладывается личностное начало.

Параметры креативности:

• способность к обнаружению и постановке проблем; способность к генерированию большого числа идей; гибкость – способность продуцировать разнообразные идеи; оригинальность – способность отвечать на раздражители нестандартно; способность усовершенствовать объект, добавляя детали; способность решать проблемы, т.е. способности к синтезу и анализу.
• способность к обнаружению и постановке проблем;
• способность к генерированию большого числа идей;
• гибкость – способность продуцировать разнообразные идеи;
• оригинальность – способность отвечать на раздражители нестандартно;
• способность усовершенствовать объект, добавляя детали;
• способность решать проблемы, т.е. способности к синтезу и анализу.

«Мы сами как дерево и от нас зависит, что именно растет на этом дереве: великолепные цветы, вкусные плоды или увядшие листья»

Каждый педагог продолжает дело своих предшественников.

Педагог-творец видит шире и значительно дальше.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!