Педсовет "Формирование у дошкольников основ экологической культуры"

Формирование у дошкольников основ экологической культуры .

Педсовет №2

Цель:

• Совершенствовать работу в детском саду по формированию у дошкольников основ экологической культуры. Формировать единую линию поведения, систему общих взглядов и мотивации педагогического коллектива, обеспечивающих успешность образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС.

Задачи:

• расширить представления педагогов об экологическом воспитании детей;
• уточнить знание нормативных актов, в которых отражены аспекты экологического воспитания, образования, просвещения;
• проанализировать работу педагогов по воспитанию в детях бережного отношения к природе.

Повестка педагогического совета.

• Поставить проблему педсовета.
• Проверить знания нормативных актов, в которых отражены аспекты экологического воспитания, образования, просвещения.
• Охарактеризовать условия, необходимые для решения задач экологического воспитания.
• Решить проблемные ситуации.
• Презентовать памятки для родителей на темы: «Как наше здоровье и настроение связаны с заботой об окружающей среде», «Наша планета – цветущий сад».
• Провести анализ работы по экологическому воспитанию.
• Провести творческую мастерскую. 
• Сформулировать проект решения пед. совета.

Игра «Ассоциация

• со стихией (огонь, воздух, вода, земля);
• природным явлением (ураган, гром и молния, радуга);
• животным (зверь, птица, насекомое);
• растением (дерево, кустарник, цветок);
• минералом (янтарь, алмаз, золото, серебро, платина, медь, графит).

Экология

• Слово «экология» древнегреческое: «эко» – жилище, «логос» – понятие, наука. Термин впервые предложил немецкий биолог Эрнст Геккель в 1866 году в книге «Общая морфология организмов». Современная трактовка понятия «экология» намного шире.
• В настоящее время под экологическими вопросами ошибочно понимают проблемы охраны окружающей среды. Во многом это связано с теми последствиями, которые возникают из-за пагубного влияния деятельности человека на окружающую среду. А как мы с вами пониманием значение слова «экология»?

нормативные документы

• Конвенция о правах ребенка от 20.11.1989.
• Конституция Российской Федерации от 12.12.1993.
• Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды».
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 .
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утв. распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р .

Экологическое воспитание предполагает:

• становление и развитие у ребенка экологической культуры, бережное отношение к родной земле;
• формирование у детей экологической картины мира, развитие у них стремления беречь и охранять природу;
• воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов и разумное взаимодействие с ними.

задачи экологического воспитания отражает

• Образовательная область «познавательное развитие» предусматривает «формирование у детей первичных представлений об объектах окружающего мира, о малой родине и Отечестве, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы».

Чтобы дети могли реализовывать потребность в общении с природой

• создать познавательную экосреду на территории ДОО;
• проводить экскурсии на свежем воздухе и систематические наблюдения за объектами живой и неживой природы;
• экспериментировать с детьми с природным материалом;
• организовывать самостоятельные игры с природным материалом;
• проводить занятия по изобразительной деятельности с использованием природного материала;
• привлекать детей к уходу за живыми объектами в уголке природы;
• оформлять интерьер групповых комнат и участков с использованием экологически безопасных материалов.

Как должен поступить в этой ситуации воспитатель?

• Ситуация 1. Дети вместе с воспитателем ухаживали за яблоней на своем участке. Они поливали дерево, рыхлили землю, удобряли, наблюдали за яблоком, которое с каждым днем поспевало и наливалось. Но однажды дети пришли посмотреть на яблоню и увидели, что листья сорваны, некоторые ветки поломаны, а от яблока остался лишь огрызок на земле. Воспитатель знал, кто это сделал.

Утверждения:

• Я постоянно провожу с детьми наблюдения за объектами природы на территории детского сада.
• Периодически организую экскурсии с детьми в парк, лес.
• Воспитанники моей группы знают, какую пользу приносят насекомые и птицы.
• Наблюдения за объектами природы связываю с занятиями по рисованию, развитию речи, лепке, конструированию.
• Провожу экологические акции с детьми и родителями.
• На участке ДОО есть кормушки. Зимой мы с детьми подкармливаем птиц.
• В группе есть картотека загадок о природных явлениях и животных.
• Читаю детям художественные произведения, подробно обсуждаю, как автор описывает природу.
• Дети моей группы знают стихи о природе.
• В группе есть плакаты и альбомы по теме «Берегите природу», которые сделали дети и родители.
• Закрепляю правила поведения в природе с детьми и родителями в ходе совместных мероприятий.
• Оформляю и постоянно обновляю наглядную агитацию для родителей в группе.
• По возможности участвую с воспитанниками и их родителями в городских экологических акциях.

Решение педагогического совета

• Продолжать работу по экологическому воспитанию детей: развивать экологическую культуру, прививать любовь и бережное отношение к природе, формировать познавательный интерес к миру животных и растений. Срок исполнения: постоянно. Ответственные: воспитатели, специалисты ДОО.
• Запланировать и провести общесадовские экологические акции с участием родителей воспитанников. Срок исполнения: до______2019 года. Ответственные: старший воспитатель, воспитатели.
• Создать на территории детского сада экологическую тропу и разработать маршруты для всех возрастных групп. Срок исполнения: до______2019года. Ответственные: старший воспитатель, воспитатели.