Педсовет по ВР "Взаимодействие семьи и школы в интересах развития личности ребенка"

Педагогический совет

Взаимодействие семьи и школы в интересах личности ребенка

Подготовила и провела :зам директора по ВР Магомедова З.М.-Ш.

Цель:

поиск оптимальных форм совместной работы школы и семьи в интересах ребенка.

Семья и школа – это берег и море. На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа. Это не значит, что он должен совсем оторваться от берега …

Лев Кассиль

Воспитание

• это специально организованный процесс предъявления социально одобряемых ценностей, нормативных качеств личности и образцов поведения, то есть это процесс приобщения человека к общему и должному.

«Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги» Макаренко

Главные задачи:

• Единство процесса воспитания в школе и семье с целью всестороннего развития личности каждого ребенка.

• Изучение воспитательных возможностей семей.

• Повышение педагогической культуры родителей.

• Оказание воспитательной помощи семье.

• Общая заинтересованность учителей и родителей в организации гуманной педагогической Среды вокруг каждого ребенка.

• Умение координировать усилия семьи и школы.

Принципы взаимодействия :

• Принцип согласия, обеспечивающий обоюдное понимание воспитательной цели и взаимное доверие партнеров.

• П ринцип сопряжения, благодаря которому сохраняется гармоничность школьных и семейных норм жизни и требований к ребенку.

• П ринцип сопереживания, уровень доброжелательности двух сторон при взаимодействии.

Принципы взаимодействия :

• П ринцип сопричастности. Взаимная информация о ребенке всегда должна помогать в работе и в воспитании детей.

• П ринцип содеянности, допускающий совместную деятельность представителей двух разных сфер в едином деле с детьми. 

Главные функции взаимодействия семьи и школы :

• Воспитательная, оздоровительная;
• Духовно-нравственная, образовательная;

• Бытовая, трудовая,культурно-просветительная;

• Досугово - творческая;
• Стимулирующая самостоятельный опыт личности ребенка;

• Охранно-защитная.

Что вы ждете от родителей вашего класса?

Что родители ждут от вас как учителя?

А вы готовы оказать эту помощь?

• Да, конечно – 80%
• По мере необходимости – 10%
• Постараюсь – 10%

“ Как можно меньше вызовов в школу родителей для моральных нотаций детям, для устрашения сыновней отцовской “сильной рукой”, для предупреждения об опасностях, “если и дальше так будет продолжаться”, – и как можно больше такого духовного общения детей с родителями, которое приносит радость матерям и отцам. Все, что у ребенка в голове, душе, в тетради, дневнике, – все это мы должны рассматривать с точки зрения взаимоотношений детей и родителей, и совершенно недопустимо, чтобы ребенок приносил матери и отцу одни огорчения – это уродливое воспитание”. В.А. Сухомлинский

Работа в группах «Ситуации»

Схема анализа ситуаций:

• Дайте качественную оценку поведения учителя и родителя в данной ситуации. Проанализируйте ошибки, допущенные ими.

• Предложите правильное решение данной ситуации с вашей точки зрения.

• В какой степени учитываются интересы личности ребенка в данной ситуации и в вашем варианте ее решения?

Какими качествами как личность, профессионал должен обладать учитель

1.Профессионализм

49,5%

2.Быть честным и справедливым

31,5%

3.Терпеливым и добрым

40,5%

4.Настойчивым

4,5%

5.Спокойным и тактичным

45%

6.Быть другом своих учеников

22,5%

7.Уважать мнение учеников

49,5%

8.Любить детей

54%

Какие качества родителей вы стали бы культивировать в себе?

1.Быть справедливым и ласковым

81%

2.Доверять своему ребенку

40,5%

3.Быть другом своим детям

31,5%

4.Быть авторитетом

31,5%

5.Уважать мнение своих детей

45%

6.Быть справедливым

45%

7.Любовь, доброта, терпение, взаимопонимание

22,5%

8.Понимание, поддержка, раскаяние, вежливость

22,5%

Какие качества родителей мешают воспитывать детей?

1.Неуважение, вспыльчивость, злость

40,5%

2.Непонимание, безразличие к ребенку

40,5%

3.Безответственность, бессердечность

31,5%

4.Грубость, невнимательность

31,5%

5.Равнодушие к ребенку

31,5%

6.Низкий культурный уровень, эгоизм

9%

7.Агрессия к ребенку

4,5%

Правила взаимодействия и способы установления контактов с семьей:

• Действия и мероприятия, направленные на укрепление и повышение авторитета родителей.

• Повышение уровня их педагогической культуры и активности в воспитании.

• Педагогический такт, недопустимость неосторожного вмешательства в жизнь семьи .

• Ориентация на успешное развитие личности.

Воспитанный в добре выбирает зло не от хорошей жизни. Но воспитанный в зле выбирает зло при любой жизни. Если дети, развиваясь, имеют перед собой образец уважительного отношения к миру, образец помощи и поддержки, они сами будут готовы нести добро не абстрактным людям, а человеку, который рядом с ними.

Решение педагогического совета

• Продолжить искать оптимальные формы совместной работы школы-семьи в интересах личности ребенка.
• Работу с родителями «Педагогический всеобуч» спланировать с учетом современных требований личностно-ориентированного образования. Создать копилку передовых педагогических находок в работе с родителями учащихся по классам.
• Активизировать деятельность по привлечению родителей к совместной работе по различным направлениям (совместные праздники, совместное участие в подготовке и организации выставок творческих работ, оформление стенгазет и т.д.).
• Классным руководителям на родительских собраниях распространить практические советы и идеи, оформленные памяткой родителям “Мы вместе”.
• Проведение в конце учебного года анкетирования родителей учащихся “Удовлетворенность учебным процессом и внеклассной деятельностью».

Спасибо за работу!