Педагогічний експеримент як метод наукового дослідження в методиці української мови

Педагогічний експеримент як метод наукового дослідження в методиці української мови

Підготувала

Студентка: 3-го курсу

Патлахова Карина Віталіївна

Група: ЗНО-18

« Експеримент бере у природи те,

• чого бажає,
• Спостереження збирає те,
• що пропонує природа.»

І.Павлов

Експеримент є одним із способів отримання нових наукових знань.

• Експеримент (лат. спроба, дослід) – один із основних методів наукового дослідження, при якому явища вивчається у спеціально створених умовах

• Педагогічний експеримент - цілеспрямований вплив на педагогічні явища, перетворення педагогічного процесу в точно врахованих умовах.
• Педагогічний експеримент відноситься до комплексних технологій дослідження, так як в ньому можуть бути використані різноманітні психолого-педагогічні методи, що включають спостереження, інтерв'ю, бесіди, анкетні опитування, що діагностують завдання, створення спеціальних ситуацій, моделювання та ін. Вибір методів визначається змістом і характером поставлених цілей і завдань, методологічними установками і конкретними умовами експерименту.

Методи педагогічного експерименту диференціюються за етапами пошуку. У цій класифікації виділяються наступні методи:

• 1) педагогічне діагностування;
• 2) педагогічне прогнозування, в тому числі планування;
• 3) організація експерименту, в тому числі наукова організація праці;
• 4) формує, який констатує і контролюючий експеримент, в тому числі паралельний і перехресний;
• 5) збір та отримання інформації, в тому числі методи спостереження, роботи з документами, результатами діяльності учасників взаємодії в освітньому процесі;
• 6) обробка експериментальних даних, в тому числі різні математичні методи;
• 7) впровадження результатів досліджень в практику.

Етапи проведення педагогічного експерименту:

• Підготовчий
• Дослідницький
• Підсумковий

Підготовчий етап – планування експерименту.

• Визначення мети і завдання експерименту;
• Вибір об’єктів (бази) експериментального дослідження – учнів. В якості контрольної та експериментальної групи;
• Визначення предмету експериментального дослідження – явища, яке буде змінюватись;
• Визначення ознаки , за яким можливо судити про об’єкт;
• Вибір конкретних методик для діагностичних змін;
• Визначення тривалості експерименту;
• Визначення форм фіксації результатів експерименту

Дослідницький етап:

• Констатувальний
• Формувальний
• Контрольний

І стадія – констатувальний експеримент - визначення початкового стану явища, який досліджується.

• Визначення якості, яка досліджується;
• Визначення критеріїв (показників) та рівнів вимірювання якості;
• Розроблення програми її вивчення

Методика" Коректурна проба " (літерний варіант).

Модифікація методу П'єрона-Рузера).

• ІІ Стадія – формувальний експеримент - застосовується система заходів по формуванню певної якості.
• Вказується план занять на певний період.
• Виділяється контрольна та експериментальна групи.

• ІІІ Стадія – контрольний експеримент – відбувається підтвердження або спростування ефективності експериментальних заходів.
• Розробляються контрольні завдання
• Результати зрізу подаються в таблицю.

• 3 етап – підсумковий – аналіз результатів та розробка рекомендацій.
• Впровадження рекомендацій дослідження (апробації) – виступи с доповідями на науково- практичних семінарах, конференціях, видача методичних рекомендацій.